乡镇小学三年发展规划8篇乡镇小学三年发展规划 农村小学三年发展规划33篇农村小学三年发展规划33篇农村小学三年发展规划11在本年度工作中我一定严于律己，为人师表，自觉遵守个人职业道下面是小编为大家整理的乡镇小学三年发展规划8篇,供大家参考。
篇一：乡镇小学三年发展规划
小学三年发展规划 3 3 篇 农村小学三年发展规划 3 3 篇 农村小学三年发展规划 1 1 在本年度工作中我一定严于律己，为人师表，自觉遵守个人职业道德规范，认真履行个人职责，廉洁从教，乐于奉献。一、发展目标 教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校教育、继续教育即终身学习才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。
二、具体实施方案 1、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。
农村小学三年发展规划
(1)发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。
(2)发展和学习应该是可持续的和长期的。要认识到，个人的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。
(3)学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。
(4)善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长;时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
(5)乐于动笔，提高教育科研水平。每星期抽出一定时间认真阅读教育教学杂志和理论专著，及时积累专题研究的第一手资料;尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例
2 篇;通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
2、继续提高学历层次，现代社会很看重文凭，但求知比文凭更重要。虽然我已经是本科学历，已经取得小学高级教师职称，但是还有一个不断提高和精益求精的接受终身教育的过程。
3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。江泽民主席说：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识。”注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。
4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学
实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。
学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
三、具体月份学习计划：
九月：
1、认真撰写个人发展规划。
2、认真学习教师职业道德规范：
3、学习优秀教师先进的教育事迹。
4、探究良好学习习惯养成的方法。
农村小学三年发展规划 5、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
6、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。
十月：
1、认真学习新课程改革：信息技术与学科整合方面的。
2、认真学习新课程理念：如何突破教学重点和难点，并进行相关的研讨。
3、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
十一月：
1、认真学习新课程理念：信息技术与学科整合。
2、认真学习学科专题：校本课程开发的产生和发展。
3、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
十二月：
1、认真研究如何上好复习颗。
2、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
三月：
1、学习本学年制定的发展规划。
2、学习有关学生心理健康方面的知识。
3、学习新课程理念：树立过程意识 4、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
5、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。
四月：
1、学习新课程理念：树立导学意识 2、研究中小学思想道德教育，以及教师心理健康方面的教育。
3、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
4、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。
五月：
