下面是小编为大家整理的自制打击乐器的设计思路8篇,供大家参考。
篇一：自制打击乐器的设计思路
乐 教 案 《敲 敲 打 打 庆 丰 收》 燕山中学冯小琴课题在希望的田野上 课时第一课时 教学设想民族打击乐是我国民族音乐不可分割的一部分而打击乐器可以说是丰富多彩每一件都独具特色这节课抓着学生喜欢敲敲打打的心理我设计了以丰收音乐为背景民间打击乐为主要内容的音乐课 目的是让学生能辨认并了解中国民族打击乐 能从丰收的音乐 丰收的锣鼓中体会到打击乐器带来的愉悦。
结合当代媒体中常有的传统音乐与古典音乐的结合让学生在“红樱束女子打击乐合奏”中体会现代音乐与传统打击乐的完美结合。在此基础上让学生通过自制打击乐器自创敲打节奏去感受创造的喜悦与成就感。
教学目标1 学生能用自然的声音演唱《丰收之歌》 了解新疆地区民歌的特点了解民族打击乐器的形状音色特点等
2 能用自制乐器创编表现丰收题材的节奏在创作中去体会劳动的喜悦在敲敲打打中去分享劳动人民的丰收之乐。
教学重点歌唱表现好《丰收之歌》 教学难点让每个学生积极的参与到自制打击乐器并用打击乐器表现丰收的喜悦。
教学内容 一 课堂导入 随着课间音乐《在希望的田野上》学生走进教室。教师用手鼓击出师生课堂问候礼仪。
二 教唱歌曲《丰收之歌》
1 师语导出“敲敲打打庆丰收”的主题 设问歌曲具有我国哪个地区风格的民歌哪些乐句最明显
分析歌曲中的典型节奏并试打
快速找出波音记号 生答 2 教师范唱《丰收之歌》
鼓励学生用典型节奏型为教师伴奏烘托歌曲风格特点。
3 学唱歌曲《丰收之歌》 1 第一与第三部分旋律易唱可采用直接加歌词跟钢琴哼唱第二部分可先视唱谱再采用竞赛的方法学唱。
2 采用多种演唱形式增加学生对歌曲的印象熟练歌曲感受歌曲 三 了解民族打击乐器 1 由学生的打击乐器 过渡到中国民族打击乐器 2 欣赏《丰收锣鼓》
设问 1你听到了哪些打击乐器了 2乐曲让你联想到哪些场景 生答 3 介绍民族打击乐器图文并茂
学生了解乐器的形状、名称、音色特点 4 欣赏“红樱束女子打击乐”演奏实况录象 1 分析乐队的演奏形式演奏节奏型的变化 2 激起学生对民族打击乐器的喜爱并感受打击乐器合奏所带来的气氛为下一教学步
骤作好铺垫。
四 东西南北庆丰收
1 用自制的民族打击乐器尝试创作 要求 1表现丰收的喜悦主题
2可以用不同的力度速度节奏型等音色特点来表现
3每组要求创作 2 到 3 小节 2
小组汇报师生共同评价 3
用自创的节奏为《丰收之歌》伴奏 五 总结 下课
艺术教育录入yishu
责任编辑yishu
篇二：自制打击乐器的设计思路
乌鲁木齐市第十中学韩玉荣【教学理念】音乐创作课《乐器制作》是充分发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。学生自制打击乐器并参与作品伴奏是学生积累音乐创作经验发掘创作思维能力的过程和手段也是发挥学生潜能的即兴性创作活动。在节奏型的编创中特别是师生共同的创作表演使学生的积极性达到最高点充分体现了师生共同体验、发现、创作、表现、享受音乐美的过程。在自制乐器伴奏过程中促成学生的成就感。挖掘学生内在所具有的艺术潜能并使学生饱尝一次次创作成果的甜蜜。让学生玩而不腻、乐而不疲地沉醉在其中。【教学目标】 、通过学生自己动手锻炼听觉、探索规律。培养他们的探索精神、发展思维以及发现问题和解决问题的能 、培养参与意识与台作能力并进行劳动教育。 音乐天地 、年 用废弃物制作乐器变废为宝、保护环境、美化城市。【教学重点】乐器制作与演奏。【教学用具】废弃物 易拉罐酒瓶盖钉子旧车铃木头块碗酒瓶等 多媒体琴。【教学过程】 一 组织过程师生相互司好。 二 导入课程师同学们想想我们这个环境中有哪些东西可以发出响声生桌子、书、手等。师下面大家跟我欣赏一段视听录像。 展示课件 《乐器制作》教学设计刀。万方数据师一个空的废旧的饮水瓶和废旧的铁柜子在女子十二乐坊演奏员的手中却表现得如此精彩可以看出他们很有创意与特点。而上一节课我给大家布置了任务让每位同学回家搜集一些可以做乐器的材料并带到音乐课上来。同学们你们带来没有 好 那么这节课大家就用你们手中的这些废旧物做一些简单的乐器尝试感受一下废 材料做成的乐器带给我们大家的音乐魅力。在制作过程中有一点非常重要同学们要根据这些废弃物的特点来制作。这节课的题目就是Ⅸ乐器制作》。 三 新课教学师出示课题“乐器制作” 课件师下面同学们以小组为单位想一想你们手中的废日物品可以做哪些乐器 研究完报告结果。生学生探究并报告探究结果。师你们的想法真是太棒了 同学们在制作过程中可以相互帮助共同完成。事不宜迟 那就让我们开始制作乐器吧师同学 刚刚通过自己灵巧的双手制作了一件件精美的乐器接下来同学们就根据卡片上的要求讲解乐器的制作方法并试着演奏一段节奏而且我们大家要评出最佳制作奖和表演奖。生各组代表发言。表演方式记者采访自我介绍、小组推荐、实物投影整组表演。学生评价最佳创意奖、最佳制作奖。师接下来我给段旋律请你们根据乐曲的特点配上适当的节奏。 播放歌曲《苏珊娜》生各组学生用自制乐器为《苏珊娜 乐曲创编节奏。 课件师表演得实在是太好了以上制作的是没有音高的打击乐器它们只能打节奏而不能演奏旋律。刚才我发现 班有两位同学制作的乐器非常有趣下面我就请她们上来为我们表演。先请他们说说制作的是什么乐器 虾 生我们制作的这件乐器叫酒瓶琴。师可以为我们演奏一段旋律吗生当然可以。学生现场为我们演奏段乐曲。师这两位同学真是非常了不起大家用热烈的掌声对他们的精彩表演鼓掌可以说我与他俩真是不谋而和。我在这里也准备了 支碗并想用这 支碗制作出一组瓷碗琴原理和他们的酒瓶琴样。分别在这 支碗里加人适量的水调试出一组音阶。哪位同学有兴趣和我一起来制作 现场调试。 教师与学生一起现场调试出一组音阶 下面诘同学们和我欣赏一段 音乐片段并试着在瓷碗上把你喜欢的旋律敲出来谁愿意上台表演师同学们你们演奏得非常棒 那大家想不想昕老师敲击一段旋律呢 并说说你们听到的旋律曾在哪个影片中出现过生电影《河东狮吼 师对我给它起了一个名字叫《音阶歌》而且还专门为它设计了个打击乐台奏总谱。师下面我把台奏分谱发给同学们。请组长带领大家练习。 发卡片给 组同学让他们练习演奏我事先设计好的节奏型 四 巩固知识师今天我们大家用废弃物创作了一件件精美的乐器。在制作乐器的过程中大家充分感受到了音乐带给我们的魅力同时也体会到音乐起源于劳动。那么同学们你们又在这节课上得出什么结论了呢生总结。 五 小结师在我们的生活中有许多美妙的音乐就看同学们有没有积极地去发现美、感受美、体会美、鉴赏美。贝多芬说“音乐能使人类的精神爆发出火花 ”在这节课上也发现同学们制作乐器时所释放出的创作火花。盼望大家以后创作出更别致的乐器。 六 下课师生再见。鞲 — —吾系 关地 教案选登 人教版】万方数据
