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2023年小学二年级语文《沙滩上童话》原文、教案及教学反思6篇

发布时间:2023-04-15 09:55:01 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年小学二年级语文《沙滩上童话》原文、教案及教学反思6篇,供大家参考。

2023年小学二年级语文《沙滩上童话》原文、教案及教学反思6篇

在学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪?小编为您带来了6篇《小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

沙滩上的童话 篇一

《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文,课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情,突显了孩子们丰富的想象力,表现了孩子们快乐的童年生活。

这是一篇略读课文,课文内容浅显易懂,因此我把学习目标主要定为:1、有感情地朗读课文,理解课文主要讲了一件什么事。2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩,大多数孩子缺少亲身体验,对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了,但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子,于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受,这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。

但是课文还没讲几分钟,就有孩子就已经没兴趣了,如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢?我突然想到一个办法----激将法。我故意生气到:“既然大家都觉得自己会了,那你们说课文可以分为几个部分?为什么这样分?说对了,老师就不用讲了;说错了,老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了,纷纷低头开始读课文划分,孰不知已经“中计”。不一会儿,有几个同学举手,后来小手更多了。经过提问,发现大部分学生还是不理解怎么去划分,但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了,最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由,我感觉只有这样才能真正地理解课文。

理解课文之后,还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容,旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说,然后再和同桌说,最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程,更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。

课下我布置了一项编童话的作业,可以把课文的童话整理出来,也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候,我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界,而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子,他们真是长大了

小学二年级语文《沙滩上的童话》教案 篇二

教学目标:

1、认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。

2、分角色朗读课文。

3、能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

4、激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学过程:

一、看图说话,揭示课题

出示沙滩图,练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?

2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?

出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)

4、根据回答,出示词语:垒城堡,学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?

7、想象说话:(指名说、同桌互说)在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

9、过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

二、学习课文

1、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?

2、指名回答,板书:救公主

3、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?

4、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

5、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商量着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法得到了大家的赞赏。于是„„我挖呀,挖呀,终于„„我把手„„,就„„。读后学习生字“窟”、“塌”。

6、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。

7、小组分角色读课文。

8、组内练习。

9、指名小组交流、简评。

三、总结课文,想象说话

齐读全文。

想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。)

1、城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。

指名讲故事,评议。

四、复习巩固

1、读词语。

2、引导积累带有土字旁的字。(垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„)

3、指导抄写句子。

小学二年级语文《沙滩上的童话》教学反思 篇三

《沙滩上的童话》是一篇略读课文,课文内容贴近学生的生活,富有童趣。这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:

1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此,我鼓励学生说:“你们还有什么更好的办法救出公主呢?”为学生创设情景,也来做编童话的游戏。

2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”,有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。

沙滩上的童话 篇四

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作生字卡片。(教师)

课时安排1课时

教学过程

学习目标1.会认16个生字;会写9个生字;理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣,培养学生的想象力。

4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

教师环节

一、谈话激趣,导入新课

1.导入:同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?

2.板书课题:沙滩上的童话。

3.引导学生思考:读了课题,你有什么疑问?

学生环节

1.学生自由说说看过的童话。

2.齐读课题。

3.问题预设:沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?

二、初读课文,检查预习,感知大意

1.引导学生借助拼音自读课文,读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验,介绍生动有趣的记字方法。

3.让学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

学生环节

1.学生用以前学过的方法自读课文,划出生字。

2.同桌互相检查认读生字。

3.读课文,说说课文内容。1.填空。

(1)堡:音序,部首是,共笔。

(2)商:音序,部首是,共笔。

三、探研展示,重点突破

1.引导学生自由朗读第1自然段,思考“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?你们喜欢这个地方吗?

2.师引读,指名读,思考:我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?我们编织了一个什么童话?

3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问:孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?

4.教师朗读第15~19自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?

5.引导学生练习分角色朗读,提问:你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

学生环节

1.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

2.多种形式地朗读:“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”

3.听教师朗读。

4.分角色朗读,学生评价。

5.学生在教师的指导下再读,再评价。

6.学生思考,回答教师提出的问题。

1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。

2.读课文,回答问题。

(1)“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

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(2)我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?

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(3)“妈妈开心地笑了”说明了什么?

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3.你喜欢文中的小朋友们吗?你喜欢他们编的故事吗?为什么?

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四、总结回顾,布置作业把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。

沙滩上的童话 篇五

【知识技能】

(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识11个生字,会写8个字。

(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。

【过程与方法】

(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。

(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。

(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

(一)质疑导入

1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”

(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

(二)识字解词

1.学生自读课文。

(课件出示)提出要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

补充抢亲*死记

各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示第二行生字(课件出示)

lěi  bǎo  chā  xiōnɡ  hěn  ɡōnɡ  shānɡ  jià  hōnɡ  bó  zàn

垒  堡  插  凶  狠  攻  商  驾  轰  驳  赞

开展读字游戏。

开火车读,再读。

小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。

(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。(课件出示)

沙滩上的童话写了一个什么故事?

读文后,讨论交流,展示交流,填空。

(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。

(三)生字书写

(课件出示)出示生字:

补充抢亲*死记

1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。

(2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。

(3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:

(课件出示)“补、充、抢”田字格课件

“补”:左边是“衤”,不是“礻”

“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。

“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。

另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构,放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

(四)总结交流

小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。

第二课时

(一)复习检查,巩固生字:

1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?

(课件出示)

城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去*忘记

2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

(二)初读感知理文路

1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

(三)品读感悟识童趣

A.垒城堡(1-7自然段)

1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。

B.救公主(8-14自然段)

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)

2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话,出示:

哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。

C.公主是妈妈(15-19自然段)

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2.妈妈为什么会变成公主呢?

你是从哪里读出来的?

从这个句子你还能读出什么?

(四)小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

板书设计

10沙滩上的童话

快乐    编 垒

沙滩上的童话   救

童趣    织      抢

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文 篇六

海边的沙滩是我们快乐的天地。

在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。

不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

接着又有人补充:“他抢去了美丽的公主!”

第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

就这样,我们编织着童话。

转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。

我们一起商量怎样攻下那座城堡。

一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳:“那时侯还没有飞机呢!”

我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。

挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后把手往上一抬,就把城堡给轰塌了。

我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

但公主在哪儿?

忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。

我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。

大家跟着一起叫喊着,欢呼着。

真的,那时侯,连我也忘记了她就是我的妈妈!

它山之石可以攻玉,以上就是小编为大家整理的6篇《小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

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