下面是小编为大家整理的青山不老教案+反思3篇【优秀范文】,供大家参考。
青山不老教学反思 篇一
《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神。
这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致,但在阅读方法上,也不排斥精读文章的重点,精彩之处还是要引导学生细细品读。
这节课目标明确,重点突出,我紧紧抓住课文的三个问题:老人创造了怎样的奇迹,这样的奇迹在怎样的环境下创造的,说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开,并且层层深入,感受老人的精神教学过程清晰,流畅,重点突出。另外一个特点是课堂动静结合,学生实现了自主学习。
这节课存在的不足主要是教师的课堂评价语言较单一,引导语表达不够准确,过渡语的表述缺乏深情;课堂上学生的朗读不是很到位,学生小组讨论的时间不够充分,老师缺少有感情的读的引导,齐读的形式多样,但未让学生读出应有的情感。
在今后的教学中,我更要注重学生对知识本身的掌握情况,向有经验的教师学习,让学生以更多的时间亲历文本,与文本对话,是我必须要做到的,今后还要不断地提高自身的专业素质,上出一堂更好的课。
青山不老教学反思 篇二
《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,作文吧重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神。课上完了,反思自己的教学,有以下感受。
一、课题引入,找准切入口
课前,我先板书出示“老”字,请同学们来说说“老”的意思,然后自己有叫了在《说文解字》种这个字的意思,再引出“默读课文,你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了,老了?”根据学生的回答,结合板书,让学生感受了形老,为下文的神不老奠定了基础,这个引入比较巧妙。
二、利用文本,促进学生自主学习
由于这是一篇略读课文,故在学习时,整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹?√小编★√”来统领,整节课就围绕这三个问题展开,且层层深入。先找找课文中描写青山的语段,想想你仿佛看到了什么,感受到了什么?“在15年如一日的植树中,老人绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时,我先与学生算了一笔帐,一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?这3700亩林网,足足有48100间我们的教室。从直观上让理解了老人的不老的奇迹。然后再通过多层次的朗读,层层深入。
当然,这节课也有一些不足,这是一篇略读课文,自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间,没有必要。
青山不老教学反思 篇三
《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神。课上完了,我结合自己的教学设计谈谈自己的想法。
一、目标明确,重点突出
我紧紧抓住统领课文的三个问题:
1、这位老人创造了怎样的奇迹?
2、这样的奇迹是在怎样的情况下创造的?
3、作者为什么说青山是不会老的?整节课堂就围绕这三个问题展开,层层深入,老师进行引导、点拔、唤醒,进一步感受文本形象,品味文本内涵,感受老人的精神。教学过程清晰,流畅,重点突出。
二、动静结合,自主学习
课堂以大问题统领,“老人创造了怎样的奇迹”,“老人在怎样的情况下创造了奇迹”,“为什么青山是不老的”。引导学生自主学习,学生通过朗读走进文本,思考问题,通过有感情地读、悟,领悟老人执著的种树精神,领悟老人投身山林、改造山沟、保护家园,造福子孙后代的无私情怀。学生在老师的引导下,积极完成了学习任务。
三、巧设铺垫,难点突破
这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的
奇迹到老人身上所体现的精神,我设计了一个过渡性的问题,即老人在15年的种树岁月中,遇到了哪些困难和挫折?学生总结:是自然环境的恶劣,是老人的年老、瘦小,是家庭生活的艰苦和同伴、老伴的相继离世。当老农面对眼前这一切困难与痛苦时,他仍然继续坚持种树;当面临享福与吃苦的抉择时,他毫不犹豫地选择了吃苦,选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路。他把自己的全部生命都奉献给了这片青山。通过有感情地朗读,学生能理解老人身上的那种不怕困难、坚持不懈、执著追求的精神。紧接着追问:老人为什么要如此执著地种树?老人能和山川共存、像日月一样永放光辉吗?通过引读相关的语段,学生能快速地理解老人身上的那种保护环境、绿化家园、造福人类的无私奉献精神。在此基础上,说说为什么青山是不会老的,就水到渠成了。
四、不足之处
在理解大环境险恶的时候,把事先设计好的相应情境忽略了,应出示一些相应的表示环境的图片或相关的知识链接,会给学生很直观的印象,可以更快地理解险恶的环境。哎!真是岁月催人老,时光不待人啊。
总之,在教学过程中,抓住切入点,进行对文本的剖析,学生通过精读、思考、感悟,老师循循善诱的引导、点拨、启发,学生从文本中感受到了青山不老的精神,情感达到了升华,心灵受到了熏陶,收到了良好的教学效果。
以上就是小编为大家带来的3篇《青山不老(教案+反思)》,希望对您的写作有所帮助。
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