篇三：自制打击乐器的设计思路
/p>叮
咚
湖南师大子弟小学
李 红 颖 教学内容 教学目标 布娃娃弹琴
小乐器讲故事 1、 能用身边的物体或打击乐用不同的方法制造各种声音表达不同的情绪和故事。
2、 感受歌曲《布娃娃弹琴》的意境美并能用优美的声音演唱歌曲抒发愉悦的心情。
教学设想 本课运用了“玩中学、动中学、乐中学”的总体设计思路为学生营造一种轻松、自然、活泼的学习氛围鼓励学生发挥想象、大胆创造让学生在老师的引导下充分自主地探索、学习先通过敲、想、玩、唱四种方法让学生初步掌握怎样选择物体制造有趣的声音并加以模唱再用多种方式对唱让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱。最后让学生自主探索、讨论简单的、 满足自我的方式进行用乐器演绎故事的即兴创作和表演 享受创作音乐与表现音乐带来的成功感与愉悦。
教学重点 1、 歌曲《布娃娃弹琴》的演唱 2、用乐器演绎故事的即兴创作和表演 教学难点
教学活动的组织
教学准备 CAT 课件
各种打击乐器 和自制打击乐器
教学课时 一课时
教学过程 一、随着音乐律动进教室
学生聆听《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐扮演自己最喜欢的卡通形象高兴地进教室。
二、创设情境引导想像 课件展示播放录像片段——谭盾的水乐 师同学们这位音乐大师是谁他可是世界级的顶尖音乐家谭盾而且还是我们湖南长沙人。这场音乐会中他用了哪些物体当乐器„„现在李老师要你们个个也成为音乐大师来一场现场演奏会你们身边有能拿来当乐器的物体吗 1、 敲一敲 小朋友自由设计敲击演奏教室里任何一件东西并选择好自己最喜欢的一件。
2、 想一想
师现在你们找到了自己的乐器老师奖给你们两幅画看看画了什么 课件展示呈现两幅图——卡通动物们在一起欢乐的玩耍美丽的林间小溪中卡通布娃娃高兴的戏水。
师你们能用乐器来表现这两幅画吗 分组自由讨论练习 3、 玩一玩 课件展示 第一幅画—— 一群卡通动物手舞足蹈欢乐地玩耍 配有欢乐的背景音乐 。
a、
随小动物们一起手舞足蹈感受音乐情绪使学生体会到画面热闹、欢快的氛围。
b、 启发学生选择打击乐器探索多种演奏方法来表现这个热闹、欢快的场面鼓励学生大胆创造。
课件展示第二幅画——美丽的林间小溪中一个卡通布娃娃用手捧起一捧水让水从指缝中叮叮咚的流下来。
动画动作设计配上叮叮咚的背景音乐。
、模仿布娃娃戏水并说出叮叮咚的声音。
、启发学生说出各种不同的戏水方法及声音。
、鼓励学生大胆用乐器表现不同的戏水声音。
4、 唱一唱
师多美妙的声音啊小朋友让我们用歌声把它唱出来。
、钢琴演奏第一遍随音乐晃动手指初步感受音乐节拍。
、随音乐边晃动手指边模唱启发学生休止符要停顿。
、启发怎样唱出水流叮叮一滴一滴的声音使学生体会到声音要轻柔、清脆鼓励学生用甜美的声音演唱。
三、学唱《布娃娃弹琴》 1.导入课件——卡通布娃娃从远到近由画面中走出来。
师 卡通布娃娃正快乐的玩着听到小朋友美妙的歌声惊呆了 大屏幕镜头一闪连忙跑到我们教室老师手中拿出卡通布娃娃说要为我们弹琴伴奏听 2.范唱歌曲《布娃娃弹琴》 3.学唱歌曲 师卡通布娃娃邀请小朋友一起唱 课件展示画面——卡通布娃娃手执带有汉字“叮”的钉铛 、用“叮”模唱 老师弹奏旋律学生用“叮”随乐模唱 、自由学唱 师你们觉得哪句最好听生唱出自己最喜欢的一句全班跟唱 、对唱
师卡通布娃娃想跟小朋友比赛演唱他一句你们一句。
课件展示画面——铃铛隐去布娃娃换成“ok”的手势卡通布娃娃与小朋友对唱老师与小朋友对唱小朋友与小朋友对唱 a) 师卡通布娃娃说让我们象小歌星一样美美的、完整的演唱歌曲好吗 启发学生用轻柔、清脆的声音甜美地演唱歌曲《布娃娃弹琴》 抒发愉悦的心情。
四、表现《 小乐器讲故事》 表演唱
师小朋友的歌声真棒噢卡通布娃娃不敢跟你们比唱歌啦他害羞地说给你们讲一个故事你们听 课件展示六个场景——清晨出发作画下雨回家观雨 师卡通布娃娃快乐的戏水我们能用乐器表现出来。那布娃娃讲的故事你们能用乐器表现出来吗 1、 分组讨论 、选择好自己要表现的情节 、鼓励学生想一想敲一敲进行简单的动作与表演 、指导学生选择合适的乐器、方法表现喜欢的情节 2、 分组表现 、先介绍自己想表演哪个情节 、表演 、师生评价 3、 完整地表现故事情节
随着画外音讲述的故事情节分组用自己的乐器、动作完整地表演故事。
五、小结 师今天你学到了什么你最喜欢什么学生畅言 现在让我们带着可爱的卡通布娃娃到美丽的校园里去玩吧 播放音乐学生模仿布娃娃表演出教室。
篇四：自制打击乐器的设计思路
