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党员先进事迹材料教师(精选文档)

发布时间:2023-05-09 11:45:04 来源:网友投稿

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党员先进事迹材料教师(精选文档)

XX市政协机关2018年度干部选拔任用工作专题报告

XX,男,大学文化水平。从当初那个意气风发的年轻人,到如今“鬓已星星也”,他投身教育事业已有三十年,其中二十四年时光是在校长岗位上度过的。如今,他依然整日忙碌在教育教学一线上。一切为了学生的成长,是他作为一名教育工作者的本色和信念。

一、不忘初心,打造“红色名片”

作为支部书记,他有崇高的革命理想和政治觉悟,坚持党的建设与教育教学工作有机融合;作为教育工作者,他深知对中小学生而言,理解、传承“红色文化”存在一定的时空隔膜。为此,他打造“育才一家亲”党建品牌,积极发挥红色园丁示范作用,创建红色教育基地、红色研学馆、红色书屋、红色图书漂流站、红色基因传承主题墙等多种育人阵地,突出赞颂中国共产党在共产主义事业中的先锋领导作用。

课间休息时,常见育才少年流连红色书屋,翻阅着红色小人书,或三三两两围拢在红色基因传承主题墙前,在一张张发黄的旧报纸前,回首那炮火连天的岁月。无形中,红色教育如春风化雨,洒落孩子们的心田。孩子们的爱国情怀也不断增强。

二、锐意改革,创新民主管理

在学校管理中,他确立了育才学校“民主教育”的办学理念,构建了“以德治校,人本管理”的学校管理体系,建立了值周校长制、班级双值周制,创建“动车型学校”,推行师生自主管理模式,倡导自主教育,激发师生担当学校主人,增强责任意识的内驱力。

学校每周都有一名教师担任“值周校长”,另有两名教师担任教学和生活助理,负责学校本周的大小事宜。如果问老师:“当校长的感觉如何?”老师一定会说:“这是我第一次站在全局的角度看学校,我觉得自己就是学校的主人!”不仅是老师,学生也要参与到学校管理中。每周一个值周班级,参与学校各类量化管理;每个值周班级还要派一名学生代表进行总结交流,畅谈感受,让学生自觉主动地参与学校管理。

家长也是育才学校民主管理的一股力量。学校重视“家校共育”,实施家长驻校轮值,实现了学校教育和家庭教育同频共振,搭建起学校、家庭和社会“三位一体”的和谐育人体系。学校的家长驻校轮值工作,在全市范围内推广,其良好的教育示范效应,为深层次推进“家校共育”工作提供了鲜活的样本。

在学校管理的路上,他始终保持教育家的思考本色,完善基于大数据背景下的信息化学校建设,构建育才特色的学校课程体系,创新发展清单式网格化管理模式等,不断完善学校的民主管理制度。他还发挥“校长”的辐射带动作用,先后培养了 11 名青年校长,承接了校长跟岗学习,建立“手拉手”友好学校,进行长期帮扶。

三、搞活课堂,共促师生成长

作为一名老校长,他坚持“教学质量是学校发展的生命线,促进孩子们拔节成长是教育工作者的使命”的教学原则,构建“民主教育,活力课堂”,着力打造一支高水平的教师队伍。育才学校以名师工程为抓手,开展多种形式、多种渠道的全员性校本培训活动;新老教师实行一对一“青蓝结对”,提速青年教师成长;每学期举行“一师一优课”“同课异构”,领导推门进课堂,教研组大集备、大教研……全面提升一线教师的课堂教学水平。骨干教师积极发挥榜样带动作用,年轻教师不甘人后奋起直追。尤其是对年轻教师而言,这么“折腾”累不累?育才的年轻人说得很实在:“我不怕累,就怕成长得太慢。在育才工作,我感觉有奔头!”

“不让一个孩子掉队、为着每一个孩子的成长”是他的持守,也是整个育才学校的持守。2013 年,学校提出“托底培优”的教学策略,实现学生的全面发展与个性成长,“为每一个孩子提供适合的教育,让每一个孩子幸福快乐地成长”,真正实现教育公平。在他的带领下,学校实行全员导师制,每位教师分别负责几名学生,利用课余时间,抓紧孩子、沟通家长、托底培优。同时,他主持的《构建“活力课堂”的探索研究》被确定为省教学科研规划重点课题,课改成果得到了领导和专家的高度评价。

四、亲身示范,践行“日记教育”

即使担任校长一职已二十余年,他始终未曾忘记自己是一名教师。学校坚持以“日记教育”作为一项办学特色,而带头写日记的正是他自己。无论是日常工作中的随感随想,还是外出学习的业务笔记,他的日记本积累了高高一摞。他深知“喊出号子,不如甩开膀子”,深知教师的示范带动作用对学生和家长影响深远。在他的带动下,育才学校的“忆墨长廊”墨香飘逸,育才的老师写教学日记,孩子写成长日记,家长写育儿日记,“日记”已成为育才人岁月的百宝箱、灵魂的伴侣和人生的密友。

学校以“日记教育”为办学特色,成功举办了全国日记教育现场观摩会他为专家、与会领导和骨干教师作了《日记教育》的专题报告,成为全国日记特色教育的成功典范。

微澜之所在,也是沧海之所在。所有的起伏波折,最后都会由大江走向大海。他始终认为,自己是一名普通的教育工作者,始终投入全部身心,为教育事业增添一份力量。

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