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统编版语文四年级下册第24课《黄继光》导学案+优质教案(完整文档)

发布时间:2022-08-23 20:10:02 来源:网友投稿

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统编版语文四年级下册第24课《黄继光》导学案+优质教案(完整文档)

 

  24* 《黄继光》导学案

 课题

 黄继光

 课型

 新授课

 教学目标

 1.认识“役、屡”等 6 个生字,读准多音字“晕”。

 2.能有感情地朗读课文,能读懂课文内容,了解黄继光在战斗中的英雄事迹

 3.通过学习课文,感悟革命英雄主义气概,受到爱国主义、国际主义教育。

 教学重点

 通过感情朗读,丰富积累,从而体会黄继光的光辉形象。

  课前准备

 1 准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)

 2.搜集黄继光及课文相关的背景资料。(学生) 课时安排

 1 课时 教学过程

 教学环节

 教师指导

 学生活动

 教学提示

 一、创设情境,激情导入( ( 用时:5 5 分钟) )

 1.播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

 2.简介黄继光。

 3.板书课题:黄继光。

 1.观看视频。

 2.谈观后感。

 3.齐读课题。

 在学生谈感受时时要鼓励学生畅所欲言,对学生的想法不做否定评价。

  二、初读课文,整体感知

 ( ( 用时:0 10 分钟) )

 1.出示自读提示:自由读课文,边读边画出不认识的生字新词,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后能达到读正确、流利。

 2.指导学生自读课文。

 3.指导学生概括主要内容。

 4.引导学生课文是按照什么顺序写的?全文可以分为几部分?

 1.阅读自读提示,了解学习内容。

  2.根据自读提示,一边读课文一边概括文章的主要内容。

 (本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。)

 3.说一说课文是按照什么顺序写的?全文可以分为几部分?

  (事情发展顺序;可以分为1.对课文内容的概括,学生把握住课文主要内容即可,不要统一答案。

  2.多给学生时间,让学生说一说课文的主要内容并思考课文可以分为几部分?

  四部分:①接受任务②主动请战③英勇献身④占领高地)

  (一)学习第一部分(第1~2 自然段)

 1.同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决,随着课文的学习,看看能不能自己解决问题,解决不了或者老师遗漏的,一会再提出来。下面请 1 名同学读第1~2 自然段,其他同学边听边思考:出示课件

  (1)第 1 和 2 自然段主要写了什么?

  (2)结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样?

  2.这样激烈的一次阵地战,时间又是如此紧迫,看来,夺取高地可不是一件容易的事,身在战场的黄继光是怎么做的?

  (二)自主学习第二部分(第 3~6)自然段,出示思考题:

  黄继光在什么情况下主动请战的?又是怎么请战的?请同学们自主学习第1.交流第一部分写的主要内容。

  (写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务)

 2.结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样? (时间的紧迫,第五天夜晚,黎明之前,战斗了四天四夜,说明任务非常艰巨)

 3.黄继光在什么情况下主动请战的?又是怎么请战的? 生:汇报交流。

  A:敌人火力凶猛,进攻受阻。

 (突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。)

 B:黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”

 (“愤怒”“坚定”。

 等词语,突出了黄继光对敌人的恨,为了整个战斗的胜1.教师要给予学生充分的时间进行自学、圈画,在学生有困难的地方适当地点拨指导。

 2.在理解关键句子时,要引导学生抓住关键词语谈感受,在一个学生发言的基础上,鼓励其他学生再读后大胆补充,教师相机指导。

  3.通过抓关键词谈感悟的方法,完成与文本的对话。

 4.让学生感知黄继光的“大无畏的英雄气概和视死如归的精神”。

 5.小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解人物的内心情感,从而

  三、潜心会文,领悟情感(用时:0 20 分钟)

 3~6 自然段,可以用抓词语理解重点句子的方法学习,一会儿汇报你的学习结果。

 (三)下面同学们重点研读第 7~11 自然段,结合学习提示,小组合作学习,每个人都要积极发言,一会全班交流。出示学习提示:

 1.黄继光处境如何艰难?标在书上。

 2.找出黄继光在战斗中的表现,标在书上。并谈谈你的感受。

 3.展开想象表达情感:同学们,假如你就是黄继光的战友,亲眼目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想?把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,你是我的好战友——”开头说几句话。

 (四)学习第四部分 (第 12 自然段)

