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《青蛙卖泥塘》教案7篇

发布时间:2023-01-16 12:15:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的《青蛙卖泥塘》教案7篇,供大家参考。

《青蛙卖泥塘》教案7篇

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?这次漂亮的小编为亲带来了7篇《《青蛙卖泥塘》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

学习第4自然段。 篇一

听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。

1、课件出示勾画情况,大家对照检查一下。

2、两人合作读。

3、看“青蛙怎么做”的这句话。

“采集”:课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象,看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想,青蛙采集草籽容易吗?他会遇到哪些困难?(此文题材是童话,这一问不仅把学生带到了童话世界,同时对他们是思维的训练,语文学习就是要这样一边读一边想,把文字后面的内容想象出来,这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点,孩子们纷纷展开丰富的想象,铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的,如果有,它还要去多采集,很不容易……

4、师配乐讲述,把孩子们带进童话的世界:为了改变泥塘,青蛙翻山越岭,这天遇上滂沱大雨,把他浑身淋得透湿,但他克服困难,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敌,有生命危险,可他依然克服了重重困难,采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好,真不容易!在一个阳光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,让他们去好好生长,成为一片草地。

5、读好这这一段,体会青蛙的不容易。

青蛙卖泥塘教案 篇二

《青蛙卖泥塘(下)》教学设计 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3、通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学过程】

一、激趣导入,复习生字:(三分钟)

1、同学们,在20课《青蛙卖泥塘上》这篇课文里我们知道了小青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样,想卖掉 .com 小编…它。在听了老牛和野鸭的建议后,往泥塘里播撒了草籽,引了泉水。现在它又开始卖他的泥塘了,那到底小青蛙的泥塘卖出去了吗?我们来接着学习——(手指PPT上的课题,学生齐读课题,老师板书课题)。1’

2、课前老师想考考同学们上节课学习的生字大家还记不记得?我们来开开小火车,比比赛吧!(出示PPT生字、生词)2’

二、学习课文:(三分钟)

1、小青蛙在给自己的泥塘撒了草籽引了泉水后,又开始叫卖他的泥塘了,这次小青蛙的泥塘卖出去了吗?

2、请大家自由读读第三自然段,看看都有哪些小动物来向小青蛙提建议了?

三、学习第三、四自然段,感受泥塘的变化:(八分钟)

1、自己读三自然段。(生自读)1’

2、学习第三自然段,了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:

①交流:都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦?

(指名回答,课件出示图片)

2现在老师是小青蛙,同学们来扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,来向我小青蛙提提要求吧!(创设口语交际的情景,教师与学生带头饰扮演小动物,可让学生自由发挥,带入肢体动作,训练朗读)

3师:可是我不明白大家为什么提这些意见,哪只小鸟、蝴蝶、小兔、小猴来告诉我原因呀?(引导学生自由发挥想象)(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)3’

4、那森林里还有其他小动物想向我提要求的吗?请四人为一小组讨论一下。(可让学生发挥想象自己说,同样可以创设口语交际的情景与学生交流)

5那同学们可不可以仿照书上这样并列的句子来填空?(出示课件,仿照第三自然段的结构方式说一段话,课件填空)

四、学习第四自然段,了解青蛙是怎么做的:(课件出示第四自然段)

①小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢?

(课件出示句子,指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。)

②青蛙是这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了所房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。

③请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧!(用准备好的道具贴在黑板上)

4、师:曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下,逐渐变了样,我们一起来看看劳动的成果吧!(出示改造后的泥塘)大家满意吗?

5、嗯,小青蛙我也很满意!于是,小青蛙再一次吆喝着卖泥塘了!大家看——(出示课件)

四、学习第五、六自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:(十六分钟)

1、点学生扮演小青蛙来吆喝。

请问你为什么这么大声这么卖力呀?(指导学生进一步理解“吆喝”并且体会这一次,小青蛙对他的泥塘更有信心了。)

2、小青蛙的吆喝告诉了我们这个泥塘有多么吸引人呢!请大家读读第五自然段,看看小青蛙是如何吆喝现在的泥塘的吧!(学生自读)

3、(课件出示第五自然段前两句话)指名扮演小青蛙读青蛙的话,(课件重点出示“多好的地方!”)