1、学习新课程理念。
2、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
3、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。
六月：
1、研究课堂问题。
2、学习新课程理念。
3、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
4、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。
七月：
1、学年度学习工作反思。
2、学习计算机相关知识，能独立进行教学课件的制作。
3、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。
农村小学三年发展规划 2 2
一、自我剖析 从 2009 年踏上工作岗位至今，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。我能热爱教育事业，工作认真踏实，但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：
1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力较差; 2、课堂教学能力尚可，在教学方法手段上缺乏新意; 农村小学 三年发展规划 3、文化理论知识缺乏。
二、发展目标 通过自己的不懈努力，争取在五年之内不断提升自己的英语教学业务水平，成为优秀教师。
1、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。
2、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的英文素养，成为了一个有内涵的教师。
3、自己的班级管理能有特色、有成效。为学生营造和谐的学习氛围。成为一个有思想的班主任。成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。
4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
三、具体措施 1、养成天天阅读的好习惯。
随着新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。
2、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
3、坚持写“教育反思”。
教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。
4、加强基本功训练。
“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的与学生进行交流。
5、坚持参加继续教育全员培训，通过自学促使自己不断进步。
生动的课堂、全面的语文素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成为优秀教师，但是“心有多大，舞台就有多
大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力。
时间 具体目标 实践措施 预期成果 一年 1、认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平。
2、通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备。
3、积淀自己的文学素养。
二年至三年 1、能对教育教学中遇到的问题进行经常反思，提高自己对教育教学的反思能力。
2、能独立备课，形成自己的教学风格。
3、苦练教学基本功，提高自身素质。
四年至五年 成长为市级小学优秀教师。
1、认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想;2、在实践中总结教育经验，多听取别人的意见;3、细化课堂教学，提高课堂教学实效。成为学科带头人。
农村小学三年发展规划 3 3 我从事教育工作十几个年头，在认真学习领会学校工作计划的基础上，作为一线教师，应该时时锻炼自己，让自己尽快
地成为高素质、高水平的人。电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，我深知自己在这个方面有很大缺陷。因此我为自己制定的一年发展目标为：向具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄的教师发展、努力。
一、总目标：
1、继续认真学习，《教师职业道德规范》，具备良好的师德，形成高尚的人格有一颗进取的心。
2、我要认真学习阅览理论书籍，为实施新课改实验的深入开展寻找理论基础，取长补短，吸取先进的教学经验。树立终身学习的理念。
3、认真学习领会新课标，掌握包保学科的学科特点，认真钻研教材，研究教法，使教师教的最优花落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
