三联三合人才培养模式的构建与实践 龙源期刊网http://www.qikan.com.cn三联三合人才培养模式的构建与实践作者：李庆文来源：《信息技术时代·中旬刊》2019年第01期摘要：国务院下面是小编为大家整理的三联三合人才培养模式的构建与实践 ,供大家参考。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn三联三合人才培养模式的构建与实践
作者：李庆文
来源：《信息技术时代·中旬刊》2019年第01期
摘要：国务院在2019年印发《国家职业教育改革实施方案》，明确指出职业教育是与普通教育完全不同的另一种教育类型，并且与普通教育享有同等重要的地位。同时也指出了我国职业教育还存在体系建设不够完善、人才培养质量水平参差不齐等问题，要求必须下大力气抓好。职业院校的人才培养职能，都要以具体的专业为载体，并通过一系列的与培养目标紧密相连的课程体系来实现。三联三合人才培养模式符合以学生为中心的教育理念，并在实践中取得较好效果。
关键词：人才培养模式；职业教育；职业院校
国务院在2019年印发《国家职业教育改革实施方案》，明确指出职业教育是与普通教育完全不同的另一种教育类型，并且与普通教育享有同等重要的地位。同时也指出了我国职业教育还存在体系建设不够完善、人才培养质量水平参差不齐等问题，要求必须下大力气抓好。党的十八大以来，习近平总书记围绕“质量”和“质量强国战略”在不同场合发表了一系列的重要论述；在党的十九大报告中更是进一步指出质量强国的重要性、可行性和紧迫性。人才培养模式是明确人才培养目标、确保人才培养质量的重要手段，可见，在当今职业教育发展背景下，职业教育要牢牢坚持以就业为导向，不断创新人才培养模式，从而持续提升职业院校教育质量的自我保证能力和水平，是职业院校生存与发展的永恒主题。
一、职业院校“三联三合”人才培养模式的构建
教育部发布的《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》明确要求，职业院校要根据自身办学定位以及人才培养目标，在专业设置、师资队伍打造、专业及课程建设与改革等方面推进诊断与改进工作，以确保人才培养质量的保障与提升成为常态化的工作。在职业教育教学质量的体系中，职业院校作为办学方，理所当然要承担起保证教学质量的主体责任，同时通过对教学工作全员、全方位、全过程的不断的“自我诊断与改进”，接续完善学校内部质量保证体系，以达到教学质量和人才培养水平的持续提高。因此，职业院校首先要牢牢确定人才培养目标的唯一内核地位，也就是说，必须把学生的成才成长作为办学的主要目的，同时构建出以职业院校办学定位和人才培养目标相吻合的制度和机制。职业院校的人才培养职能，都要以具体的专业为载体，并通过一系列的与培养目标紧密相连的课程体系来实现。同时要在“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念指导下，科学合理地构建“三联三合”的人才培养模式。
三联是指“学校企业联合、国内国外联通、课内课外联结”，也就是说在人才培养的过程中，要充分利用学校和企业的资源，校企合作共谋、共育、共享人才的培养；要充分利用国内
