小班教案《帮助小兔》1 设计意图： 小班幼儿大多自我意识比较强烈，以自我为中心，缺乏主动帮助他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情下面是小编为大家整理的小班教案,《帮助小兔》,菁选2篇（精选文档）,供大家参考。
小班教案 《帮助小兔》1
设计意图：
小班幼儿大多自我意识比较强烈，以自我为中心，缺乏主动帮助他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情境，让孩子们在与故事中的小动物互动的过程中，知道小动物们会利用自身的特征帮助小兔子，能够用语言大胆地进行表达，体验互帮互助是件快乐的事情。利用课件展开活动，是基于小班幼儿具体形象思维的特点，更易于引导幼儿融入活动氛围，有助于幼儿形象地理解小动物是如何利用自身特征帮助小兔子拿到气球的，在课件中小兔子和幼儿的适时互动，让孩子们在情境中愿意主动地表达表现。
活动目标：
1、在情境中，尝试用单句：“我有**的**（或者）我能***，帮你把气球拿下来”，表述出动物帮助小兔子的方法，初步感受帮助别人的快乐。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
FLASH课件、PPT、小动物胸饰
活动过程：
一、情景导入
1、律动中突然听到哭声，寻声而去，发现小兔子在哭
2、一起讨论哭的原因
结合幼儿自身的生活经验，猜测小兔子哭的原因，给予幼儿充分表达的空间。
二、观看课件，动物朋友帮助小兔子
1、宝宝们想想办法帮助小兔子
2、课件：动物朋友帮助小兔子
猴子
T：小猴子有什么本领？听听它是怎么对小兔子说的？
长颈鹿
T：它是谁？它身上有一个又漂亮又有用的地方（脖子长长的）它会怎么样帮助小兔子拿气球？
大象
T：这次来了个大家伙。是谁？你们从哪里看出来的？它用什么办法帮助小兔子？让我们来学一学大象。
鸟
T：听，谁来了？它也来帮助小兔子了，它会对小兔子说什么？
三、体验帮助小兔子
T：你们愿意帮助小兔子吗？选一个你自己喜欢的小动物，看看，你变成了谁？你用什么办法帮助小兔子拿到气球。
幼儿选择胸饰，帮助小兔子把气球从树上拿下来。
尝试用故事中的句式与小兔子进行对话，体验帮助的快乐。
活动反思：
1、活动的选材来看：整个活动的选材是在《我爱我的小动物》的主题背景下开展的，孩子们对于动物的习性和特征有了一定的了解，因而前期经验的积累较为丰富。
2、活动的教具来看：形象的多媒体课件也吸引了幼儿，特别是一些动物的出场是影子、声音等不同的方式激发幼儿的积极思维去猜测到底是哪一种动物朋友，充分调动了幼儿的情绪。在说说做做中学习故事中的语句进行对话。
3、活动中幼儿的状况来看：他们是非常的投入，而且目标的达成度也比较好。
4、活动的细节处理上看：活动结束后，思考自己在处理一些环节问题上可以采用更好的方法，比如学习模仿大象走路的那段，由于是不分组的集体活动，幼儿人数较多，所以可以考虑请几个幼儿上来表演，这样效果会更好些。还有在出示挂牌扮演自己自己喜欢的小动物的时候，我既然请了下面听课的实习生老师来帮忙扮演哭的小兔子，可以自己选一个挂牌，进行情景表演给小朋友看，既为等下的自选动物角色表演提供示范，而且也可以引发幼儿的表演兴趣，使幼儿能自主运用故事中的语句进行表演。
小班教案 《帮助小兔》2
一、说教材：
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、知识、能力方面的目标.其中有探索认知部分，
也有操作部分，目标是：
1.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性，以及体验帮助别人成功后的快乐。
2.认识三角形、圆形、长方形。
3.初步了解并感知三种图形的特征，并能动手操作一一对应帮助小兔铺路。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，
所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1、小兔的家，小兔毛绒玩具。
2、带有三角形、圆形、长方形坑的小路一条。魔法箱，三角形、圆形、长方形的图形若干。
3、长方形、圆形、三角形饼干若干。
4、知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中采用适宜的方法组织教学。我运用了：
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔和老师对话这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔子和老师对话，因为台风把房子破坏了，老师帮助小兔修房子，引出本次活动。
2、认识几何图形
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知图形的特征。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、参加宴会
让孩子体验帮助别人的快乐。
六、说反思
教学反思：
本次教学活动教师以情境贯穿整个活动，如先用小仙女、小兔子情境表演导入，充分激起了幼儿的学习兴趣。在第二个环节中让幼儿感知圆形、三角形、方形，教幼儿辩认*面几何图形是小班数学教育中的难点。
原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个环节中，我们以游戏情节贯穿始终，小兔子和老师德对话，以及让幼儿和教师一起当魔法师，念咒语一起变出图形，然后再辨认圆形、三角形、长方形，比较三角形、长方形的不同，活动中幼儿与教师的互动也很多，宝宝们都很愿意表达自己的观点，积极举手回答问题。
在第三个环节中教师出示了坑坑洼洼的小路吸引幼儿，再通过修补路的游戏让幼儿体验帮助别人的快乐，同时进一步巩固了对几何图形的认识。整个教学过程中的气氛还是比较活跃的。不过活动中也存在一定的不足，还有就是可能由于小班幼儿入园才几个月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，老师和孩子的配合上不够默契。
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