下面是小编为大家整理的2023年11你姓什么9篇,供大家参考。
你姓什么 篇一
一、教学目标 :
1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。
2、能读背儿歌,理解最后一节的意思。
3、认识儿歌第二节的八个词组,认识弓字旁,学会书写“姓、李、黄、百”。
二、教学重点和难点:
重点:读准“王、黄、吴、胡”的读音。
难点:理解最后一节的意思。
三、教学时间:1课时
四、教学过程 :
一、谈话揭题
1、你姓什么?(知道姓有单姓和复姓)
2、读课题,读准“姓”
二、学习第一节
1、自由读第一节,想一想为什么能说木子李?、弓长张?
2、读读出示的句子,引导学生读出问的语气。
三、哪些姓也可以这样介绍?
1、出示儿歌第二节,请学生借助拼音自由朗读。
2、指名读,正音“胡、吴、黄、王”
3、同桌互读。
4、仿照第一节的样子,采用问答式,来介绍这些姓。
四、学习第三节。
1、除了书上写到的姓,你知道中国人还有哪些姓?
2、师范读第三节,问“百家姓是指一百个姓吗?”
3、为什么说“百家姓,一家人呢?”
4、感情朗读第三节。
五、背诵整首儿歌
六、请学生自己试着拆分自己的姓。
七、书写指导。
八、数数我班有多少姓。◆[2004-01-27]
你姓什么 篇二
学习目标:
1、认识本课生字10个。学习部首左耳旁、右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、正确朗读课文。积累一些表示人姓的字;句子不少于2句。
3、学习向家长询问自己名字的来历,在用几句话说给小组里的同学听。
教学过程:
一、猜谜语,揭题
1、猜字谜:“女学生”三字当中去一字,它是什么?(姓)
2、每个人的名字有两部分组成:姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。(学生说说自己的姓和名)
3、出示课题(齐读)
4、今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。
二、读课文,学习生字。
1、听录音,数数课文中出现了几个姓?
2、借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
3、交流出示:胡—吴 张—章 姜—蒋 许—徐 程—陈 李—吕 孙—郑
4、教学第一节:出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”
(分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气)
5、学生发现:胡和吴可以分成“古”与“月”,“口”与“天”,读音上也较相近。
师指出:这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成,而且有同音字或音近字,请同学们以小组为单位,自学后六组姓。
6、学生交流中师适时知道:
(1)重点指导读音:
美女姜,第一声;双人徐,第二声;耳东陈,前鼻音;子小孙,平舌音;读音要分清。
(2)重点指导字形:
耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(叫号游戏)完成描写练习。
(3)重点指导字义:
张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。
章:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。游戏:一字开化(张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规章制度……)
7、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。(同桌对读、男女声问答读、集体读)
8、课文大家都会读了,但是里面还有一个生字宝宝在生气,说小朋友把它给忘了,
9、学习生字:弓(说说识字的好方法)
三、做游戏,复习巩固
1、放鞭炮(读生字)
2、摘星星(背诵课文)
四、读说编,拓展延伸
1、读句子(出示):司马光,姓司马。
诸葛亮,姓什么?
诸葛亮,姓诸葛。
(1)读了这段儿歌以后你有什么发现?