身边的打击乐器提高音乐课堂的教学水平黄海柳（广西柳州市鱼峰山小学 广西 柳州 ５４５０００）中图分类号：Ｇ６２３．７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－１５７８（２０１９）１１－０２２２－０２ 器乐进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一。对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。巧妙地将身边的打击乐器引进课堂主要有 ３种方式，即赏、找、创；利用自制的打击乐器教学也有３种方式，即玩、伴奏、合奏。通过这 ６种方式，能创造不同凡响的音乐，极大地唤起学生的学习音乐热情，使儿童在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，扩展儿童的音乐词汇，从而提高儿童的音乐理解能力。１．身边打击乐器的类别器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面。在选择乐器上我认为应遵循以下几个原则：一是要有统一音高的乐器，便于集体演奏；二是要价格便宜，经济实惠；三是要音质好，音色美，能引起学生的兴趣；四是技术要求不高，简单易学。身边的打击乐器有旋律型打击乐器和节奏型打击乐器。旋律型打击乐器主要有以下几种：水杯、碗、铝板琴（铝条制）、悬竹（竹制）。节奏型打击乐器主要有很多：矿泉水瓶、纯净水桶、三角铁（废钢棒制）、碰铃（废车铃制）、沙锤（矿泉水瓶里装米）、小快板（竹板制）、汤匙文具盒、桌子、书本、笔等等。２．运用身边的打击乐器提高音乐课堂的教学水平身边的打击乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手力、想象力、创造力以及合作力都有很大的促进作用，更重要的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质。自制打击乐器在课堂上的广泛应用，无论对教学的整体还是对学生的个体来说都是很有好处的。２．１ 以赏引发学生的好奇心与兴趣。把身边的打击乐器引进课堂的教学首先要引发学生的好奇心。于是，利用一节课，专门介绍几个比较经典的家常用具打击乐。一个是柳州某小学音乐实践课的《柳江小乐坊》，利用具有柳江特色的竹饭筒、塘蚌壳、螺蛳壳、酒瓶等材料将其变废为宝，通过巧妙组合、点缀制成了一组具有柳江特色的教玩具，散发着浓郁的地方气息。还有一所幼儿园的老师用奶粉罐和矿泉水瓶等制作了一组很有特色的打击乐器。第三个是国外的 ＳＴＯＭＰ．ＯＵＴ．ＬＯＵＤ组合，该组合用一些日常用品作为乐器进行表演，如湿布、下水管道等进行打击乐；第四是全国高等艺术院校打击乐演奏大赛二等奖的上海音乐学院打击乐团演奏的《土·皮赋》：演奏的主要打击乐器有陶、石等。这些作品让学生陶醉得美不胜收、赞不绝口。２．２ 以找增强学生探索能力。通过欣赏身边的打击乐典型范例，学生们对身边的打击乐器都表现出的浓厚的兴趣。于是引导学生发掘、制作简单的节奏型打击乐器。很快，学生们就找来了各种各样的节奏型打击乐。有的在空饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒做成沙瓶；有的用铁丝把许多瓶盖串在一起，做成了串铃；有的甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的用竹板做成了响板；有的把家里的去发放餐厅吃过的竹饭筒也拿来了，等等各式各样的身边具有节奏型打击乐特点的物品。接着又引导学生去找身边旋律型打击乐。于是学生们带来了各色各样的碗和杯子等。课堂上，让学生分类敲击带来物品。演奏中，学生们格外认真，兴致也格外高涨。敲击声尽管音高低不同，但非常清脆，而且十分音悦。学生们陶醉于自制的最简便的打击乐器中，很快便认识并把握了旋律型打击乐的音色和特点。２．３ 以创发展学生的创造潜能和表演能力。经过一段时间的搜索和摸索身边的打击乐器后，学生已经不能满足于平常的打击乐器了，想找与众不同的打击乐器。这时便引导学生去创造有特色的打击乐器，比如用啤酒瓶盖或塑料瓶盖做成的响板，或者把小石头做成了串铃。这些打击乐器不求完美、精致，只要声音清脆、有创意，并能表现出音乐的内涵与境界就好。３．利用多种方式，合理运用身边的打击乐器进行教学让身边的打击乐器进入课堂，不仅仅只是让学生们制作打击乐器，其目的是让学生学习音乐的基本知识和基本技巧，培养学生感受、理解音乐的能力，所以打击乐器需要通过打击乐的形式表现出来，也就是简单的为歌曲进行伴奏。要达到这一目的，比较有效的方式有三种。３．１ 玩打击乐器。经过一段时间搜索、制作打击乐器，学生们已经迫不及待的想玩这些不寻常的打击乐。这时，要让他们尽情的玩打击乐器。学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，不仅兴趣浓厚、情绪高涨，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别出心裁地使用与众不同的音型进行伴奏，可以说此时学生的兴奋点被激活了。在学生尽情玩的过程中，要引导他们找出发音部位，找出哪个部位的音色最好听，有多少种不同的演奏方法等等。然后制作一张表格，让每个学生在表格中填上各自打击乐器的名称、乐器类型、节奏型或旋律型以及演奏方式与音色等。在尽情玩的过程中，通过这一个表格来提高学生对打击乐器音色、适合的节奏以及演奏方式感性认识。３．２ 为歌曲伴奏。学生兴趣和学习张力被极大地激发出来后，要及时提升，把这股热情和张力引向教学难点。在学生对身边的打击器乐有了一定的感性认识后，要及时地引导学生用节奏型打击乐器给歌曲伴奏。如在《茉莉花》教学中，为了让学生熟悉、掌握四拍子节奏，可引导学生用旧风铃充当三角铁，用装了豆的小矿水泉瓶充当沙球。旧风铃演奏第一拍、第三拍，矿水泉瓶演奏第二、第四拍。这样更能强调四拍子“强弱”的律动感。要乘热打铁，接下来引导学生用旋律型打击乐器给歌曲伴奏。在《我们大家跳起来》歌曲的教学中，老师先用水杯来示范演奏歌曲。然后把学生用自带的（碗、铝条、竹简、啤酒瓶等）旋律型打击乐分成三个小组来演奏歌曲。