4、这个地方到底有多好呢?看看我们的小青蛙是怎么说的吧!

预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”

引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。指导感情朗读句子。

5、小青蛙们,快把这泥塘的好,大声地吆喝出来吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”(表扬方式让学生感受骄傲、自豪:从你的吆喝声中,我感觉到你多么骄傲呀!)

6、教师与学生合作读,教师引读“多好的地方!学生接读!

7、感受省略号的用法,(列举内容的省略,表示后面还有这样的话,让学生发挥想象力,小青蛙还会说些什么?)进口头表达能力的练习。

8、烂泥塘在青蛙的辛勤改造下,变得如此美丽,大家想象下如果是你住在这里该是件多么美的事呀!我们再来一起赞美下青蛙的泥塘吧!(再读)

9、“说到这里,青蛙突然愣住了,谁来表演下“愣”住了是个什么表情?

8、想一想,小青蛙为什么愣住了?他心里是怎么想的呢?(课件出示——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?)

(指名回答,发挥学生的想象力,自由回答为什么小青蛙不再卖泥塘了?)

五、总结全文:3’

是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过——我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!(齐读全文)

过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!

六、指导书写生字。10’(十分钟)

1、去拼音读生字。

2、学写“缺”、“盖”“应”“理”字,提醒关键笔画。

3、师范写。

4、生书写,师巡视反馈。

【板书设计】 青蛙卖泥塘(下)

撒草籽

引泉水

栽了树

多好的地方 种了花 修了路 盖了房子

活动反思: 篇三

整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动,方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。开展了激烈的辩论会。

接着老师完整的简述故事的内容,让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。

最后是让幼儿个别表演,分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

《青蛙卖泥塘》教案 篇四

教学目标

【知识技能】

1.认识14个生字。会写8个字,理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】

进行语言文字训练,培养学生语感,学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】

理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

重点难点

教学重点】

1、识字、写字,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时

(一)布告导入,激发兴趣

1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?

2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!

布告

本人现有一泥塘出售,泥塘周围绿草如茵,塘中有清凉泉水是休息养身的好地方,如有想买者,请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,它听了老牛的话将泥塘周围种了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在还是没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!(课前在黑板上画好图)

(二)识记生字,扫清阅读障碍

1.学生自由读课文,教师巡视指导。

要求:

(1)标好小节号。

(2)读准字音。

(3)读通课文中的长句子。

2.检查自学情况。

(1)朗读纠音:出示一类生字词

wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

①你能正确读出这些词语吗?自由朗读试一试,读准字音。

②小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。(组内互读)

③谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语?(生个别读)

师评价:你读得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根据自己的经验汇报。)

师总结强调:“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节。

(2)记忆生字

①你有什么好办法记住这些生字呢?同位之间,互相说一说。

②全班交流展示:

加一加:买——卖般——搬到——倒

子——籽白——泉

换一换:娃——蛙泼——破

猜谜语:“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读,开火车读,齐读。

③去掉拼音,还能读好这些词语吗?( 2、3位同学读)

(3)出示二类生字词:牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读,正音。(提醒“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)

②学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读,齐读词语。

(4)词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗?出示:

于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读,指名生练读。

小结方法:对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿。

(5)指名分段读课文,师生共同纠正评议。

(三)指导书写,做到正确规范

1、出示生字,指导书写。

(1)谁能正确无误地读出它们的音?

(2)按结构的不同分类,指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的?

②教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示:

搬:左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。“舟”的一横变成提,且不露出头来。

泉:上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。

破:左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺

2、学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。(提醒学生正确握笔,端正书写)

3、展示学生书写,师生共同评价。

(四)复习巩固,当堂检测练习

请你根据课文内容,完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘,听了的话,在泥塘周围,又听了的话,给泥塘;接着,,又修了路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,决定不再卖泥塘了。

(五)作业:

继续练读课文,做到读得正确、流利。

第二课时

(一)复习巩固词语

1、看,青蛙已经在等着我们呢!(课件:一只青蛙坐在岸边,水中漂着荷叶)泥塘上漂满了美丽的荷叶,上面的生字你们会读吗?

