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2023年小学四年级《蟋蟀住宅》教案及教学反思,菁选2篇

发布时间:2023-03-23 08:55:06 来源:网友投稿

小学四年级《蟋蟀的住宅》教案及教学反思1第一课时教学目的:1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞下面是小编为大家整理的2023年小学四年级《蟋蟀住宅》教案及教学反思,菁选2篇,供大家参考。

2023年小学四年级《蟋蟀住宅》教案及教学反思,菁选2篇

小学四年级《蟋蟀的住宅》教案及教学反思1

第一课时

教学目的:

1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点:

朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程:

一、激趣导入

(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书写)

师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

板书:蟋蟀的住宅

二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少*方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)

三、变换角色,再读课文。

1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多*米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

3、我想了解一下各评委的水*。

分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文,找出生词,讨论。

1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点:

体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神

教学过程:

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文,找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。

生:蟋蟀不断修整住宅。

师:老师的住宅不常修整,要向它学习。

……

通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色,指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

四、深入了解,认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

五、看文章,做练习。

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

2、以下两题任选一道做:

(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。

小学四年级《蟋蟀的住宅》教案及教学反思2

教学目的:

1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点:

体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:预习课文,搜集相关资料。

教学过程:

一、 激趣导入

同学们,出示课件,提问:同学们,这画面上是什么动物?(蟋蟀)? “蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生用手指在桌面上写)请同学们打开这一课。上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意,同学们都学得很认真,那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。

(出示生字词课件,全班读,男女生读)

二、 本文从题目上来看,主要内容讲的是什么呢?(主要是讲蟋蟀住宅的特点)那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢?我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢?文中的哪个自然段有详细的介绍?

(第5自然段)(出示课件----第5自然段)

1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点?请同学们带着问题齐读第5自然段。

2、指名说你知道了哪些特点,并说说你是从哪句话中了解到的。(先分析句子,再归纳词语。)

A:大致位置:向阳、倾斜、隐蔽

【生:我发现蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。

师:你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)

师:骤雨?知道什么是骤雨吗?

生:又大又急的雨。

师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。

生:朝阳堤岸,排水优良。师:多会找地方呀,还有补充的吗?

生:隧道倾斜:向上倾斜,利于排水。

师:向上倾斜,利于排水,你真会抓住关键词语体会。

师:是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。

生读。

师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。】

B:门 :总有、决不去碰

【学生谈到门前半掩的草

生:我发现蟋蟀很聪明,有门,是一丛草,安全。

师:噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

师:刚才有个小组讨论到这个地方时,产生了一个疑问,请你们提出来。

生:蟋蟀为什么只吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草呢?

师:边读边听边思考,这个习惯真不错。我想追问一句,这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗?

生:出入方便、通风、利于光线投射,也好排水。

师:高,实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草,连碰都不碰。明白了吗?

男生读。

师:小小一丛草,安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书:隐蔽)

教师小结:瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!】

C:*台 :耙扫、*坦、弹琴 昆虫中的艺术家,气度非凡

【生:我觉得蟋蟀很会生活,还在*台弹琴唱歌。

师:劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

生读得不够好。

师:小姑娘,月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下,他会唱什么呢?

生:他可能在歌唱自己美好的生活。

生:他可能在赞美自己的住宅。

师:也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读,小姑娘。

生读得比前一次好。

师:有进步,你也被这小家伙的快乐感染了呀。

师:女孩子,带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。

师:多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!】

3、这是从外面能见到的特点,那么住宅里面有没有什么特点呢?请同学们找找住宅内部的特点,看在文章的第几自然段。(第6自然段)能用几个词语来概括吗?

(墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

4、过渡-------师引导联系上文:蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙,那么别的昆虫也是这样的吗?你是从哪里知道的?(第2自然段)全班齐读

【生:慎重选址,一定…并且,不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)

师:恩,这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样,他们……

生接话:找个临时的隐蔽所。

师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯……

全班接读:随遇而安,一定要慎重选址……

师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段,感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

生有感情读第二自然段。

师:正因为如此,它才会有这样宽敞安稳的家,咱们一起读读黑色的文字。

全班齐读“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”(用图画来说明蟋蟀会如何根据条件选址)

教师小结:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!综上所述:(全班读)蟋蟀可真是了不起啊!