4、在教学实践中探索、反思、及时记录、小结。具备一定的教学科研能力。
5、积极参加校本培训活动，提升个人素质。
6、促进信息技术的整合、能够独立制作教学课件。
7、尊重学生、赏识学生，建立师生之间平等、互助的和谐氛围。
二、具体措施 农村小学三年发展规划 1、积极投身于学校教师论坛活动中 全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。我校的教育论坛已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量，我要积极投身于学校教师论坛活动中。
2、提高自身素质，坚持参加学历提高的学习 新课程的实施，教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
3、不断学习信息技术，学会动手制作课件。
电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向 45 分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。
4、一学期写一篇高质量的论文 作为一线教师，应该时时锻炼自己，让自己尽快地成为高素质、高水平的人。每学期写一篇高质量的论文是我又一个发展规划。
5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，使知识不断积累，思想才能与时俱进。反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。
篇二：乡镇小学三年发展规划
imes;× 街道 小学三年发展规划（ 2020- - 2023 ）随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革的全面推开，《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的全面实施，学校发展面临新的机遇与挑战。学校是实施素质教育的主阵地，而素质教育是以创新精神和实践能力为核心，使学生全面发展，全体发展的教育。它有赖于高规格的办学质量，高效率的管理水平和高素质的师资队伍。因而如何使素质教育的战略转化为学校的办学目标，教师的发展动力和学生素质发展的策略是学校管理改革的主旨，是学校得以持续发展的前提和基础。学校教育持续发展的源泉是重视人力资源的开发和管理，建设一支素质精良、业务精湛、结构合理的教师群体是关键，也是时代发展的需要。基于这样的认识，学校在原三年规划全面落实的基础之上，将对新三年发展予以重新规划，内聚合力，规范管理，促进学校持续、稳步发展，使师生的生命焕发出新的活力，使学校逐步实现现代化教育。
第一部分
发展背景分析
（一）学校概况。
— 2 —
××市××小学位于南村镇××工作大队国泰路 37号, 始建于 1970 年，她的前身原是一处联办初中，1983 年成为中心小学校址。学校占地 16000 平方米，建筑面积 4770平方米。现有 18 个教学班，在校学生 780 人。××小学 2008年通过了××市首批标准化学校的验收，2009 年被评为“××市规范化学校”,2018 年被评为“”××市文明单位，2019年被评为“××市四星级阳光校园”。学校先后被评为××市少先队优秀大队、优秀家长学校、德育工作先进集体、劳动技术教育先进集体；获得过××市篮球项目传统学校、后勤工作先进集体、体育节艺术节优秀组织单位、学科竞赛优秀组织单位、经典诵读特色学校、安全管理先进单位等荣誉称号。
（二）发展优势。
1、德育工作实效强。近年来，学校认真落实“做学生爱戴的老师，办人民满意的教育”工作理念，以常规教育为重点，大力开展德育活动。通过开展“师德师风建设”集中教育活动，组织教师参加 “万名教师进万家”访贫问苦、结对帮扶等活动，进一步规范了学校的办学行为和教师的从教行为，提升了人民群众对教育的满意度，提高了教师对教育事业的责任感。学校开展了一系列符合学生年龄特点、深受学生喜爱的活动，让学生有更为广阔的成长空间。民族精
神代代传、国旗下演讲、学雷锋活动月、读书活动月、法制活动月、校园艺术节、体育节等活动的举办，使校园充满了快乐、和谐的文化氛围，培养了学生的良好行为习惯，激发了学生的上进心，为个性成长、优质发展奠定了基础。
2、学校拥有一支业务精良、师德高尚的教师队伍。学校有一支乐于拼搏、务实创新、团结协作、作风正派的领导班子，更有一支作风顽强、业务精良、善于钻研、素质较高的教师队伍。学校现有教师 45 人，其中 40 岁以下教师 55人，学历达标率 100%，其中本科学历 29 人，专科学历 16 人。现有××市青年教师优秀专业人才 3 人，××市级教学能手7 人，××市学科带头人 5 人，××市骨干教师 8 人，××市优秀教师 6 人，××市优秀班主任、德育先进个人 6 人，副高级教师 3 人，一级教师 15 人。