2、点击荷叶出现生字,指名读,开火车读,想读的同学一起读。

3、同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了。(师指黑板)

(二)精读感悟,重点突破

A.理解感悟3-10自然段

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3-10自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?

(2)指名回答。

(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?

它们还有什么其它的要求吗?

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

生1(双手当翅膀作飞翔状):叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟。我不喜欢这里,因为这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢?

生2(双手当翅膀作跳舞状):我是一只美丽的蝴蝶,我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里。

生3(双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是可爱的小白兔,我觉得这里还缺条路,因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦!

生4(双手挠挠耳朵,毛手毛脚):大家好!我是好动的小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊!

生5(慢腾腾走上来):哞,哞,我是老牛。恩,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。

生6(拍拍翅膀飞上来):嘎,嘎,嘎,我是野鸭。恩,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。

……

师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。于是…

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

(2)请你们自由读第4段,看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究,学习第11、12自然段

1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。

(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(播放青蛙吆喝的录音)。

(2)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

(3)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

(4)指名说。

(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。

(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!(课件播放《小青蛙回家》的歌曲)

(三)总结提高。

同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成美丽的花园,让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变成人间天堂。

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛(贴图)种草

野鸭(贴图)引水

小鸟(贴图)栽树烂泥塘变成人间天堂

蝴蝶(贴图)养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴(贴图)盖房子

附故事: 篇五

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们 的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境优美,人见人爱的好地方。

《青蛙卖泥塘》教学设计 篇六

一、教材分析:

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。

二、学情分析:

这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。

三、教学目标:

1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

四、教学重难点:

教学重点:

认识生字词,了解课文主要内容。

教学难点:

通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。

五、教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程:

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?

2、学生观看视频。

3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结:售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。

5、揭示课题:今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文,检查预习情况。

1、自由读课文,要求:

(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。

(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自由读课文。

3、检查学生的预习情况。

(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。

(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

(4)分类识字。

A加一加:十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

B减一减:茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。

C与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。

(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。

(6)说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文,了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报交流。

3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?

四、书写指导。

1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?

3、学生汇报。

4、根据学生的汇报,老师小结:

(1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。

(2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。

(3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

(4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。

5、学生描红,老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

教学过程:

一、激趣引入。

1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?

2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!

布告

本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3——10段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?

(2)指名回答。

(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?它们还有什么其它的要求吗?现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

三、引导探究,学习第11段。

1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。

(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。

(2)引导学生朗读。

(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

(4)指名说。

(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。

(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!

四、再读课文,升华情感。

1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!

六、老师总结。

是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

青蛙卖泥塘

撒草籽

引泉水

栽了树多好的地方

种了花

修了路

盖了房子

《青蛙卖泥塘》教案 篇七

活动目标

1、理解故事内容,感受故事的有趣。

2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声,学会故事中动物的对话。

3、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备

泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

指导要点

1、活动重点:理解故事内容,感受故事的有趣,体验青蛙向往美好生活的情感,并能大胆表达自己的想法,生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

3、指导要点:在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

活动过程

1、音乐导入 提问:你们看,这是什么?(青蛙、泥塘) 你们知道青蛙要干什么吗?

2、初步理解故事

1)模仿青蛙的吆喝声,帮助青蛙卖泥塘。

2)动物依次出场

水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

小结:每次小动物们提出的建议,青蛙都照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还盖了房子。你们看,现在这个泥塘还是当初那个烂泥塘吗?它变成什么样子了?那你们猜猜最后青蛙还想卖掉泥塘吗?

3、完整欣赏故事

请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

4、角色游戏

请个别幼儿扮演故事里出现的动物,剩余幼儿扮演青蛙,模仿动物们说的话。

小结:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,只要肯伸出勤劳的双手,一定会收获到自己想要的结果。

5、延伸

提问:如果你是青蛙,你还会如何把泥塘变得更漂亮?

活动反思

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

上面内容就是小编为您整理出来的7篇《《青蛙卖泥塘》教案》,能够给予您一定的参考与启发,是小编的价值所在。

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