(2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是有两个字组成的,这就是复姓。
(3)你知道哪些复姓?你们可以回家请教家长,也可以看看“百家姓”。(欧阳、上官……)
五。课后作业
1.说说你的名字是谁起的?有什么意思?说给小组的同学听。
2.“露一手”:试着把你或同学的姓编个字迷或顺口溜,说给小组的同学听。如:两匹马,什么姓?(冯)
你姓什么 篇三
教学目标
1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。
2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。
3.认识问号,能读出疑问句的语气。
4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。
教学重点
学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
教学难点
音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
教学过程
一、谈话揭题
1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)
2、学习“姓”:读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加:女+生)
3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)
4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答:因为每个家庭的姓是不一样的。
总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务
1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。
2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。
三、初读课文,自学生字
1、师范读课文,标上节号。
2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。
3、检查自学情况:
(1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)
(2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)
四、学习生字、课文
1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)
2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。
3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)
谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)
对,这些字都是由两个独体字组成的。
4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)
5、送信游戏:
(1)送信 (把写有姓的卡片分发)
(2)师说:"木子",生持卡"李"边说边走上来。(包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" )
6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)
7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。
8、练习问答句:
(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。
(2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记,二是不易混淆)
9、完成课后1
10、齐读课文。
五、指导书写:李、张
附 课文 《你姓什么》
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
木子李,禾子季。
弓长张,立早章。
古月胡,口天吴。
三横王,草头黄。
中国人,百家姓。
百家姓,一家人。
你姓什么 篇四
教学目标
1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。
2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。
3.认识问号,能读出疑问句的语气。
4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。
教学重点
学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
教学难点
音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
教学过程
一、谈话揭题
1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)
2、学习“姓”:读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加:女+生)
3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)
4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答:因为每个家庭的姓是不一样的。
总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务
1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。
2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。
三、初读课文,自学生字
1、师范读课文,标上节号。
2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。
3、检查自学情况:
(1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)
(2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)
四、学习生字、课文
1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)
2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。
3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)
谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)
对,这些字都是由两个独体字组成的。
4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)
5、送信游戏:
(1)送信 (把写有姓的卡片分发)
(2)师说:"木子",生持卡"李"边说边走上来。(包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" )
6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)
7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。
8、练习问答句:
(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。
(2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记,二是不易混淆)
9、完成课后1
10、齐读课文。
五、指导书写:李、张
附 课文 《你姓什么》
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
木子李,禾子季。
弓长张,立早章。
古月胡,口天吴。
三横王,草头黄。
中国人,百家姓。
百家姓,一家人。
◆[2004-01-28]
你姓什么 篇五
教学目标 1.借助拼音读准8个生字;初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、 正确朗读课文,背诵课文。积累一些表示人姓的字;积累句子不少于2句。
3、 学习向家长询问自己名字的来历,再用几句话说给小组里的同学听。
4、 读句子,读出问答句的不同语气。
教学重点和难点 1、认识本课8个生字。
2、初步了解形声字的造字规律,培养学生识字能力。
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 一、 创设情景,导入新课
1、 小品:a生:我姓张。b生:我姓章。a:我们俩一样都姓张。b:不,不,不,你是弓厂张,我是立早章。a:哦,原来我们都读zhāng,此张非那章。a、b齐:小朋友,千万别搞错了。
2、 师述:小朋友在生活中像小品中的现象还有很多,我们怎么来介绍,让别人一听就明白呢?那就让我们来学习——
3、 出示课题:17 你姓什么(读题)
4、 告诉学生每个人的名字由两部分组成:姓和名;中国人一般前面是姓后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)
二、 读课文,学习生字
1、 听录音,数数课文中出现了几个姓?
2、 要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
3、 交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;
李——吕;孙——郑
(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)
三、 读课文,学习生字
4、 听录音,数数课文中出现了几个姓?
5、 要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
6、 交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;
李——吕;孙——郑
(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)
4、教学第一节:
1)出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”。
(分男女生读、师生问答读该节,读出问答句的不同语气。)
2)师提问:读了这节课文你发现了什么?(引导学生发现胡和吴,可以分成“古”与“月”,“口”和“天”而且读音上也比较相近。)
3)师小节指出:这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成,而且许多姓的读音相同或相近。
5、请同学们以小组为单位,自学后六组姓。学习文中的生字:弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。
6、学生交流,师适时指导:
(1)重点指导读音:
读准声调:“姜”jiāng第一声;“徐”xú第三声。分清前后鼻音:“陈”chén前鼻音;“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音:“孙”sūn平舌音;“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。
(2)重点指导字形的区别:(除课文所用方法外,鼓励学生用不同方法区分)
耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(学习部首左耳旁和右耳旁并描写。)“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)
(3)重点指导字义:
张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。
章、徐、程:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。
游戏:一字开花(张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。)
8、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。
四、 做游戏,复习巩固
1、 叫号游戏读生字。
2、 摘星星(把姓与一般的生字放在一起,让学生找出哪些是姓,然后摘下来)。
五、 读说编,延伸拓展
1、 读句子:司马光,姓司马。
诸葛亮,姓什么?
