五年级课文《伟大的友谊》教案1 第一课时第一部分 （教师板书课题伟大的友谊） 师：大家一齐读这个课题。 （学生齐读课题） 师：非常好，我在别处讲课的时候，全班同学异口同声地读成伟大的友谊（下面是小编为大家整理的2023年五年级课文《伟大友谊》教案3篇,供大家参考。
五年级课文《伟大的友谊》教案1
第一课时第一部分
（教师板书课题伟大的友谊）
师：大家一齐读这个课题。
（学生齐读课题）
师：非常好，我在别处讲课的时候，全班同学异口同声地读成伟大的友谊（yí），都错了。
而今天我们全班同学都读伟大的友谊（yì）。这个字读对了，很好，但是我要问了，谁知道，什么叫友谊？
生：很多人之间或者两个人之间建立友好的关系。
师：讲得对不对？
生：基本上对。
师：他说基本上对，确实差不多，简单地说就是朋友和朋友之间的情感叫什么？
生：友谊。
师：（指刚才的学生）你有没有朋友？
生：有。
师：谁？
生：吕昆。
师：谁叫吕昆？请站起来。
（叫吕昆的同学站起来）
师：你认为你们两人的友谊是不是伟大？（众笑）
生：不是。
师：（问吕昆）你认为你们俩的友谊是不是伟大的？
吕昆：是。（众笑）
师：为什么？
吕昆：（众笑）
师：说不出来了，你说你和吕昆的友谊不是伟大的，为什么？
（此生列举了*常的很多例子，来说明还不够伟大的程度）
师：我非常赞赏这位同学的坦率，请坐，是不是伟大的，一会儿再说。起码我认为他们俩的友谊是不错的，是吗？
生：是。
师：他俩不但有东西一起吃，走路一块走，而且还互相帮助，一块学习，这种友谊还是很不错的，但是不是伟大的，一会上完课再告诉我，好不好？这篇课文讲的是伟大的友谊，你们知道是谁和谁的事？大家一起说，第一个。
生：马克思。
师：对了。第二个。
生：*。
师：对，是这两个朋友之间的情感，而且是伟大的。为什么说他们的友谊是伟大的？什么样的友谊是伟大的？这就是我们这一课书要认识的问题。另外，在这一课书里，我要教给大家一些把握文章全篇内容的方法，学习每一个段落的方法，希望大家用心学，好吗？
生：好。
师：你们在预习这篇课文的时候，有没有感觉到这篇文章不像其他文章一样，讲一个生动有趣的故事；不像别的课文有描写得非常优美的景色，也不像别的文章抒发了丰富的情感，是不是呢？
生：是。
师：它就是把他俩的友谊究竟是怎么回事就那么说出来，难免读起来觉得有点枯燥是吗？
生：是。
师：那么这样的文章我们读不读呢？
生：读。
师：不读还不行，今后的学习中还有好多这样的文章。怎么样把枯燥的文章读出兴趣来，这也是我们这堂课要学的。你们说好不好？
生：好。
师：如果学会了，不但描写景色的我们爱读，抒发感情的爱读，就是非常枯燥的文章我们也爱读了，你们说有好处没有？
生：有。
师：那就注意听，我先告诉大家，这篇文章所以读起来有点枯燥，原因就是我刚才说的，没有生动有趣的故事，也没有丰富的情感抒发，它主要采用这种手法，（板书叙述）什么方法？
生：叙述。
师：什么叫叙述呢？就是把事情原原本本地说出来，作者在叙述中用了两种不同的叙述法，第一种（在板书叙述下写概括介绍）是概括介绍，什么是概括介绍？就是说这个事说得很简单，很概括地三言两语说完了，但包容的内容却不少，时间跨度也很大。另外还有一种和它相反的方法。（在板书概括介绍下写具体描述）是什么方法？
生：具体描述。
师：这种具体描述的方法与第一种概括介绍比起来就显得详细多了，怎么来的，怎么去的都要说一说，而且还要举几个例子让你更加明白。这就叫具体描述，课文里不同的自然段用了不同的两种方法。你们愿意不愿意区别这两种方法？
生：愿意。
师：愿意就打开书，完成课堂上的第一件工作：你把课文各个自然段再浏览一下，什么叫浏览呢？就是速读，不要一字一句的，各个段大概看一看，课文上的自然段哪些是用概括介绍的方法来写的，就在那一段前加一个小三角用来标记，那么没画三角的就是具体描述了，明白吗？现在开始。
（学生各自读课文）
师：有的自然段是三行，就是概括介绍，有的段也是三行，却不是概括介绍，怎么区别？还得看内容，有的写得内容面很窄，用的字数也不多，那不算；有的写得面很宽，就是刚才说的，包容的内容不少，也许时间跨度还很大，字数却很少，那叫什么？
生：概括介绍。
师：现在继续。（学生继续自读，老师在行间巡视，间或进行指导）好，注意，谁能说一下你第一个发现是概括介绍的是哪段？