3、学校拥有现代化的教学设施。近几年来，学校积极筹措经费，加大教育投入，致力于现代化教育教学设施的配置，学校处处充满了现代化教育气息。学生微机室配备微机48 台，达到最大班额人手一机，教师用微机人手一台，达到人手一机的标准。图书室藏书 21000 多册，生均 30 册；报刊杂志 80 余种，各类工具书 160 余种，学校建有高标准的科学实验室、多功能教室，科学教室、师生阅览室、美术书法教室、舞蹈室、综合实践活动室、音乐教室、卫生室、心
— 4 — 理咨询室、音体美器材室等专用室配备齐全，各专用室按省级一类标准配备教学器材，为学生的全面发展提供了较好的条件。
（三）发展困难。
1、学校硬件建设滞后制约学校发展。由于学校占地面积狭小，生均占地面积、建筑用房及活动场地严重不足，制约了学生对现代教育技术的学习运用，影响了学校对素质教育全面贯彻的需求。但由于地处××村中，只有门前两个大湾可供扩张，导致学校硬件发展缓慢，无法适应教育形势发展的需要。如何破解学校硬件滞后的制约，加快校园扩充，是当前我校面临的一项重要难题。
2、教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升，为此构建学习型组织、提高教师科研意识与能力是解决问题的关键。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，用科研的方法研究解决日常实践中遇到的问题的能力还有待提高，教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支
撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。
3、教育教学质量还需提高。质量是立校之本。近年来，我校的教育质量取得了明显的进步，但是，我们还清醒地看到，我校的质量与市内先进学校相比，还有很大的差距。如何满足每一位学生的享受优质教育的需要、促进学生个性充分而鲜明的发展？学校如何建立一整套教学质量的保障体系，稳步提高课堂教学效益？这些问题都需要我们做出新的回答。
4、骨干教师队伍的规模有待进一步扩大。新课改背景下，中青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少。目前，学校在市内有一定专业影响力的教师数量明显不足，优质师资缺乏，为学校实现整体式跨越带来一定难度。
第二部分
指导思想和办学理念
（一）指导思想。
学校今后三年的发展规划以科学发展观为统领，以全国、省市教育工作会议精神和《中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以改革、创新、发展为主题，以“目标高、能实现，
— 6 — 项目全、有重点，切实际、针对强”为原则，严格按照教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，确立“以人为本”的现代教育理念，全面实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育，为每一位学生身心全面、健康、和谐发展服务，并不断朝着“教育思想现代化、学校管理规范化、师生素质优良化、办学条件标准化”的办学目标迈进，争创山东省规范化学校，努力办好人民满意的教育。
（二）办学理念。
办学思想：为学生的发展奠基，为社会的进步育人。
办学理念：以人为本共发展，整体优化创特色。
校训：学无止境。
校风：民主、和谐、求真、向上。
教风：严谨、求实、创新、进取。
学风：勤学、乐学、会学、博学。
第三部分
学校发展目标
（一）总体目标
1、办学目标：当前，××小学 18 个教学班的规模，生均占地面积、运动场地、绿化面积等都制约了学校发展。因
此，我们必须适时调整发展战略，拓宽发展空间，构筑发展新环境，实现内涵式和跨越式发展。学校将本着“学无止境”的校训，进一步发扬“民主、和谐、求真、向上”的优良校风，不断创新管理方法，加强队伍建设，改善办学条件，深化教育科研，提高办学质量和效益，使学校各项工作均居于全市前列，努力打造××市名校。
2、培养目标：发挥学校骨干教师的专业引领作用，促进教师同伴互助，共同成长。使学校教师队伍、教学质量普遍让社会满意，提升教育形象；把广大小学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的快乐一代。主要应体现以下方面：
尊敬国旗、国徽，热爱祖国，热爱集体，热爱红领巾，热爱家乡，热爱大自然。
积极参与学校生活，自觉遵守学校规章制度和社会公德，爱护公共财物，注意节约。文明礼貌，诚实勇敢，尊敬师长，友爱同学，培养良好的行为习惯。
培养积极主动的学习兴趣和态度，认真学习养成基本的阅读、表达、运算、观察、比较、辨别、概括等能力，养成爱动脑、勤提问、喜探究、多动手的良好学习习惯和一定的同伴之间沟通能力，学会与同学合作、交流和分享。
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认真参加体育健身、文艺活动，形成初步的欣赏、表现美的能力。养成良好的卫生习惯，重视身心健康、用眼卫生。爱劳动，积极参加社区公益活动和家务劳动。
具有自我保护意识和初步生活能力，快乐生活。
（二）具体目标
1、学生发展目标——全面发展，健康发展。