在学生演奏前，老师要为学生定好调。这样帮助学生进一步感受歌曲，培养学生的创编能力和合作意识。由于不同乐器特性不同，适用范围也不同。如旧风铃制作的三角铁声音清脆、穿透力强、余音袅袅；水瓶、竹简等如鼓一般，音高、音色各异，力度变化大，因此在运用打击乐器伴奏实践中，常常会碰到伴奏风格不恰当、伴奏作用（下转 ２２４页）— ２ ２ ２ —万方数据（上接 ２２２页）体现不充分等问题。那么，应用节奏型打击乐器进行演奏时应根据音乐的不同风格、不同的表现需要有选择的使用。３．３ 合作演奏。经过玩自制乐器和演奏两个步骤，学生们初步了解、掌握了各种打击乐器的基本知识和演奏技能。此时应让旋律型打击乐器和节奏型打击乐器进行合作演奏。在《快乐的节日》教学中，两类乐器充分结合了起来。用了杯子、碗、旧风铃、铝条、粗竹简等。这首歌曲附点较多，而且有跳音。在以前传统的教学中，学生对此很难掌握。为了解决附点节奏、跳音等难点问题，让学生用节奏型伴奏乐器来演奏难点句。在演奏过程中，分三个小组。第一组用装豆水瓶；第二小组用铝条；第三小组用瑶族竹饭简；第四组用旧风铃。演奏前，老师将四个打击乐器演示一遍，让学生感受每个乐器的音色和特点。演奏分四个环节进行。第一环节，由第一、二组演奏第一段，让另外两个小组听赏评；第二环节，由第三、四小组演奏，另外两个小组听赏评；第三环节，四个小组和老师进行合奏；第四个环节播放音乐，让学生听赏评。教师和学生一道用自制的乐器演绎了一场欢快淋漓的课堂。学生运用身边打击乐器，歌曲的难点迎刃而解，而且学生之间的合作默契，非常的融洽。４．启示与思考兴趣是音乐教育最好的老师。让学生把自制乐器当作自己心爱的“玩具”带进课堂，不仅能激发学生对音乐的渴望与兴趣，而且通过展示“玩具”、合作表现，创造了别样音乐，并从中充分体验了成功的喜悦，从而较为成功地唤起学生的创新热情，较好培养独生子女的合作意识与团队精神。在长达 ２０多年的小学音乐教学过程中，我深切的感受到只有创新和改革才能做到音乐教育的与时俱进。把身边打击乐器的引进课堂，不仅激发了学生对音乐的学习兴趣，增强师生间互动，并巧妙地改变过去老师教什么、学生唱什么，教学收效甚微的尴尬局面；同时培养了学生的创造性思维及动手能力。当然把身边打击乐器的引进课堂器只是小学音乐教学改革的一个办法、一种途径。但是随着音乐教育改革的步伐的不断推动，国民音乐素养的不断提升，如何进一步激发个性差异化学生的学习兴趣，如何发挥他们的主观能动性，如何形成一种师生互动的局面等，都是我们每个音乐教育者所面临的问题，也是素质教育工作面临的问题。因此我们作为音乐老师的教学工作之路仍然任重道远。我们只有不断探索新的教学思路，不断改进自己的教学模式，才能这样才能做到与时俱进，才能不断推进前进地音乐教学，开拓音乐教学的新局面。参考文献：［１］ 《中小学音乐教育》．［２］ 席永俊．《“器乐”在音乐教学中的作用》．［３］ 赵小军．《我让自制乐器进课堂》．［４］ 中华人民共和国教育部《音乐课程标准》北京师范大学出版社．［５］ 教育部基础教育司《音乐课程标准解读》北京师范大学出版社．— ４ ２ ２ —万方数据
篇五：自制打击乐器的设计思路
的打击乐器中班音乐教案?有趣的打击乐器中班音乐教案 1
? 活动目标：
? 1、通过操作，运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
? 2、搜集各种材料制作打击乐器并能大方的介绍。
? 3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
? 4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
? 5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
? 活动准备：
? 1、各种纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、各种饮料盒子、种子、瓶子、石子、各种种子、纸片、木块、沙等。
? 2、节奏卡若干。
? 活动重点：
? 运用各种不同材料进行打击乐器制作。
? 活动难点：
? 运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音。
? 活动流程：
? 导入活动——制作活动——介绍活动——游戏活动 ? 活动内容：
? 一、导入活动 ? 1、介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣 ? 师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品，;我们一起来看看有些什么” ? 一、制作打击乐器 ? 1、引导幼儿用不同的材料进行制作。
? 2、活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
? 3、提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。
? 4、讨论活动：
? a、介绍自己做的打击乐器， ? b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题? ? 二、游戏：我们来做演奏家 ? a、幼儿合奏进行表演。
? B、相交换打击乐器进行表演。
? 教学反思：
? 在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的’目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
?有趣的打击乐器中班音乐教案 2
? 活动目标：
? 1、通过搜集各种石头及辅助材料制作石头打击乐器，使幼儿体验自制打击乐器的快乐。
