教案:中华民族的最强音1 第一课时 一、创设情境、激情生情 1、师:大家知道,能代表一个国家的象征有许多,比如:*、*,还有什么呢?(*)现在就让我们高声歌唱*。 2、学生合唱*。 3、师下面是小编为大家整理的教案:中华民族最强音,菁选2篇,供大家参考。
教案:中华民族的最强音1
第一课时
一、创设情境、激情生情
1、师:大家知道,能代表一个国家的象征有许多,比如:*、*,还有什么呢?(*)现在就让我们高声歌唱*。
2、学生合唱*。
3、师:谁来说一说每当你听到*时的感受?
4、学生自由说听到*后的感受。
5、师:这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的*的吗?今天,我们就来学习课文《中华民族的最强音》。
6、师板书课题,生齐读课题。
二、自主探索,学习新知。
1、师:现在请大家仔细阅读课文。要求:读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。
2、学生自读课文。
3、师:大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?
4、同桌互读课文,交流体会。
5、指名回答。
三、精读课文、自读自悟
1、师:课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?
2、指名回答。
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国*。
3、指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音?
4、四人小组讨论交流。
5、全班交流。
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗*主义的战斗号角。
(2)表现了*人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音。
(3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念。
6、师:你觉得课文中哪个部分最让你感动?为什么?
7、指名回答。
8、师:为什么将义勇军进行曲定为*?它给我们带来了什么?课文哪个部分告诉了我们?(最后一个自然段)
9、全班齐读最后一个自然段。
10、师;*是这么的重要,那么当你高唱*的时候,你想到了什么?
11、指名回答。
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱*,体会“中华民族的最强音”。
二、指导朗读、入境融情
1、师:下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、师:说一说你喜欢这个小节的原因。
4、分组齐读。
三、 有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文,以小组学习的方式落实。
2、积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。
四、依照规律、指导书写
1、有共性规律的字: 学生独立观察,讨论规律。
2、重点指导的字:鸿、豁
3、学生提问书写,教师指导。
4、听写词语。
五、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
教案:中华民族的最强音2
一、教材分析:
课文详细地记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱,定为*的过程,突现了其为“中华民族的最强音”的社会价值,课文浅显易懂,密切结合实际,切合学生的语言习惯,是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
二、学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力,对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强,方式呈现多样化,搜集的资料内容越来越广,量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点,引领学生走进文本,借助搜集的资料,从多渠道学习课文,感受中华民族最强音的深刻内涵。
三、教学目标
1.学会12个生字,理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国*的现实意义,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国,努力学习,长大报效祖国的强烈情感和愿望。
四、教学重难点
体会《义勇军进行曲》被定为*的现实意义,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
五、教学准备
1.《中华人民共和国*》课件
2.学生搜集*的相关资料
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课
1.师:同学们,你们喜欢音乐吗?今天老师请同学们欣赏一首歌。放*课件。
2.听了*,你有什么感受?(学生说)
3.是呀,只要你是个*人,无论你身处何方,一听到这歌声都会激动起来,民族自豪感就会油然而生,这节课我们来学习一篇与*有关的文章。板书课题。
(二)初读课文,整体感知
1.学生自读课文,要求:
(1)自己解决生字词,把课文读通顺。
(2)找出读懂和不懂的地方,做好批注。
2.小组交流:
(1)互相指读生字,检查自学生字情况。
(2)交流读懂的地方,共同解决不懂的问题。
3.全班交流:
(1)开火车读课文,评议朗读情况。
(2)交流已解决的问题,讨论未解决的问题。
(重点问题放入下节课解决)
(三)再读课文,理清思路
默读课文,思考:课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容?
指名汇报,教师相机板书:诞生传唱定为*
第二课时
(一)细读课文,交流研讨
1.默读全文,思考:为什么说这是中华民族的最强音?为什么将《义勇军进行曲》定为*?
2.小组交流讨论。
3.全班交流。
引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵:
(1)从*的诞生中体会。
①指名读第三自然段,思考:为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音?
引导学生找出相关的句子(这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音)并感情朗读。
②齐唱*的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么?有什么体会?学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面,引导学生谈感受体会,深入领悟*催人奋进的力量和反映出的*人民在反侵略战争中万众一心,勇往直前,誓死保卫祖国的伟大精神,从而感悟其内涵。
教师相机板书:催人奋进
(2)从*的传唱中体会
①自由读第四、五自然段,思考:从哪些词句里可以体会出*是中华民族的最强音?
重点结合“长城内外,大江南北……这首歌成为鼓舞人民的"战斗号角”来理解。
什么叫“战斗号角”?为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角?
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用?
教师相机板书:战斗号角
(3)从定为*中体会
①默读第六自然段,思考:当有人对*词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时,*是怎么说的?你有什么看法?
②齐读*的话,谈自己对这句歌词的看法。
“警钟长鸣”是什么意思?事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗?
③引读最后一段,指导学生认识定为*的现实意义。
教师板书:警钟长鸣
(二)领悟聂耳及每一个*人对*的感情
1.你喜欢*吗?为什么?
2.文中的人物对*怀有一种什么感情?
①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子,抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱,对敌人的恨,这是谱出了他的“心”曲。
②引导学生结合上下文认识*、徐悲鸿、梁思成等对*的深厚感情,通过谈周围的人对*的感情,感悟我们整个中华民族、每一个*人对*所特有的情感,激发学生热爱*、热爱祖国,为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。
(三)整合信息,深入感悟
1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。
2.老师讲关于*被传唱、定为*的故事,学生讲有关资料。
3.了解了这么多资料,你对《义勇军进行曲》有什么新的认识?
4.当你高唱着*时,想到了什么?齐读最后一段,领悟*的现实意义。
(四)品味赏读,背诵积累
1.选择自己喜欢的部分,读给大家听,并谈谈读后的体会。
2.和小组内的同学比一比,看谁读得有感情。
3.背一背自己认为精彩的词句。
(五)巩固生字,指导书写(重点指导“陋、催、荐”的写法)
(六)总结全文,升华情感
1.学生谈学习本课的收获。
2.全体起立,配乐齐唱*,再次感受中华民族最强音。
(七)作业安排:
1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。
2.抄写课文中的好词佳句。
板书设计:
中华民族最强音
《义勇军进行曲》
高昂激越 催人奋进
警钟长鸣 居安思危