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2011—2012幼儿园年度工作目标汇报 ——构建和谐校园促进幼儿园发展
在区教育局的领导下我园立足以《幼儿园规程》、《纲要》为指导以创建市一级一等园工作为载体在科学发展观的指引下构建和谐幼儿园圆满的完成了今年的目标任务下面就从管理、队伍建设、支教工作等方面谈一谈我园在努力构建和谐园的发展中的一些有效的管理工作 一、 “以人为本”抓管理为教师营造民主和谐的工作环境
1、把用心构建和谐幼儿园作为工作方向树立 “以人为本”的管理思想。
和谐作为一种思想是中华民族传统文化精神的精髓。延伸到幼儿园和谐主要是指幼儿园内部各种要素的一种相互依存、相互协调、相互促进的状态及各方面完美的配合、协调和多样的统一。
在“以人为本”管理理念的指引下我园努力营造并建立一种新型的开放与互动的关系主动将权利下放给教师将制定幼儿园发展目标、团队目标、个人目标的决策权交给教师教师通过自下而上的目标进行讨论对目标达成共识主动建立起使命感和责任感变“要我干”为“我要干”。正是因为这些目标、规章制度、幼儿园的决策都是幼儿园每个教职工都真正参与的、自己制订的因此都能按要求自觉遵守又如为进一步激发教职工参政议政的积极性与主动性我园曾组织开展了“我为幼儿园发展献一策”的调查问卷活动得到了教职员工的踊跃响应。大家从幼儿园的发展和实际情况出发积极献技献策在幼儿园管理与环境、师资队伍建设、后勤保育工作等方面提出了许多合理化建议增强了主人翁责任感和使命感。随之我们又不断完善评价制度由原来的直接评价教师行为变为以幼儿的表现和发展情况来衡量教师的工作在征求过老师们的意见、建议后我们把评价标准下发到班上使每位老师都能根据这个标准明确自己的职责进行自查这样就为教师进行自我管理、自我约束提供了良好的外部环境。这种观念上的转变正是发挥教师主体地位的体现。
这是我园在管理中的“放权”也是教师进行自我管理的新举。使我园形成一种政通人和、各施才能、奋发向上的良好氛围从而更好的促进幼儿园工作质量的提高。
2、注重管理工作的过程化、精细化。
首先我们班子成员中统一思想客观分析我园的基本情况我们的优势和发展中存在的困难和问题以及与姊妹园所的差距然后制定切实可行的计划、措施、制度。将我们的发展思路、工作目标、工作要求向每一位教师讲清楚取得教师的理解、支持。为形成思想上合心工作上合力行动上合拍的良好局面奠定基础。同时我们树正气杀邪气该弘扬的大力表彰该惩罚的毫不留情形成正确导向使教师知道什么可为什么不可为让教师有明确的努力方向。
其次在管理过程中我们十分重视强化目标意识充分发挥目标的导向作用让目标来凝聚人心用目标来催人奋进。今年初我们提出了创建市一级一等园这一目标我们让每一为教职员工都了解创建的意义创建既是幼儿园自身发展与生存的需要又是满足社会与家长的需要更是每位教师成长的阶梯。我们建立以“园级管理——教研组管理——班级管理”的三级管理机制形成完善的管理体系。其次科学制订保教计划在小、中、大班幼儿发展目标的制定基础上建立班级管理机制注重主题目标与发展目标的有机兼顾对出现的共性及个性问题通过集思广益的形式积极采取有力的措施定期与不定期地对计划开展总结、分析、反思、调整。同时我们加强了管理的执行力重点抓落实工作为确保制度与计划落到实处由业务园长带头保教主任、教研组长分管各年级组
的方式深入教学第一线开展动态管理帮助教师不断落实《纲要》精神不断缩短教师教育理念转化为教育行为的过程让教师学会“质疑”与“反思”。