? 2、通过操作，运用不同方法体验不同石头打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏的兴趣。
? 3、选择自制的石头打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
? 活动准备：
? 1、不同种类、不同大小的石头。
? 2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。
? 3、与音乐匹配的节奏卡一张。
? 活动重点：
? 运用石头与辅助材料进行石头打击乐器制作。
? 活动难点：
? 运用不同方法体验不同的自制的石头打击乐器演奏的声音。
? 活动流程：导入活动--制作活动--介绍活动--演奏活动 ? 活动过程：
? 一、导入活动介绍各种幼儿搜集的石头及辅助材料引起幼儿对活动的兴趣师：”我们小朋友搜集了好多石头和废旧物品，我们一起来看一看。
? 二、制作石头打击乐器，练习演奏方法。
? 1、引导幼儿尝试用石头及辅助材料进行石头打击乐器的制作。
? 2、制作过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
? 石头打击乐器制作、演奏参考：
? ①两块石头互相敲打 ? ②将一些石头放入纸盒中摇晃 ? ③将一些石头放入塑料瓶中摇晃 ? ④将一些石头放入易拉罐中摇晃 ? ⑤将一块石头或两块石头(同时或交替)在纸盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。
? 3、指导做好的幼儿用自制乐器练习演奏方法。
? 三、讨论活动：
? 1、请个别幼儿介绍自己做的石头打击乐器以及制作方法。
? 2、请幼儿演奏自制的石头打击乐器，其它幼儿倾听乐器发出的声音，感知声音的强和弱。
? 四、石头打击乐演奏。(音乐自选，以节奏鲜明为宜)、幼儿合奏进行表演。
? 1、互相交换石头打击乐器进行表演。
? 活动评析：本节课气氛好，选材新颖。师幼互动很好，真正做到了玩中学，学中乐。本节课在准备上面也比较充分。觉得如果在后面快节奏的地方把碎石头换成两块石头的话，效果也许会更好，孩子们的积极性，和节奏的效果都会比较好。
?有趣的打击乐器中班音乐教案 3
? 活动目标：
? 1、通过搜集各种石头及辅助材料制作石头打击乐器，使幼儿体验自制打击乐器的快乐。
? 2、通过操作，运用不同方法体验不同石头打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
? 3、选择自制的石头打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
? 活动准备：
? 1、不同种类、不同大小的石头。
? 2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、棒子等。
? 3、与音乐匹配的节奏卡一张。
? 活动重点：运用石头与辅助材料进行石头打击乐器制作。
? 活动难点：运用不同方法体验不同的自制的石头打击乐器演奏的声音。
? 活动流程：
? 导入活动——制作活动——介绍活动——演奏活动 ? 活动过程：
? 一、导入活动 ? 介绍各种幼儿搜集的石头及辅助材料引起幼儿对活动的兴趣 ? 师：“我们小朋友搜集了好多石头和废旧物品，我们一起来看一看。” ? 二、制作石头打击乐器，练习演奏方法。
? 1、引导幼儿尝试用石头及辅助材料进行石头打击乐器的制作。
? 2、制作过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
? 石头打击乐器制作、演奏参考：①两块石头互相敲打②将一些石头放入纸盒中摇晃③将一些石头放入塑料瓶中摇晃④将一些石头放入易拉罐中摇晃⑤将一块石头或两块石头（同时或交替）在纸盒（塑料瓶、易拉罐）上敲打等。
? 3、指导做好的幼儿用自制乐器练习演奏方法。
? 三、讨论活动：
? a、请个别幼儿介绍自己做的石头打击乐器以及制作方法。
? b、请幼儿演奏自制的石头打击乐器，其它幼儿倾听乐器发出的声音，感知声音的强和弱。
? 四、石头打击乐演奏。（音乐自选，以节奏鲜明为宜）
? a、幼儿合奏进行表演。
? B、互相交换石头打击乐器进行表演。
?
篇六：自制打击乐器的设计思路
作小乐器》活动建议方案 活动流程框图活动一认识乐器及乐器的主要分类 所需学习时间12 分钟 活动任务 认识几种常见的乐器能按照乐器发声的方式给不同的乐器分类。
活动内容 本活动的具体过程可按下列步骤进行 认识乐器及乐器的主要分类是指导学生选择设计制作“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器”的基础。
教学时先从展示一些乐器及演奏过程教师如能自己演奏自己制作的乐器更好导入通过欣赏提出问题引发学生的思考、讨论和交流。
1. 这些乐器发出的声音好听吗引导学生发现乐器能发出悦耳动听的声音。
2. 不同的乐器它们分别是怎样发出声音的认识乐器产生声音的方式。
3. 为什么能产生高低不同的声音认识乐器具有一定的音调。
4. 你认识哪几种乐器乐器可以分成几类认识乐器的分类即根据乐器的演奏方法的不同可以分成“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器”和“拉弦乐器” 。
活动一 认识乐器及乐器的主要分类 活动三调试“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器” 活动二 “制作弹拨乐器” 、 “制作吹奏乐器” 、“制作打击乐器”
活动组织方式 对提供的不同乐器进行分类全班开展交流活动。
评价方式 教师评价。
所需学习资源 多媒体资料名称 简要描述 拉弦乐器——京胡.jpg