在“三个面向”思想指导下，培养适应 21 世纪社会发展的新型人才。以学生发展为本，转变学生学习方式，大力开展研究性学习，完善校本课程内容，进一步激发学生学习的兴趣。关注学生的身心健康，提高学生的安全、卫生、心理健康等方面的防范意识，全面建立学生成长档案。通过开展体育节、艺术节、读书节等活动，开展各级各类比赛等形式，多方位为学生提供展示的舞台，重视养成教育，促进学生素质的全面提高。培养孩子良好的道德习惯，群体意识和社会责任感，学会学习，学会做人，学会做事，学会生存，为孩子的健康的可持续的发展奠定良好基础，使其成为一个对社会有贡献的人。
2、管理创新目标——推进制度改革，提高管理效益。
学校管理将努力实践“为学生的发展奠基，为社会的进步育人”的办学思想，朝着“人无我有，人有我优，人优我特”的特色目标迈进，始终把办学的社会效益放在首位，在管理中不断强化“以人为本”的办学理念，实现学校管理的制度化、科学化、人文化，塑造一个和谐、稳定的教育环境。健全学校组织机构和各项规章制度，积极推进学校内部管理，坚持教代会制度，每年召开一次教代会，积极推行校务公开，认真组织行风民主评议活动，以充分完善依法治校、以德治教、民主监督等行之有效的管理机制，让学校的全盘工作运转有序，让学校更富生机和活力。
3、队伍建设目标——促进干部教师整体发展。
学校将继续加强形成一个坚强的领导集体，不断改进党政领导班子的工作作风，提高班子的管理水平和统揽全局的能力，要让教职工对领导成员感到可靠、有责任心、有胆略、力求革新，在领导成员个人方面，要具有高尚的党性修养、明确的办学方向、创新的管理意识、精明的管理策略和较高的业务理论水平，能勤政廉政，锐意改革，不断进取，成为教师工作中的领头人，生活中的贴心人，让整个班子形成一个战斗力、凝聚力极强的整体，带领全校教职工出色地完成学校的各项改革与发展的任务。
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坚持“优师强校”战略，大力加强师资队伍建设，以科学发展观、人才观统领教师队伍建设，加强师德师风建设，不断端正教育思想，提高教师师德整体水平。
多渠道、高质量抓好教师校本培训和在职继续教育，使教师的学历合格率达 100%，大专以上学历达 90%。全体教师90%以上参加有关培训进修，专任教师 100%参加课改培训、信息技术培训。提升教师的专业素养。引导教师制定个人发展规划，认真培养骨干教师和学科带头人，并建立相应的奖励措施，为教师的发展创造机会。加强教师团队建设，倡导自主发展、综合发展，追求职业生活质量的教师文化，形成促进教师发展的多样组织形态与多种具体活动载体。建设一支结构合理，师德高尚，身心健康，教有特色，学有深度，具有主动发展、追求优质的精神风貌，具有教学研究和实践能力的高素质教师队伍，促进学校持续发展。
4、德育建设目标——加强德育研究，创新德育机制。
进一步完善学校、家庭和社会三位一体的“和谐德育”体系。健全德育工作网络，增强学校与社区、家庭的育人合力。积极推进“修身立德”工程，提高德育活动的实效性。完善家长委员会工作机制，推进家长学校“双推双讲”工作。实施“科学家教进万家”工程，加强新一轮家长学校基本建设，积极打造家庭教育工作品牌。
5、教学质量目标——提升学生综合素质
深入贯彻《山东省普通中小学办学行为基本规范》，认真落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，“按照全面推行素质教育不动摇，全面提高教育质量不动摇”的教学工作思路，加强教学全过程的精细化管理，大力推进以“面向全体学生，让学生充分参与课堂教学”的高效课堂教学模式的创建。加强研究性学习，提高学生的学习能力，全面提高教学质量，确保教学质量全镇一流，全市先进。积极开展艺术、科技、国防、环保教育活动，努力提高学生的科学素养。
6、设施建设目标——力争再建教学楼一栋
积极争取政策和资金，在现有教学楼东面，再建教学楼一栋，使之东西对称，学生全部进入教学楼上课，前面的平房用作行政办公室和各专用教室。拆掉最后面的一栋平房，拓宽操场。将门前大湾征用，用作篮、排球场地。努力建设环境优美、设施齐全，文化气息浓厚的现代化校园。
第四部分
重点项目、工作措施及成功标志
（一）强化师德教育和业务培训，努力提高教师队伍素质。
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以“修身正德、治学育人”为主题，继续深入开展“做学生爱戴的老师，办人民满意的教育”主题实践教育活动，深入开展“万名教师进万家”访贫问苦结对帮扶等活动，引导教师自我反思、自我教育、自我提高，采取多种形式，大力弘扬先进典型，不断提高职业道德水平。认真落实《××市教师违反职业道德责任追究办法（试行）》，严厉查处体罚和变相体罚学生、搞有偿家教等违背师德规范的行为，努力打造一种风清气正、积极向上、爱岗敬业的教育行风和教育形象。认真落实《教师理论学习制度》和《学习成果交流制度》，认真组织好“学《文摘》用《文摘》”等校本培训活动，强化反思意识，努力培养“学习型、研究型、创新型”教师队伍，力争三年内培养××市教学能...