诸葛亮。姓诸葛。
1) 读了这段儿歌后你有什么发现?
2) 生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。
3) 你知道哪些是复姓吗?
2、 说说你的名字是谁起的?有什么含义?
3、 学做小作家:试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌,说给小组的同学听。
4、 集体交流,评奖。
5、 总结:我国是一个历史悠久的国家,我们的姓氏文化也不例外,如果大家还想了解的话,可以去看一看《百家姓》这本书。
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业
你姓什么 篇六
教学目标
1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。
2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。
3.认识问号,能读出疑问句的语气。
4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。
教学重点
学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
教学难点
音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
教学过程
一、谈话揭题
1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)
2、学习“姓”:读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加:女+生)
3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)
4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答:因为每个家庭的姓是不一样的。
总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务
1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。
2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。
三、初读课文,自学生字
1、师范读课文,标上节号。
2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。
3、检查自学情况:
(1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)
(2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)
四、学习生字、课文
1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)
2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。
3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)
谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)
对,这些字都是由两个独体字组成的。
4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)
5、送信游戏:
(1)送信 (把写有姓的卡片分发)
(2)师说:"木子",生持卡"李"边说边走上来。(包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" )
6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)
7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。
8、练习问答句:
(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。
(2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记,二是不易混淆)
9、完成课后1
10、齐读课文。
五、指导书写:李、张
附 课文 《你姓什么》
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
木子李,禾子季。
弓长张,立早章。
古月胡,口天吴。
三横王,草头黄。
中国人,百家姓。
百家姓,一家人。
你姓什么 篇七
教育学院 阮华舫
教学目标
1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。
2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。
3.认识问号,能读出疑问句的语气。
4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。
教学重点
学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
教学难点
音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
教学过程
一、谈话揭题
1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)
2、学习“姓”:读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加:女+生)
3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)
4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答:因为每个家庭的姓是不一样的。
总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务
1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。
2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。
三、初读课文,自学生字
1、师范读课文,标上节号。
2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。
3、检查自学情况:
(1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)
(2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)
四、学习生字、课文
1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)
2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。
3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)
谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)
对,这些字都是由两个独体字组成的。
4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)
5、送信游戏:
(1)送信 (把写有姓的卡片分发)
(2)师说:"木子",生持卡"李"边说边走上来。(包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" )
6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)
7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。
8、练习问答句:
(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。
(2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记,二是不易混淆)
9、完成课后1
10、齐读课文。
五、指导书写:李、张
附 课文 《你姓什么》
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
木子李,禾子季。
弓长张,立早章。
古月胡,口天吴。
三横王,草头黄。
中国人,百家姓。
百家姓,一家人。
你姓什么 篇八
一、教学目标 :
1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。
2、能读背儿歌,理解最后一节的意思。
3、认识儿歌第二节的八个词组,认识弓字旁,学会书写“姓、李、黄、百”。
二、教学重点和难点:
重点:读准“王、黄、吴、胡”的读音。
难点:理解最后一节的意思。
三、教学时间:1课时
四、教学过程 :
一、谈话揭题
1、你姓什么?(知道姓有单姓和复姓)
2、读课题,读准“姓”
二、学习第一节
1、自由读第一节,想一想为什么能说木子李?、弓长张?
2、读读出示的句子,引导学生读出问的语气。
三、哪些姓也可以这样介绍?
1、出示儿歌第二节,请学生借助拼音自由朗读。
2、指名读,正音“胡、吴、黄、王”
3、同桌互读。
4、仿照第一节的样子,采用问答式,来介绍这些姓。
四、学习第三节。
1、除了书上写到的姓,你知道中国人还有哪些姓?
2、师范读第三节,问“百家姓是指一百个姓吗?”
3、为什么说“百家姓,一家人呢?”