三、 讲到这里,我不由得想起了我的住宅。你们知道我们的房子是怎么来的吗?蟋蟀的房子又是怎么来的呢?引导学生读第7、8自然段。

(蟋蟀的住宅是怎么样建造的呢?带着问题读文,分析挖掘时的动词。)

(出示课件----蟋蟀四肢挖掘的分配表)是不是蟋蟀把家建好后就不管了呢?不是的。而是精益求精,不断整修。

通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。综上所述:(全班读)蟋蟀可真是了不起啊!

课文中有一些赞扬蟋蟀的语言,请看电视,读一读,体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

四、 对啊,我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比,就会觉得,这简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程一点也不夸张。“这座住宅真可以算是伟大的工程了”,那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎么样评价呢?(出示课件) (供参考的词:精益求精、虫中贵族、吃苦耐劳、永不满足、乐观积极、持之以恒、不肯随遇而安)

1、蟋蟀真是个高明的设计师。

2、蟋蟀真是个出色的工程师。

3、蟋蟀真是个不怕苦,不怕累的工程施工人员。

4、蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。

综上所述:(全班读)蟋蟀可真是了不起啊!我们应该向它学习!

五、拓展延伸。

1、师:其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?这与本文的作者是分不开的。哪位同学能简单介绍一下本文作者法布尔?(详见资料袋)

2、全班读,请同学说说自己的体会,今后在学习上要怎么样去做呢?要不要更加努力呢?

3、总结:这是法布尔长期坚持观察的结果。法布尔之所以能成为著名的昆虫学家,这与他对科学的态度是分不开的。《昆虫记》是我们人类宝贵的财富,我们不仅要向蟋蟀学习,也要向法布尔学习,学习他持之以恒、坚持不懈的`精神。

六、学习了本文,你们还有没有不懂的地方呢?比如蟋蟀是真的会弹琴吗?弹琴是怎么回事?蟋蟀还有哪些生活习性等等,请同学们课后去查找资料,同学之间相互交流反馈,看哪个同学掌握的知识最多最全。

七、布置作业。

1、今天学习了本文,我相信你们应该掌握了很多关于蟋蟀住宅方面的知识。你们能将这篇文章的内容讲给你们的爸爸妈妈听吗?请你们把自己当成一只小小的蟋蟀,向你们的爸爸妈妈来讲讲你们是什么建造房子的吧。

2、我们要向蟋蟀学习,在今后的生活中要学会整理自己的房间,让自己的房间也变得“简朴、清洁、干燥、卫生”起来。

3、找出文章中的设问句、比喻句和拟人句,并抄写下来。

4、有条件的同学课后阅读《昆虫记》。

教学反思:

一、这是一篇很难学的文章,因为内容是以法布尔的的观察为依据的,而不是以介绍蟋蟀的住宅的顺序来的,因此我对本课的设计程序是:住宅的地点—住宅的外部特点—住宅的内部特点—分析蟋蟀与别的昆虫的区别—赞美蟋蟀--蟋蟀挖掘住宅的过程—总结赞美蟋蟀—拓展练习,根据教案的设计,本课的结构应该是课本讲授占25-30分钟,其他时间为课堂拓展,拓展中分课文的拓展、情感的拓展,这些拓展是课堂三维目标的很好体现,可是由于前面引导学生的时间过长,最后的拓展没有达成,使本节课的重点没有凸显出来,很是遗憾。

二、因为本文是动物说明文,内容离我们生活较远,学生难以理解,所以我在引导学生理解蟋蟀住宅的特点的时候,不是按常规说明文来设计,而是用图画板书的方式来加深学生的理解,可是在操作的时候,学生对文章的不熟练,导致了一些环节学生回答问题时脱离了课本,我在纠正学生的时候所花时间较多,影响了课堂重难点的达成。虽说有不了解学生的因素在里面,但我还是要清楚看到自身的原因。在今后的教学中,我还要多学习教学手段,多提高驾驭课堂的能力。

三、课后,我对四(1)班的部分学生进行了走访,他们一致反映课堂上的内容都听懂了,明白了蟋蟀住宅的特点,也清楚了蟋蟀的住宅会建在什么地方。居然还有几个学生在晚上很兴奋地告诉我,他们在学校操场上有坡的地方寻找到了几处蟋蟀的住宅!在学生看来,这节课他们还是很有收获的,呵呵!我想这与当时的图画板书理解是分不开的,这使他们对蟋蟀住宅的特点有了很深的理解。当时我就在想:如果当时能很好的拓展一下,这节课该多好啊!

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