拉弦乐器——二胡.jpg 拉弦乐器——板胡.jpg 打击乐器——锣.jpg 打击乐器——鼓.jpg 打击乐器——扬琴.jpg 打击乐器——木琴.jpg 弹拨乐器——古筝.jpg 弹拨乐器——古琴.jpg 弹拨乐器——琵琶.jpg 吹奏乐器——唢呐.jpg 吹奏乐器——笛子.jpg 吹奏乐器——排萧.jpg 民乐合奏.jpg
活动二 “制作弹拨乐器” 、 “制作吹奏乐器” 、 “制作打击乐器” 所需学习时间28 分钟 活动任务 制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器。
活动内容 指导学生根据制作不同小乐器的需求选择合适的材料通过设计、制作、修改、评价培养乐于创造性地制作乐器的兴趣。本活动的具体过程可按下列步骤进行。
1. 指导学生选择弹拨乐器、吹奏乐器或打击乐器三类乐器中的某一种乐器设计制作的方案。
2. 通过交流讨论明确制作小乐器的步骤。
3. 引导学生对自己设计的制作小乐器方案提出所需要的材料关注学生发声材料的合理选择。
4. 讨论制作小乐器的分工与合作。
本活动设计制作的方案在课内完成制作活动如能提供材料可安排在课内先制作一部分余下制作活动可在课外继续完成。
在学生设计制作小乐器方案时要注意鼓励学生的创造性 设计出具有特色的小乐器。
制作乐器对学生来说是比较陌生的在学生设计活动之后教师可以通过组织交流、评价提出修改建议帮助学生进一步完善制作方案 然后布置学生制作。
为了让学生能制作出有特色、有一定质量的小乐器教师可以利用多媒体资料库提供的“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器”资料或用当地资源制作的小乐器实物供学生在设计时参考。
附设计小乐器的方案 _____年___班
姓名________
_____年___月___日 研究内容 研究结果 我能制作的乐器
小组决定制作的小乐器类型
我们设计的小乐器结构示意图
需要用什么材料制作
需要用什么工具制作
小组的分工
小组评价
活动组织方式 小组设计、论证、制作、汇报和全班交流比较活动。
评价方式 教师评价。
所需学习资源 多媒体资料名称 简要描述 自制小弹拨乐器.jpg
自制小吹奏乐器.jpg 自制小乐器 01.jpg 自制小乐器 02.jpg 自制小乐器 03.jpg 自制小乐器 04.jpg 自制小乐器 05.jpg 自制小乐器 06.jpg 自制小乐器 07.jpg 自制小乐器 08.jpg 自制小乐器 09.jpg 自制针筒哨 01.jpg 自制针筒哨 02.jpg 自制针筒哨 03.jpg 自制针筒哨材料——注射器.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞箫——PVC 管洞箫.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞箫——成品.jpg 用 PPR、 PVC 管自制洞箫——工具和材料.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞箫——磨制的洞箫吹口.jpg 用 PPR、 PVC 管自制洞箫——用电钻打孔.jpg 自制 PVC 管横笛 01.jpg 自制 PVC 管横笛 02.jpg 自制 PVC 管横笛 03.jpg 自制 PVC 管横笛 04.jpg 自制 PVC 管横笛——吹口和笛内活塞以及笛身结构.jpg 自制排箫 01.jpg
自制排箫 02.jpg
小口瓶乐器.jpg 自制小打击乐器.jpg 水杯乐器.jpg 沙罐材料——粗沙.jpg 沙罐材料——易拉罐.jpg 沙罐舞.jpg 水瓶 01.jpg 水瓶 02.jpg 自制古筝.swf 设计小乐器的方案.doc
活动三调试“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器” 所需学习时间40 分钟 活动任务 认识控制声音高低和强弱的方法直接感受音响与振幅、音调与频率的关系。
活动内容 本活动的具体过程可按下列步骤进行 1. 在前一活动的基础上组织学生展示制作的小乐器并给予适当的评价。
2. 指导学生修改乐器和调试乐器产生一定的音调最后再进行评比用激励的手段促使学生想办法完善制作的小乐器。
3. 要求学生用自制的小乐器演奏出高低、强弱不同的声音提高学生使物体产生不同的声音的能力。
乐器之所以称为乐器是因为它能产生一定的音调另一方面是能产生具有比较丰富音色的声音再一个方面是能产生足够大的声音增加共鸣箱 。要想制作出比较好的小乐器 解决音调问题是十分重要的。
如何在制作小乐器过程中调试乐器发声部分发出高低不同的声音以形成音阶是比较不容易操作的单音调的打击乐器除外 。一方面需要凭学生的经验调试 另一方面也需要得到有经验的教师的指导 有条件的可以利用定音器或键盘乐器来帮助调试音高。本活动教学中让学生经历调试音调过程是比较重要的环节在这个经历
中学生进一步认识物体振动的快慢与发出声音的高低有关。
教学中不必出现“振幅” 、 “频率Hz ” 、 “响度” 、 “分贝dB ” 、 “音色”概念对某些乐器带有能增大音量的“共鸣箱” 可作适当的介绍。
活动组织方式 组织学生交流汇报制作的作品尝试调试自制小乐器活动。
评价方式 学生互评教师评价。
篇七：自制打击乐器的设计思路
儿童打击乐器演奏教学活动设计实例与评析一、
中班打击乐《池塘音乐会》（图形总谱与动作总谱的综合）
活动目标：
1、 在熟练掌握动作的基础上， 学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。
进一步感受 A 段优美， B 段跳跃、 活泼的音乐性质， 表现乐曲团圆、 安详的气氛。
2、 在教师引导下， 学习根据音乐的结构、 性质、 图谱的变化， 设计出打击乐配器方案。