4、感情朗读第三节。
五、背诵整首儿歌
六、请学生自己试着拆分自己的姓。
七、书写指导。
八、数数我班有多少姓。
你姓什么 篇九
教学目标:
1、借助拼音读准本课生字8个:胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙,积累一些表示人姓的字,描写4个字:吴、双、耳、孙。
2、正确流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。
3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
4、学会介绍自己的姓,初步了解复姓,感受中华姓氏的多样。
教学重、难点:
1、认识本课生字8个:胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙,描写4个字:吴、双、耳、孙。
2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
教学过程:
一、结合实际,导入新课
1、谈话导入
同学们,你们第一次见到张老师的时候,很多同学都问我:“老师,你姓什么呀?”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。
2、板书课题
看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。
3、学习“姓”
读准后鼻音,用什么好方法来记住它。
4、学生介绍姓名
谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。
5、总结
我们每个人的姓名由两部分组成,那就是姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李,我姓张,他姓王。我们国家有14亿人口,就会有很多很多的姓。
二、朗读课文,学习生字
1、整体感知,圈画姓氏
(1)看动画,数姓氏
观看课文动画,数数课文中介绍了几个姓,可以用手指来计数?
(2)读课文,圈姓氏
请小朋友们轻轻地把书本翻到57页,借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
①学生读文圈字
②指名回答,生回答一个,PPT圈出一个。
③同学们,把你圈的和老师圈的核对一下,都圈到了吗,没有的赶紧补一补。
2、学习第一小节
(1)我们先来学习这一组姓氏,出示胡---吴
(2)这2个字在读音上有什么特别的地方吗?(声母不同,韵母相同)
(3)胡,吴声母不同,韵母相同,读音上有些相近,容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗?
(4)生交流(一个是古月胡,一个是口天吴)
(5)把这2个字宝宝送回课文中,谁想来读一读?出示第一节
(6)这个小朋友读得特别好,读出了一问一答的语气。你姓什么?是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问,你来答。
瞧,我们配合得多默契。
(7)还有小朋友想和老师一起来读一读吗?那么多小朋友呀,那老师问,同学们一起来答。(师生配合读) 你们和老师配合得真好。
(8)现在同桌两个人左边同学问,右边同学答。
(9)大家读得真认真,现在请男生问,女生答。把一问一答的语气读出来了,真了不起。现在女生来问,男生回答。
小结:我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏,其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧,这2个姓,都读ZHANG。你是怎么区分他们的?
3、学习第2小节
生交流:弓长张,立早章。
(这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法,真棒,表扬他)
(1)章,是我们本课的一个生字宝宝,谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢?(后鼻音) 男生读,女生读。
(2)开小火车读
(3)这个“张”,在这里是一个姓氏,其实它还是一个量词,我们可以说一张(纸、画、桌子、脸、嘴)
(4)把这2个字宝宝也送回课文中,男生女生比一比,看谁读得好?
出示:我姓张,弓长张。
她姓章,立早章。
(5)男女生比读(适时评价)。
4、小组合作学习
过渡:我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏,接下来请小朋友们开动脑筋,同桌一起来学学剩下的五组姓氏,可以用合一合的方法,也可以用一个部首加一个字的方法。出示:合一合 部首+字
(1)生交流
(2)学习生字
①陈 前鼻音
②李 木子李
③孙 平舌音 开小火车
④双 后鼻音 两个又,但是有点不同之处,谁来说?
⑤耳 找个朋友,耳朵,耳机
(3)小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏,把它们轻轻地送回课文,一起来读一读。
(4)有人把这些姓氏编成了一首歌,那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本,我们一起再来读一读课文。
三、游戏巩固,拓展识字
1、大家读得可真认真,我们学的这些表示姓氏的字,还可以组成其他的词语。,现在老师要送给你们几个漂亮的气球,看仔细了,一起读
2、每位同学都有自己的姓氏,请把它写在你的苹果上。
3、四人小组学者课文的样子,介绍自己的姓氏,指名同学上台介绍贴苹果
4、其实在我们的生活中,还有一种特殊的姓氏,读读这些句子
出示句子:司马光,姓司马。诸葛亮,姓什么?诸葛亮,姓诸葛。
同学们已经发现了,这些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。
5、介绍其他复姓
四、总结
今天我们学到了许多姓氏,又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家,我们的姓氏文化源远流长,关于姓氏,有一本书叫《百家姓》,有兴趣的同学可以去看一看。
它山之石可以攻玉,以上就是小编为大家带来的9篇《11你姓什么》,希望对您有一些参考价值。
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