篇三：乡镇小学三年发展规划
三年发展规划及实施方案（2022-2024）一、发展背景分析
1、学校概况：
小学创建于 1992 年 7 月。学校现有 15 个教学班，488 多名学生，教职工 51 名。市学科带头人 5 名，市教学能手 6 人。
近几年，学校坚持“人人都出彩，个个能成功”的办学理念，以抓好常规管理为中心，以实施素质教育为主线，以提高教育教学质量为重点，在短短的几年时间里，实现了超常规、跨越性发展。先后获得市规范化学校、市教学十佳单位、市办学水平优秀等级学校、市绿色学校、市交通安全示范学校、青岛市标准化食堂、青岛市现代化学校等荣誉。营造了和谐、文明的校园文化氛围。
2、发展优势：
教师和学生综合素质不断提升，教育教学改革不断深化，为学校新五年发展打下了良好的基础。
具体体现为：
（1）学校有一支团结、民主、奋进、务实的领导班子。班子成员敬业勤政，结构合理，开拓进取，具有较强的决策水平和协调能力，富有强烈的事业心、责任感和创新精神，在学校各项管理及创建工作中，带领教师团队踏实工作、奋力拼搏，开创性地做好各项工作，高标准地完成上级布置的各项目标任务。
（2）具有一支务实肯干、奋发有为的教师队伍。教师群体充满朝气，有闯劲，有活力，思维活跃，蕴含潜力。学校一贯重视校本培训工作，在各项管理制度的修订和校园文化建设中，努力为教师的专业成长营造积极向上的发展环境，为教师展示自己的才华构筑平台，着力培养一批基本功扎实，有发展潜力的骨干教师，同时，大力扶持青年教师，完善合理的用人机制与激励功能。
（3）学校坚持人性化管理。充分尊重教师在学校工作中的主人翁地位，高度重视教师主观能动性的发挥。几年来，学校始终坚持校务公开，通过教代会、校务公开等多种形式，将学校发展变化中的最新信息向全体教师及时的报道与公示，增强学校教育及管理工作的透明度，虚心接受各方面的意见和建议，使广大教师成为学校的主人，形成了教师主动参与学校管理，密切关注学校工作，学校行管人员深入一线了解情况，听取教师建议的互动机制。通过行管与教师的双向联动，营造了和谐奋进的校园氛围和人际环境，最大限度地调动了教师参与“民主治校”的积极性，增强了教师的主人翁意识与归属感。
（4）硬件设施完备优越。各级领导对学校发展高度关注，给予大力支持和帮助。目前，各类教学用房功能齐全，现代化教育教学设施设备逐步完备，校容校貌焕然一新，确保了教育教学改革发展顺利推进，为新一轮教育发展奠定了基础。
3、发展困难
（1）教师队伍建设的整体性有待提高。研训一体化成就了一批骨干教师，使整个队伍日趋团结和谐、奋发向上。但教师个体仍存在发展不均衡的差异，教师队伍老龄化现象严重，如何关注教师的身心愉悦发展，补充新生力量，优化教师队伍结构，打造一支有内涵的高素质教师队伍，推出一大批有知名度、有影响的“名师”迫在眉睫。
（2）教育教学的实效性有待增强。课堂教学是实施新课程的主要途径。如何在课堂上体现教学理念的改变与教学策略的革新，逐步提高课堂教学的实效性，还需要我们不断探索与实践。同时，让每一个孩子每一天每一节课都有新的收获不仅指学业，也包括身心。如何让学生各方面协调发展、全面发展，学校还应进行深入地研究，采取更有针对性的措施。
（3）学校办学特色有待彰显。近几年来，学校成功吸纳、融合了多种校园文化精髓，在校本研训、礼仪教育、教育科研等方面成绩显著，但要普及深化且形成特色品牌仍任重而道远。
二、指导思想和办学理念
（一）指导思想
积极探索适合师生共同成长的发展路径，努力构建切合本校实际，具有自主发展特征和个性特色的教育教学模式，全面提升办学水平。
（二）办学理念
人人都出彩，个个能成功