  年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。

 利,不惜代价。对朝鲜人民的热爱,对革命事业的忠诚,高度的责任感。)

 C:“让祖国人民听我们胜利的消息吧!” (从黄继光的话中,听出了他必胜的决心、自我牺牲的精神。)

 4.生自主学习后,小组讨论黄继光在战斗中的表现,并谈谈自己的感受。

 全班交流:

 (1)先说处境如何艰难。

 (2)再现黄继光在战斗中的表现。

  A:黄继光用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,前进,前进!还有二十米,十米……近了,更近了。

  (“用尽全身的力气、更加顽强”,说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力)

 B:啊,黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

 体会黄继光的光辉形象。

 (面对敌人的密集子弹;肩上腿上都负了伤”;每前进一步都要用尽全身的力量。在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强,多么了不起啊!多么令人感动啊!)

 C:只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

 (“张开、猛扑、堵住”,这一系列动作描写,体现了黄继光顽强战斗,宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。)

 5.齐读最后一自然段,谈感受。

 (在黄继光精神的鼓舞下,战士们的力量势不可挡,最后取得了战斗的胜利。)

  四、总结全文,布置作业( ( 用时:5 5 分钟) )

 1.英雄逝去了,但是,英雄惊天一跃,用自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中,不过为了民族的解放,为了新中国的成立,还有许多英1.把《黄继光》的故事讲给别人听。

 2.完成《我想对您说》。

 3.收集英雄的故事认真读一读。

 1.教师鼓励学生完成对黄继光说的话,大胆表达。2.提醒学生课后搜及其他的英雄故事进行交流。

  雄也献出了宝贵的生命。下面我们就来认识几位英雄。(课件出示其他英雄人物) 2.你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说,那么,就请大家以《我想对您说》为题,来写写你的学习感受吧!

  24* *

  黄继光

 文本分析

 这篇课文写在上甘岭战役中,为夺下敌人的 597.9 高地,黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点,最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面,表现了黄继光为了战斗的胜利,把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行,他主动请缨时说的话,枪林弹雨中匍匐前进,舍身堵枪口的壮举,具有撼人心魄的力量。这篇课文将故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外,课文对战斗环境描写得具体、细致,又运用了比喻手法,增强了语言表现力。黄继光舍身堵枪口的部分是本课的教学重点。

 选编这篇课文,一方面是为了让学生通过读懂课文内容,感受革命英雄主义气概,学习英雄的崇高品质;一方面通过阅读,进一步提高学生抓住人物描写体会人物形象的能力。

 教学目标

 1.认识“役、屡、摧、膛”4 个生字,正确读写“持续、黎明、惊天动地”等词语。

 2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解黄继光在战斗中的英勇表现,感悟革命英雄主义气概,受到爱国主义、国际主义教育。

 3.体会语言、动作描写在塑造人物形象方面的作用,逐步提高阅读能力。

 教学重点

 借助重点词句,感受人物形象,体会人物视死如归、英勇献身的精神。

 教学难点

 掌握分析人物形象的方法;想象战斗的场面和英雄的行为,复述课文。

 课时安排

 1课时

 一、激趣导入,揭示课题

  1.谈话导入,引出课题。

 导语:同学们,从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?能简单介绍一下他的英雄事迹吗?(学生自由回答)他们把自己的生死置之度外,为祖国、为人民作出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位,在抗美援朝的战场上,他为了战斗的胜利,献出了宝贵的生命,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

 2.出示课题,引导学生理解题目在文中的作用。

 明确:直接以人物的姓名为题,点明了本文的主人公。

 二、初读课文,检测预习

 1.介绍文章的相关背景知识。

 黄继光(1930—1952)

 四川中江县人。1951 年参加中国人民志愿军。1952 年 10 月 20日在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役中担负爆破任务,在掷完手雷,打垮敌人几个火力点后,在身体负伤的情况下,毅然用胸膛堵住敌地堡的机枪射孔,为保证部队攻克高地而壮烈牺牲。中国人民志愿军领导机关授予他“特级战斗英雄”称号,朝鲜民主主义人民共和国授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。

 抗美援朝

 抗美援朝战争是中国人民为了保卫祖国、维护世界和平而进行的一场正义战争。1950 年 6 月,朝鲜内战爆发,美国政府对朝鲜进行武装干涉,派兵入侵朝鲜,把战火烧到我国东北边境,严重威胁我国的安全。10 月,中共中央根据朝鲜政府的请求和中国人民的意愿,作出了“抗美援朝,保家卫国”的战略决策。中国人民志愿军跨过鸭绿江,同朝鲜军民并肩作战,抗击美国侵略者。全国人民热情地投入到轰轰烈烈的抗美援朝运动中。1953 年 7月 27 日,战争双方在停战协定上签字。至此,中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。