3、 学习看指挥演奏， 并注意倾听和控制自己奏出的声音。
活动准备：
1、 幼儿已能比较熟练地随录音音乐做集体表演动作。
2、 值日生在教师的指导下排好位置并安置好乐器。（建议排成满天星形， 乐器分配如下图：
蛙鸣筒
碰铃
铃鼓
串铃 活动过程：
1、 教师出示图谱带领幼儿复习在第一层次中创编出的表演动作。
教师指示语：“小青蛙在池塘开音乐会了，小萤火虫纷纷赶来伴舞。”
2、 教师指挥幼儿分声部练习上述动作。（如左边两排幼儿做萤火虫光的动作， 右边两排幼儿做荷花开放的动作， 中间前几排的幼儿做青蛙跳的动作， 中间后几排的幼儿模仿青蛙唱歌）
3、 幼儿一边观看教师做的随乐动作， 一边用拍手的方式将随乐动作的整个节奏型抽取出来。
4、 教师出示乐器引导幼儿探索配器方案。
重点引导幼儿探索铃鼓的敲击方法。
教师指示语：“如果用铃鼓表示荷叶， 用手指敲击‘荷叶’ 表示小青蛙在荷叶上跳舞， 可以怎么做呢？ ”（左手持铃鼓放在腰间， 鼓面朝上， 右手手指敲击鼓面）
5、 看教师指挥， 分声部徒手练习。
一般情况下， 教师应该首先用自己哼唱的曲调来跟随幼儿的速度， 即教师用眼睛看着幼儿， 凋整自己的哼唱速度直至幼儿的动作显示出比较自如的状态为止； 待幼儿的演奏逐步熟练后， 教师应及时改换成弹琴伴奏， 并稍稍加快速度以使幼儿对练习产生新的欲望； 待幼儿相当熟练时， 教师还应将伴奏改换成录音播放的乐队的音响， 这时速度可能会更快一点， 教师应事先向幼儿说明， 并激发幼儿挑战新情境的信心， 而且乐队分析评价：使幼儿奏出的音响与音乐相协调，这就需要幼儿能熟练地操作
演奏的音响比较丰富， 可进一步激发幼儿参与演奏的热情。
6、 教师要求幼儿轻轻地拿出乐器， 看指挥分声部合奏。
7、 自由选择， 交换乐器演奏。
8、 幼儿自己收放乐器、 整理场地。
乐器，也能敏锐地感知音乐。旨在发展幼儿运用打击乐器艺术性地表现音乐的能力
。计配器方案的过程实质是幼儿主动参与的过程。幼儿变被动学习为主动发现学
习，也在创作中把握了作品的整体音响形象。养幼儿迅速地理解各种指导手势、
体态暗示并积极作出反应的能力；培养幼儿在演奏过程中努力保持整体音响的协调
性。套目标均为儿童发展目标，均为省略幼儿主语的行为表述。
幼儿参
与排放位置、安置乐器，是对幼儿进行自我服务能力培养的良好机会。
种多通道感知音乐的方法（看、听、做、说），发展了幼儿的类比思维
能力，对作品的把握也更加全面、精确。声部合作表演，培养了幼儿的乐句感
和曲式结构感以及与同伴、集体的协调能力。需要幼儿有高度集中注意的
能力的快速反应的能力。有一定的挑战性。师引导幼儿探索铃鼓的不同演奏方
法，可使幼儿进一步了解该种打击乐器的性能和潜在的表现力。此外，根据音乐形
象设计配器方案，可锻炼幼儿的类比联想能力。这一讨论活动特别适合锻炼幼儿的
自我表达和相互学习的能力。培养了幼儿探究、创新的意识。用先徒手做模仿演
奏的动作，其目的是让幼儿用乐器进行实际演奏前先掌握配器的节奏，音色的整体
布局。过早加入乐器，易造成幼儿过度兴奋和活动秩序的混乱。好的常规是打击
乐集体活动的必要条件。这是对自我控制能力、纪律性责任感的培养。由选择乐
器演奏，体现了幼儿的自主性。在遇到冲突情况时，也能及时调整自己的选择，学
会谦让。养幼儿对乐器负责、对活动场地负责的基本观念和行为习惯。
二、 大班（或基础较好的中班）
打击乐《土耳其进行曲》
（图形总谱与语音总谱的综合使用）
活动目标：
1、 指导幼儿感受、 表现 ABA 的单三部曲式结构。学习看图形总谱， 用打击乐器演奏乐曲。
2、 在看、 听、 说、 演奏之间建立一种感觉上的类比联系， 尝试将乐器与图形一一相配， 并用嘴巴模仿乐器发出的声音。
3、 学习看指挥、 分声部演奏乐器。
注意倾听演奏的整体音响效果， 体验与他人合作演奏的快乐。
活动准备：
1、 图形卡片三张：
2、《土耳其进行曲》 的图形总谱。
3、 碰铃、 圆舞响板、 铃鼓若干， 大鼓、 吊钹各一。4、 幼儿坐成六队
， 每相邻
两列队为一种音色组， 分别为“圆润音色组” 如碰铃；“碎响音色组” 如铃鼓； “脆响音色组” 如圆舞板。
由于该乐曲的打击乐配器方案较为复杂， 因此教师选择了用图形谱来表现打击乐的配器布局。
根据乐器的不同音色和图形的不同特征， 尝试将两者一一相配， 并创造性地用不同声音模拟打击乐器的音色。
这一方面满足了幼儿的创造需要， 另一方面也有助于促进幼儿的类比思维。
对于中、 大班幼儿来说， 教师要注意培养他们迅速正确地对教师的指挥手势作出反应的能力。
“
” 表示碰铃等清脆柔和而有较长延续音的乐器；“
”表示铃鼓等有颤动感的乐器；“
”表示圆舞板等音色较为结实、 明亮而短促的乐器。
此外， 图形之间排列的疏密还暗示了 节奏的疏密， 如“
” 比“
” 的节奏型密， 因此视图演奏时， “
” 的节奏型为×
× ∣ ，而“
” 的节奏型为 × ×
× × ∣ 。
持枪行进的小士兵图， 代表音乐从开始进行到此处时， 应从头反复； 小士兵立正敬礼图则表示音乐反复到此处结束。
可见该曲为 ABA 三段体结构。
这种图形谱具体形象， 不仅对幼儿掌握节奏型及对整首乐曲的节奏安排、 结构安排有明显的提示作用， 而且加深了幼儿对乐曲的理解， 降低了打击乐演奏的难度。
通过引导， 幼儿自己为图形选择乐器， 为乐器选
5、 录音机和音乐磁带。
活动过程：
1、 引导幼儿为图形选择乐器。
幼儿观察教师出示的卡片和乐器， 根据教师演奏乐 器时发出 的 不同 声 音将乐 器与 图 形 一一相 配 。（
与碰铃相配；
与铃鼓相配；
与圆舞板相配）
2、 引导幼儿为乐器选择模仿性语音。
（1）
请幼儿根据教师演奏乐器时发出的不同声音， 用嘴巴创造出模仿性语音与乐器声一一相配。
如碰铃——“叮”。
圆舞响板“啪”， 铃鼓——“哗啦啦啦
啦啦”。
完整的语言总谱为：
叮— 叮 —
哗啦啦啦 啦啦