人人都出彩：“人人都出彩”是我们的教育手段，我们要求全体教师：不让一个学生落伍，面向全体学生，给每个学生以展现自我、张扬个性的机会，东方不亮，西方亮，让每个学生、给每个学生出彩的机会，以出彩的表现，出彩的经历，激发学生奋发向上的欲望，一次次出彩的累积必将孕育出未来的成功。既指办学过程中的依法治教、严格管理，同时也指对教育过程周密细致地规划和管理，以及在此基础之上形成的教师严谨的教风、学生严谨的学风。
个个能成功：“个个能成功”既是我们的教育信心、也是我们的教育目标，我们对每一个学生都充满了信心，每个学生都有自己的长处和短处，只要教育方法得当，帮助学生扬长避短，个个都能有成功的一面或多面，教师要
有这样的信心，“个个能成功”也是我们的教育目标，我们要通过努力，通过一次次的出彩，激发起学生奋发向上的强烈的欲望，欲望落实为实际行动，一步步走向一方面或多方面的成功。
学生如此，教师亦如此，“人人都出彩，个个能成功”，小学让每一位教师都有出彩的机会，让每一位教师都有一方面或多方面的成功。小学让师生时刻沐浴在“出彩”“ 成功”之中。实现教师出彩，学生出彩、课堂出彩、社团出彩、德育出彩等，让“出彩”教育绽放异彩。
三、学校发展目标
1、总体目标
以党的十九大精神为指导，以科学发展观为指针，全面贯彻党的教育方针，以全力推进素质教育为主旨，全面提高教育质量为核心，高举自主创新的旗帜，为孩子的健康成长奠基，为孩子的最优发展服务，遵循“以人为本、创新为本、发展为本”的原则，积极实施“科研兴校、特色强校”战略。努力把学校办成学生学习的乐园、教师成长的舞台、教育科研的基地，把我校打造成一所质量较高、特色明显、底蕴丰厚的现代化示范学校。
（1）办学目标
学校工作紧紧围绕“一切为师生的可持续发展服务”来展开。坚持“夯实基础，提升内涵，打造品牌”的发展方向，努力把学校建设成为“学生快乐
家长满意
教师成长
社会认可”的学校。
（2）培养目标
坚持“立德树人，促进学生健康成长；以质求胜，引领教师幸福工作”的办学思路，践行“诚信 博爱 乐学 创新”的校训，激发浓厚兴趣、培养良好习惯、引导正确思维、提高综合素质、为学生的终身发展奠定基础。
2、具体目标
（一）校园文化
1、总目标：
依据校情，尊重差异，以实现师生共同发展为目标，创造良好的校园环境，将学校精神、办学理念根植于学校教育教学的每一个细节，使办学目标在师生们的共同实践顿悟中深入人心。
2、措施：
1）阅读文化涵养化育
①以书香校园建设为文化建设之统领，以“今天你读书了吗？”为小学阅读文化主题，开展师生、学校、亲子之间“共读共写，共同成长”活动，让读书活动成为学校素质教育的舞台。
②创设良好的阅读环境，开辟网上阅读平台、增加悦读时光、布置班级图书角、运转广播台、记者站、文学社，建设宣传栏、黑板报、图书室等阅读文化阵地，形成群体阅读氛围。
③建立、完善阅读活动考评激励机制，搭建交流分享平台，让阅读逐步成为师生工作、学习、生活的方式与习惯，展示阅读成果、彰显学习力量，提升师生内在涵养。
2）制度文化构建和谐
①将学校制度建设作为文化立校、文化理校不可或缺的关键一环，继续加强现代学校制度建设实践与研究。
②建立完整的制度体系，针对制度建设中可能存在的过时、滞后、缺失、疏漏等问题，进行梳理，形成制度规范文本。对制度制定、讨论、审议、修订等程序形成民主、规范的机制，提高师生、家长民主参与、民主监督程度。
③建立公开、公平、公正、透明的制度执行、操作、监督体系，确保各项制度的严格执行。
④刚性制度与柔性管理相结合，坚持尊重、激励、沟通、服务为上的管理策略；杜绝有章不循、无章可循，执行成效不高等问题，确保制度的严肃性，保障学校的和谐发展。