 上甘岭战役

 中国人民志愿军在朝鲜上甘岭粉碎美国侵略军进犯的战役。上甘岭,山名,在朝鲜金化城以北。1952 年 10 月 14 日,美军以 6 万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区的两侧高地。志愿军在朝鲜人民的支援下,对来犯之敌进行了英勇还击。战斗异常残酷、激烈,敌人向仅 37 万平方千米的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹,山头被削低一米多,阵地数次失而复得。经过反复争夺,此次战役于 11 月 25 日胜利结束,共打垮了对方数百次冲锋,歼敌 25000 余人。

 2.听音频朗读,把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不懂的地方。

 3.自读课文,圈出生字新词。

  4.检测字词预习情况。

 (1)出示生字卡片,指名认读。教师纠正读错的字音,引导学生识记生字。

 会认的字:战役yì

 屡lǚ次

 摧cuī毁

 胸 膛tánɡ

 ◆识字方法:

 “役”可以结合其形近字来理解;“屡、膛”可以结合图片进行理解;“摧”字可以通过查字典来理解。识字的方法有很多种,应鼓励学生根据自己的实际情况选择最合适的方法。

 ◆易错提示:

 “屡”是边音,不是鼻音;“摧”是平舌音,不是翘舌音。

 ◆多音字:

 yūn

 晕倒 晕 yùn

 晕船 ◆同音字示例:

 役(战役)

 艺(艺术)

 溢(洋溢)

 译(翻译)

 ◆形近字示例:

 摧(摧毁)

  膛(胸膛)——堂(礼堂)

 催(催促)

  蹚(蹚水)——瞠(瞠目)

 (2)重点词语释义。

 [激烈] ①(动作、言论等)剧烈。②(性情、情怀等)激奋刚烈。

 [屡次] 一次又一次。

 [匍匐] ①爬行。②趴。

 [惊天动地]

 ①形容声音特别响亮。②形容声势浩大或事业伟大。

 4.学生练习书写、识记,教师巡视、纠正。

 三、研读课文,重点探究

 1.指名分自然段朗读课文,标出段落序号,圈画不懂的地方。

 2.引导学生默读课文,给课文划分层次,并说说每一层的主要内容。

 ◆结构梳理:

 第一部分(第 1~2 自然段):写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。

 第二部分(第 3~5 自然段):写进攻受阻,黄继光在紧急关头挺身而出,主动请战。

  第三部分(第 6~11 自然段):写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。

 第四部分(第 12 自然段):写战斗取得了胜利。

 3.指名学生概述课文的主要内容。

 明确:本文按照事情发展的顺序,讲述在抗美援朝战争中,中国人民志愿军战士黄继光为了夺取上甘岭战役的胜利,用自己的胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的故事,赞美了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。

 4.教师出示“自主学习卡”,学生分组交流讨论。

 自主学习卡

 ①找一找:找出文中的几处比喻句,探究其表达效果。

 ②说一说:进攻开始了,我军遇到了什么困难?当时情况怎样? ③理一理:在进攻受阻时,黄继光是怎样做的? ④想一想:黄继光在完成任务的过程中遇到了哪些困难? ⑤探一探:分析下面句子的表达效果。

 A.啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

 B.营参谋长正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

 ⑥谈一谈:黄继光在你心中留下了怎样的印象?抓住有关语句,仔细体会。

 5.汇报展示,品读课文。

 (1)汇报交流“自主学习卡”第 1 小题。

 找一找:找出文中的几处比喻句,探究其表达效果。

 预设:文中的比喻句较多,分布在文章的各个部分,引导学生掌握这些比喻句的表达效果,也就大致弄清楚了文章的起因、经过和结果。

 :

 明确:“战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。”这个比喻句说明战斗非常激烈,敌人火力凶猛,我军进攻阻力大。这也正是黄继光请战的原因。

 “火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。”这个比喻句写出了子弹的密集,写出了黄继光危险的处境。

 “在暴风雨一样的子弹中站起来了!”这个比喻句突出了黄继光顶天立地的英雄形象。

 “战士们像海涛一样向上冲,占...

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