生：是第一自然段。
师：谁也找到这一段了？（很多同学举手）好，不错，放下手。我现在请你读一下第一自然段。大家注意听，第一段在遣词造句上有一个非常明显的特点，看你能不能听出来？（生读第一段）
师：读得很好，请坐。现在谁听出来了，第一段一个明显的特点？你听出来了？好，但我不让你回答，我让你也用朗读把这个特点表现出来行不行？
生：行。
师：行，大家听。（此生重读第一段）
师：听出来特点了吗？
生：听出来了。
师：谁是真听出来的？不是从书上看出来的？
生：有一个共同。
师：有一个共同是听出来的吗？是课文上写出来的。不是你听出来的.。谁听出来了？
生：每一个标点都有停顿。
师：停顿是特点吗？不管什么文章，有标点就有停顿呀！
生：可以听出来马克思和*是好朋友。
师：怎么听出来的？
生：因为他说了是共同领导
师：（打断）那你还不是听出来的，也是看书看出来的。实际上我告诉你们吧，他并没有读出来，所以你们不知道这一段的明显特点是什么？（指一学生）你再把这一段读一读，把你想到的特点用语气表现出来。（学生再读课文）
生：这共同两字写出了马克思和*两人友谊的深度。
师：怎么共同两字就有深度了？我还是问你，你怎么听出来的？
生：他朗读时把共同读得特别重。
师：你从他读书中听出了什么特别的地方？
生：五个，这一段里总共有五个共同。
：在一段里共有三行字，却连续用了五个共同，这算不算非常明显的特点？
生：算。
师：这位作家肚里没词儿，就有一个共同（众笑）老来回重复，是吗？
生：不是。
五年级课文《伟大的友谊》教案2
教学目标：
1、学会本课生字18个，理解词语54个。
2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。
3、感受马克思和*以^共x事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。
教学重点：学会生字词，读通课文
教学难点：掌握全部生字新词
教学过程：
一、谈话揭题
1、[板书：友谊]友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）
2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？
3、[板：伟大]
简介马克思、*的生*。
伟大是什么意思？出示解释。课文里应选择什么？
二、自学课文，初步感知。
1、看图。读通课文。
2、讨论课后问题。
三、检查自学
1、开火车读生字词语。
2、质疑问难。
3、写一写难写的生字词。
4、分节朗读课文、评析。
四、理清课文脉络
1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用？
2、根据过渡段给课文分段。
3、说说课文的结构：总分总
4、用摘录法口述段意。
[板：总：好朋友
生活上互相关心，互相帮助
分：事业上不分你我，亲密合作
总：伟大的友谊
五、课堂练习
1、熟读课文
2、抄写词语
第二课时
教学目标：
1、掌握生字词语。
2、学习课文1、2自然段，了解马克思与*在生活上是怎样互相帮助的。
3、感受马克思和*以共x事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。
教学重点：了解马克思与*在生活上是怎样互相帮助
教学难点：感受马克思和*的亲密无间
教学过程：
一、学习第一段。
1、指名读第一段。说说这一段是什么结构的段式？
2、这一段用了几个共同？划出来。
3、朗读。（一系列的短语，简洁明了，很有气势）
4、简介
二、学习第二自然段
1、自读本段。这一段主要写什么？
2、提出问题。
3、马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？
4、面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的？
齐读。想想他为什么能做到这样？
5、*为什么要帮助他？是怎样帮助他的？
指名读例子。
把最能体现*对马克思无私帮助的词语用“。”点出来。（不断、连忙、迅速）
读一读。让人一听就能感觉到*的无私。
马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气。