再就是对教师的管理中我们提倡“和而不同、求同存异”“给予教师自主的空间和表现的舞台”允许教师发出不同的声音接纳教师个性化的思想。如我们在《小人国》观后感的分享交流活动中教师们更多的是谈到巴学园先进的教育理念 带给他们的启示和感动 其中我们的一位老教师发出了不同的声音 巴学园是一种理想的教育、贵族式的教育是我们向往的乐园我们现在的这种大班额教育不可能在这种宁静的状态下去观察孩子教师的工作年复一年平淡而且还有职业倦怠„„.这种不和谐的声音发出犹如一颗石子在水里激起了一阵涟漪有的教师小声议论着有的点头赞许着有的看着我到底怎么办„„作为管理者的初衷是想引导教师一种积极、理性的学习而现在已经偏离了轨道违背了我们搞这个活动的初衷。我接住这个话题首先肯定该教师发出不同的声音既然是分享交流活动就应有不同的声音让教师们消除顾虑畅所欲言这样才能让我更加了解教师们的思想状态以便更好的调整我们的工作方式同时我也在思考什么样的管理适合幼儿园的发展最后我以“幼儿园是脚管理是鞋”作为我的结束语. 记得萧伯纳说过“你有一个苹果我有一个苹果彼此交换每个人还是一个苹果。但是如果你有一种思想他有一种思想彼此交流那么每个人则都有两种思想。”我们正是本着这种精神在教研活动时每一个老师都大胆的说出自己的想法当每一个人的智慧融合在一起相互碰撞时集体智慧的火花犹然而生。如我们的教研活动——自制体育器械以往都是上面布置任务教师执行行政人员检查教师都是很被动的完成任务这次我们改变了检查的方式 鼓励教师科学、 合理地运用现代化信息设备 改用多媒体课件的方式在周五的大教研活动中交流、展示信息技术的运用也加速了教师的专业成长在这次活动中老师们将制作玩具的方法、材料适不适合本年龄段的幼儿玩耍材料提供的安全性、层次性与挑战性以及器械的美观实用性等问题也作了相应的交流和探讨。透过这样集体讨论的形式也使我们这些青年教师的思路更加开阔想法更加大胆。为我们下一步的课堂实践找准了方向打下良好的基础。让我们少走了很多的弯路。
二、用心构建和谐乐园为孩子创设一个健康的成长空间 1、保护 幼儿 的天性创设丰富多彩的物质环境 我园创设环境是一种动态的环境和会说话的环境。
环境是老师和孩子们自己动手创设的 并不断的更新和更换在环境的创设中教师们努力使每一个角落都育人 每一面墙壁都说话 充分发挥了每一寸空间的 教育 价值 使 教育 环境起到了“润物细无声”的 教育 作用。
同时我们注重 幼儿 的参与 师生一起商量、 共同制作 使 幼儿 真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳自己的作品用来装饰环境孩子们感到信心百倍更加积极地投入到活动之中。在与材料、环境的交互作用中孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。
2、尊重 幼儿 的个性营造“和谐、温馨”的精神环境
我们的教师不再是以高高在上的“长者”身份组织幼儿的活动而是蹲下身来平视幼儿扮演着朋友、妈妈的角色参与幼儿的活动。通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导与 幼儿 进行心与心的交流。教师关注个别差异尊重 幼儿 的自尊、接纳 幼儿 的个性允许 幼儿 因情绪低落而拒绝参加集体活动理解 幼儿 的发泄行为让 幼儿 敢于说“不在活动中教师敏感地捕捉 幼儿 自身进步的闪光点及时肯定、鼓励让 幼儿 认为 “我是很棒的”“我可以做得更好”“我能成功”„„。
幼儿 在这样的生活氛围中感到奋发向上有自豪感精神上获得愉悦促进了心理的健康发展。
3、积极开展丰富多采的活动既为幼儿提供了展示的机会又向社会宣传了 幼儿 园 我园每年都参加社区“三八节”“重阳节” “国庆 ”节等庆祝活动获得社区及家长好评今年 5 月我园参加了金牛电视台幼儿情景表演节目“守护生命十大黄金法则” 6 月参加 2009 年“四川省幼儿基本体操表演大
会”获响铃操特等奖啦啦操特等奖11 月参加 2009 年成都市首届“天天幼儿基本体操“锦标赛获一等奖12 月我园李宇小朋友在 2009 年“我心中的喜洋洋与灰太郎”儿童创意绘画大赛中荣获创意奖我园荣获最佳组织奖
三、教师队伍的发展是幼儿园发展的永恒主题也是幼儿园发展的动力源。
1制定奖励制度鼓励教师参加继续教育、学历教育等提高教师素质在学习时间上给予保证。目前我园35 岁以下所有青年教师学历都达大专。今年有 5 名教师参加了本科学历的培训。