啪啪 啪 叮— 叮 —
哗啦啦啦 啦啦
啪 叮— 叮 —
叮
叮
叮
叮 叮— 叮 —
哗啦啦啦 啦啦
啪（结束）
哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦叮
叮
叮
叮
叮
叮 哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦叮
叮
叮
叮
叮
叮 （从头反复到结束处）
（2）
请幼儿根据教师出示的卡片， 迅速地用选定的模仿性语音作出反应。
——“叮”
——“啪”
——“哗啦啦啦
啦啦”。
3、 引导幼儿熟悉图形总谱。
（1）
教师跟随音乐的伴奏， 边指图形总谱， 边有节奏地用选定的模仿性语音朗读总谱。
（2）
请幼儿边听音乐， 边看总谱， 边跟着教师朗读（音乐伴奏不能太响）。
朗读的音色尽量模仿乐器的音色， 不跟着旋律唱模仿性语音。
4、 引导幼儿看指挥分声部练习。
择模仿性语音， 使幼儿始终处于一种积极主动的学习状态。
教师创造机会让幼儿选用某种合适的声音符号表达他们对节奏和音色的感受。
用模仿性语音朗读图形总谱， 可使幼儿初步了解乐曲主要节奏型及其分布情况和主要音色及其分布情况， 从而达到整体感知音响效果的作用。
看图， 用嘴巴“演奏” 相应的音乐， 这是一件很有趣的事情。
因为幼儿很喜欢这种奇奇怪怪的声音游戏。
“先整体后分部” 的教学程序。
将嘴巴的“演奏” 迁移到实际的乐器演奏。
（1）
幼儿分成三个声部， 在教师指挥下进行朗读练习（教师用演奏乐器的动作指挥）。
幼儿边做自己这一声部的乐器演奏动作， 边听音乐， 边轻声朗读自己这一声部的模仿性语音。
（2）
掌握较快的幼儿， 代替教师指挥全体幼儿进行练习，
5、 指导幼儿演奏乐器和发展练习。
（1）
看教师用演奏乐器的模仿动作指挥， 幼儿持乐器进行分声部练习。
（2）
幼儿观察出示的大鼓和吊钹， 倾听、 辨别它们发出的声音， 并从音长和音色两个方面要求幼儿指出可与前三种图形中的哪一种相配（碰铃）。
将这两种乐器加入， 进行演奏。
（3）
幼儿在教师用手击节奏型的方法指挥下演奏乐器。
（4）
个别幼儿志愿者用手击节奏型的方法指挥。
（5）
在教师鼓励下其他幼儿自由选择， 交换乐器演奏。
加入大鼓和吊钹， 可使整首乐曲的音色更丰富。大鼓、 吊钹与碰铃的演奏是始终一致的， 故应这两种乐器安排在碰铃组的后部。
应该要求儿童边演奏边注意大鼓和吊钹的声音和铃鼓的声音是怎样配合的。
先用演奏乐器的模仿动作指挥， 待大部分幼儿能熟练演奏时， 再逐步过渡到用击节奏型的方法（击拍法）
指挥。
一方面提供给幼儿指挥的经验 ， 另一方面也培养其自信心和成就感。
让所有幼儿有接触其他乐器的机会。
三、 小班打击乐《大雨小雨》
活动目标：
1、 要求幼儿进一步熟悉歌曲， 能用不同力度的歌声表现大雨小雨， 并学习用乐器边唱边演奏。
2、 要求幼儿创编不同的形体动作来表现大雨、 小雨， 根据大雨、 小雨不同的动作和力度， 选择合适的乐器演奏。
3、 要求幼儿体验轮流演奏的快乐。
活动准备：
1、 幼儿已会唱《大雨小雨》。
2、 幼儿观察过下大雨、 下小雨的情景。
3、 打击乐器：
铃鼓、 碰铃若干。
4、 幼儿坐成半圆形。
活动过程：
1、 复习歌曲。
为年龄较小、 经验较少的小班幼儿选择的打击乐曲往往是他们所熟悉的歌曲。
这是一首含鲜明对比性形象的歌曲。
教师一开始
复习歌曲《大雨小雨》， 在老师的引导下幼儿自己考虑如何用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨并进行练习。
2、 加入表演动作。
在老师的鼓励和启发下， 幼儿用幅度、 力度合适的动作分别表现大雨和小雨， 并学会边唱边有节奏地表演。
3、 讨论选择乐器。
在教师轻轻敲击碰铃和用力摇动铃鼓的动作提示下， 幼儿选择用合适的乐器演奏“大雨”、“小雨”。
如用铃鼓演奏“大雨”， 用碰铃演奏“小雨”。
4、 边唱边演奏。
按分段切割的方法将幼儿分成两组：
铃鼓音色组和碰铃音色组。
幼儿在老师指挥动作及语言提示下边唱边演奏。
指挥时教师应与幼儿一起唱歌， 并做一样的动作。
指挥到哪一组， 教师就应将脸朝向哪一组，眼睛看着哪一组， 身体倾向哪一组。
（如果有幼儿提出轻轻摇铃鼓唱“小雨”， 用劲敲碰铃唱“大雨”， 教师也应支持， 并给予机会练习。
同时提醒幼儿体会两种不同演奏方案所带来的不同效果。）
5、 发展的练习。
（1）
两组幼儿交换乐器演奏。
（2）
待幼儿对这一活动比较熟悉后， 可请幼儿担任小指挥。
小指挥可以站在教师前面， 如有必要， 教师可用双手轻握小指挥的双手帮助其完成指挥动作。
幼儿担任指挥时， 教师一般应站在指挥幼儿的身旁。随时根据需要用轻声的语言或体态动作给予提示。
如果幼 儿能够独立胜任， 教师可退到离幼儿稍远处， 以示信任；
就提供给幼儿探索的机会：
根据形象自己处理演唱的力度， 而不是直接告诉幼儿应该怎样唱。
其目的是培养幼儿在学习过程中自己进行探索和思考的习惯。
教师不必强求全体幼儿使用整齐划一的固定动作。
让幼儿为“大雨”、“小雨” 两段音乐选配演奏方案， 又一次给幼儿提供了发表意见和建议的机会， 同时也给幼儿感受到自己的意见和建议被采纳的快乐。
采用清晰、 准确的指挥暗示（目光暗示、 体态暗示）， 目的是为了 让幼儿能轻松自如地正确演奏和享受演奏带来的快乐， 同时也是给幼儿一种心理上的“支持”。
这样的指挥技术在打击乐器演奏活动中显得尤为重要。
教幼儿学会指挥也是打击乐器演奏教育中需要追求的目标之一。
初学指挥时， 幼儿往往还需要教师适度的帮助和提醒。
若幼儿在选择乐器时提出轻轻摇铃鼓唱“小雨”， 使劲敲碰铃唱“大雨”， 教师也应支持， 并给幼儿机会进行练习。
对不同的儿童提不同的要求， 给不同的帮助；
3． 给每位儿童成功表现自己的机会； 尽力帮助每位儿童在原有基础上提高；
