下面是小编为大家整理的中西方教育思想差异,供大家参考。
中西教育思想差异形成因素及对比 中国传统文化和以欧洲文化为主导的西方文化历经数千年传承， 中西方文化呈现出巨大的差异。
不同的文化孕育了中西方不同的教育思想。
有关中西方教育思想的比较研究， 为我们批判地继承中国传统教育遗产提供了依据， 也为学习吸收西方教育理念的精华提供了支撑， 因此具有重要的理论意义和实际意义。
一、 中国教育重同一性 西方教育重多样性
中国是一个以群体文化为主要文化特征的国家。中国人的群体意识来源于以农耕为主的小农经济生产方式。
中国人习惯于集体作业， 从而造就了中国人的群体文化心理。
在群体文化中， 群体的整体利益是个体利益的唯一参照物， 是个体利益的出发点和归宿。
中国人关心的是“别人怎么看”， 因而常常会用普遍认可的道德行为规范自觉约束自己的言行， 来获得群体的认同。
这种求同的群体文化意识投射在教育思想上， 决定了中国教育天然地排斥“多样”性， 注重“同一”性。
即用统一的内容、 方法、 进度、 单一评价机制“生产成品”。
教育毫无生气， 窒息着学生个性的发展。
在中国， 一堂课上得好的标准是：
教师讲得条理清楚、 重点突出； 学生则认真听讲、 细做笔记， 回答提问态度谦虚， 甚至连学生坐、 立、 举手的姿势都有统一要求。
这种整齐划一的教学形式貌似规范、 紧凑， 实则缺乏内在感染力。
过于追求同一性和规范性的中国式教育不利于活跃学生思维和激活学生的活力， 不易使学生感受到自己的主体地位。
西方文化的基本特征是个体主义。
个体主义强调个人的价值与尊严， 强调个人的特征与差异， 提倡新颖， 鼓励独特风格。
这种文化心理助长了西方人对多样性的追求， 造就了以多样性为特征、 多元化思想共存的西方教育理念。
“多样性”在西方教育制度方面得到了充分体现。
西方学校的教学氛围自然灵活， 较少形式主义， 教师的教和学生的学都没有太多必须遵守的强制规范和统一要求， 在教与学的设计、内容和方式上具有较大的自由度和灵活性。
学生在这种氛围下会感到轻松与自由， 有助于激发学生的内在活力， 发挥其学习的主观能动性。
二、 中国教育重持久稳定 西方教育重变革创新
中国几千年的农耕社会生产方式为人们提供的时空关系是固定、 静态的。
在这样的社会环境中， 很容易滋生永恒意识， 认为世界是悠久的、 静止的。
中国文化“求久”、 “拒变”的特性压制了国人的独立性和创造性。
反映在教育上， 就是经世济用的教育观和学术价值观。中西方教育在对待基础知识和教育改革的态度上表现出极大差异。
中国教育特别强调基础知识的重要性。
强调基础知识本身并没有错， 然而基础知识并不是僵化的、 凝固不变的。
与飞速发展变化的世界极不相称的却是我国停滞不前、 呆板得令人窒息的教育现状。
课程设置多年来一成不变， 教材内容十几年大同小异……这使得使得中国教育保守有余而创新不足。
西方个体文化鼓励独特、 有创见， 激励和促进个人创造力和潜能的发挥。
西方人看中独辟蹊径、 标新立异， 喜欢新奇且富于创新和冒险精神， 随时都会弃旧图新。
这种喜变、 求变、善变的文化心理， 使西方人拥有了那种独立创新的科学精神， 推动西方教育不断改革、 不断向前。
三、 中国教育重权威 西方教育重平等
以儒家思想为核心的中国传统文化， 历来主张尊卑有别， 长幼有序。
儒家伦理对中国人的社会行为有着相当深远的影响， 并构成人们判断是非的标准。
传统文化中这种较强的等级观念也充分体现在中国的教育思想上。
中国教育传统历来提倡“师道尊严”。
教师被认为是传道、 授业、 解惑者， 被塑造成学生顶礼膜拜、 不可平视的对象。
中国教育思想中的等级、 权
威观念， 使中国教育必然携带着强制和暴力的色彩。
主要是指以一元化的真理观和价值观为基础的知识专制和文化霸权。
说一不二， 不容置疑， 这对学生来说是一种灵魂上的蹂躏。
学生的批判性和独特性、 自尊心和自制力逐渐被销蚀， 他们变得卑微、 盲从、 胆怯， 缺乏冒险、开拓和创新意识。
与中国文化相比， 西方文化的一个显著特征是人人平等的价值取向。
平等是西方人权观念的一个重要组成部分。
西方人坚信， 每个人都是天生独立、 自由和平等的。
人生而平等的观念渗透到西方社会的各个领域， 现实生活中的各种关系无不受平等观念的制约。
追求平等的文化心理折射在教育上， 西方教育理念认为师生平等， 强调建立“平等、 民主、 对话”的师生关系， 教师在教育过程中扮演学生的向导和平等交往的伙伴的角色。
西方教育观念认为， 教育的目标是充分开发学生的潜质， 提高其内在素质， 培养具有个性和独创性的人才。
西方学生从来不会屈就教师的权威而放弃对真理的追求， 他们比较敢想、 敢说、敢问、 敢做， 敢于向权威发起挑战， 具有强烈的创新意识和批判精神。
前文对两种不同教育思想的主要特征进行了比较。
通过比较， 我们不难发现双方教育观念的巨大差异和中国教育所存在的弊端。
然而， 中西方教育思想不能简单地说孰是孰非， 它们各有特色、 各有短长， 在许多方面有着较强的互补性。
因此， 我们应该站在自我超越的立场上， 反观中国传统教育的弊端， 学习和借鉴西方教育的精华， 转变教育思想和教育观念，深入进行教育改革， 更快地适应世界教育发展的潮流， 培养出更多符合我国现代化建设需要的栋梁之才。
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