2、重视骨干教师的培养充分发挥他们的引领作用出台了骨干教师管理办法明确了园级骨干教师的职责和任务。我们为骨干教师搭建平台压担子担任教研组长组织开展教科研活动等一系列措施使他们的教研水平、管理能力均得到提高。
3、彰显园本教研的生命特质促进教师专业水平的提高 “以园为本教研制度建设”项目开展已经三年了我们从当初的迷茫——摸索——探寻——找准方向寻找出一条适宜十九幼发展的园本教研之路——根植于园情根植于教师贴近幼儿的“园本教研” 帮助教师解决教学实践中存在的问题总结和提升教学经验促进教师专业化成长最终促进幼儿的和谐发展在教育实践的土壤生长中彰显园本教研的生命特质。我们在学习中行动在行动中渐变在渐变中感悟教研活动的开展有了一定的实效解决了一些教学实践问题教师设计课程的能力对目标的制定教师看课的评析能力和教研活动的深度和质量以教师为主体到现在的以儿童为主体。教师的儿童观、教育观和课程观得到有效地转变。在项目园中期评估中我们回顾与梳理发现我们的研讨还缺乏一种思维的质变缺少一种内在的有深度的支持引领。下一步我们将立足寻常教研努力提高教研组织者的专业引领能力带动本园教师的专业内涵发展。
4、以论文评审、刊登为契机为教师的阶段发展提供平台 幼儿园教师的研究是与日常工作分不开的在实践中研究在研究中成长围绕自身的课题研究幼儿园的专题研究每学期教师都会有经验所得为此幼儿园建立激励机制为教师提供了舞台鼓励教师积极参与教师论文大赛的评选、本学年共有 18 名教师参加论文比赛均获奖。以前教师们不愿写论文现在都争着写。
5、以科研课题研究推进教师的专业发展 我园承担的教育部“十一五”全国教育科学规划课题—“幼儿园课程资源开发生活化、游戏化、活动化研究”《流动人口家庭幼儿良好生活习惯培养的研究》在今年中期交流中的发言获得专家的一致好评 《幼儿园一日活动中安全教育的实践与研究 》成为汶川大地震后四川省普教科研资助金专项课题之一现将进入进一步研究和总结整理阶段。还有区级课题《《家园共育培养幼儿早期阅读兴趣》等这些课题的研究我们都让青年骨干教师参与以提高他们的课题研究能力并形成科研论文 9 篇均获奖。
四、发挥一级二等幼儿园的引领作用开展支教园及手拉手幼儿园工作 聚焦内涵共同发展。是我们的支教帮扶主题通过交流活动提升幼儿园办园内涵推动学前教育的均衡和可持续发展。在今年的支教帮扶中从对口幼儿园的实际需求出发聚焦问题从幼儿园的规范管理、教师队伍建设等方面进行多维度、 立体式互动扶持 毫无保留地输出好的管理经验与教学方法 确保了对口支教帮扶的实效性促进了幼儿园的共同发展。
在与成都市陆军总医院幼儿园的支教过程中。
今年我们调整了支教计划 改变单一的交流模式 主动送教上门采取渗透式的帮扶与支教园互派教师扎班指导学习班与班结对子教师一对一互帮开放早操、教学活动园际教研交流活动互相汲取经验、取长补短教师的专业水平得到了有效提高通过互动帮扶谋求双方的共赢。在二级园的验收中获得了评估组的认可赞扬。
在与黄忠幼儿园手拉手的过程中由于时间紧我们根据他们幼儿园存在的问题制定出切实的帮扶计划采用跟我学的帮扶方式分别从园务管理、档案的管理、教学活动三方面给予有效地帮助我园为他们提供教学、教
研现场派骨干教师到黄忠幼儿园具体指导工作、手把手地教从简单模仿的学习到学习中去思考再从思考中去感悟在短短的时间内他们不管是在幼儿园的管理上还是在教学活动上都已迈上了一个新台阶顺利的通过了二级园的验收当然其中还存在许多不完善的地方但是在这个手拉手支教活动中我们较不仅帮助支教幼儿园发展成长也推动幼儿园自身的内涵建设我们的教师得到了发展同时也体验到了付出给我们带来成就的喜悦更从中找到了我们的自信。实现了支教的双赢。
五、安全工作无小事加强安全工作的执行力
1、根据教育局下达的安全目标结合安全责任年的落实我园加强安全教育工作组织教职工学习安全法规、《幼儿园常见意外事故的及时处理》 增强了教职工的安全法制意识树立了“安全第一 警钟长鸣 责任重于泰山”的安全意识。
2、为了切实提高教职工安全警惕性...
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