五年级课文《伟大的友谊》教案3
一、教学要求：
1、自学生字新词，能用"各抒己见"、"讨论"造句。
2、理解课文内容，了解马克思和*是怎样在*事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和*的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的*情操。
3、能抓住过渡段给文章分段，概括段意和领会文章的中心。
二、教学重点：马克思和*怎样在*事业中亲密合作和相互支持的。
三、教学难点：为什么马克思和*的友谊是伟大的。
四、教具准备：挂图一幅，小黑板一块。
五、教学时间：３课时
六、教学内容：
ａ、理解课文内容，了解马克思和*怎样在*事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和*的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的*情操。
ｂ、领会文章的中心。
七、教学过程：
（一）交待教学目标。
这节课我们要在上节课学习的基础上深入地学习理解课文内容，领会文章中心。
（二）揭示课题。
读题，理解课题。
（三）引入过渡段。
1、文章是从哪两个方面写马克思和*的伟大友谊的？哪个自然段概括地写了这两个方面？
2、读过渡段，说说这个过渡段在文中的作用。
（过渡）这节课我们就要抓住过渡段来理解课文内容，领会文章中心。
（四）抓住"承上句"理解第二段的内容。
1、读承上句。
2、默读第二自然段，思考：马克思的生活怎么样？用一个词概括。加上着重号。
3、理解"困窘"的意思，找出具体写马克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
4、读这几个句子，找出表现马克思的生活很困窘，一天不如一天，越来越穷的三个词。
5、为什么从这三个词可看出马克思生活一天不如一天，越来越穷？
6、生活这样因窘，马克思的态度怎样？理解"毫不在意"的意思。
7、生活这样因窘，马克思为什么毫不在意？
8、马克思生活这样因窘，*竭尽全力在生活上给他很大的帮助。找出具体写*竭尽全力帮助马克思的句子，齐读。
9、*为什么宁愿去经营自己十分厌误的商业？
10、扣题。
（过渡）以上我们从生活上理解了马克思和*的伟大友谊，接下来，我们继续学习。
（五）抓住"启下句"理解第三段的内容。
1、读启下句，弄清哪几个自然段写马克思和*在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的。
2、默读5、6、7自然段。思考：马克思生前和逝世后，课文选择了哪些典型事例写的？用①②③……标出来，独立完成，然后同桌讨论。
3、检查自学讨论的情况，订正。
4、一步一步深入讨论。先学习第一个事例，请默看第５自然段（出示挂图），马克思和*同住伦敦时是怎样亲密合作的？
5、学习第二个事例，读第６自然段，看看他们分开后又是怎样合作的？
6、学习后三个事例。这三个事例写了*帮马克思代译，甚至通迅稿；马克思帮*代编著作的一部分；特别是马克思逝世后，*代马克思出版《资本论》最后两卷。"代"在这里是代替的意思，这四个"代"字说明了什么？
7、扣题。
8、感情朗读后三个事例。
（过渡）生活上，*热忱地帮助马克思，事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们为什么能做到这样呢？我们继续学习第四段。
（六）理解第四段的内容。
1、齐读第四段。
2、马克思和*合作了四十年，他们共同做了些什么？齐读第一段。
3、他们为什么能长期合作达四十年之久呢？
4、他们共同的目标是什么呢？请听《国际歌》的一个片断。（放录音）
5、请大家配着《国际歌》庄严雄壮的曲子感情朗读第四段。
（七）领会文章中心。
（八）回题。
1、这节课我们抓住过渡段，理解了课文内容，从而领会了文章的中心。
2、马克思和*在长期合作中，在向着共同目标的奋斗中，共同创造了伟大的马克思主义，建立了伟大的友谊。
（九）作业：课后１题。
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