3）研修文化提升实力
①将校本研修作为促进教师队伍整体提升的抓手，使其成为每个教师每天工作不可或缺的一部分，成为一种良好的职业行为。
②以“专业引领下的同伴互助、案例讨论后的行为跟进”为校本研修的基本准则，以“实践反思、行为跟进，智慧分享、合作共赢”为校本研修的价值追求，全力培育校本研修文化。
③以校本研修模式的转变，潜移默化中影响教师观念、行为的转变，引导教师主动发展，注重涵养，体现“研”之实，“修”之深。
4）群团文化凝心聚力
教工社团、组室团队、班队阵地是学校群团文化的主力军，将和谐合作，共同发展的办学宗旨内化为学校每一个成员的自觉行为，通过彰显个性的社团文化、丰富多彩的组室文化，形式多样的班级文化，形成健康、和谐、奋进、向上的校园氛围。
3、达成标识：
1）学校精神、办学理念深入人心，并能自觉转化为教育教学行为。
2）建设和谐文明校园、争创市级文明单位称号。
（二）队伍建设
1、总目标：
以提高教师队伍整体素质为宗旨，务实制定教师发展规划，调整优化结构配置，建设一支“师德高尚、理念先进、业务精良、身心健康”的教师队伍。
2、措施：
党员干部队伍：思想作风硬、业务能力强、工作业绩显。
1）通过论坛交流、学习考察等方式，加强班子理论、业务学习和岗位实践锻炼，干部做教师专业发展的标杆、破解发展难题的先锋、服务师生成长的基石。
2）倡导“说了动，言行一致、雷厉风行的工作作风；挡得住，独立负责，独当一面的管理能力；受得下，上下协调，情理相融的沟通能力”。
3）完善助理制度、挂职制度、项目领衔制度，在实践锻炼中发现人、培养人、用好人，不断完善后备干部梯队建设。
4）加强层级（备课组、学科组、年级组、中层部门）管理效能研究，规范管理职能、健全考评制度，形成重心下移、关口前移、一插到底，落实到点的层级管理、部门负责的管理机制。
骨干教师队伍：师德师风作表率、课堂教学有特色、学科建设能引领、专业发展可持续。
1）坚持“课题出人、人出课题”，实行“导师带教制”，“课堂教学、课题研究”双管齐下，形成学科特色，打造特色学科，培养在全市有影响力的名师。
2）总结提炼骨干教师经验成果，鼓励骨干教师个人著书立说。
3）通过“教学节展示、论坛交流、课堂开放、带教结对”等形式，发挥骨干教师学科引领作用，形成学科持续稳定发展、教师整体均衡发展的良好态势。
4）搭建平台、创设机会，鼓励、帮助骨干教师向高一层次学历、职称等方面发展。
教师队伍：专业达标、结构合理、敬业有效、合作发展。
1）继续实施全员岗位聘任制度，加强发展性评价导向研究，激发教师专业成长意识，促进教师主动发展。
2）根据不同职龄段教师的专业发展要求，关注教师个体专业成长的态势，完善教师个人发展目标达成的年度考核机制，并建立教师专业发展电子业务档案。
3）坚持分层设计、务实推进的教师培养策略，关注细节、立足常态，落实以师德等项目为主的校本培训课程，健全考评激励机制，教师教育教学理念、方法、行为跟上课改发展形势要求。
4）加强业务主管部门、人事部门协同调研和诊断，科学制定年度教师发展规划，注重目标实施过程的监督、指导，完善评价保障机制，提高目标达成度。
3、达成标识：
1）党员干部在教育教学改革，管理服务育人等方面作用发挥明显，后备干部梯队逐步合理。
2）骨干教师群体建设有成效，6—8 名区学科带头人、骨干教师；15 名左右镇校骨干、教学新秀；有多名教师成为学科中心组成员或名师工作室成员。争取三年以上——十年以内新教师在骨干教师、教学新秀中占一定比例。
3）80%的教师具有校本课程实施能力，50%的教师具有课程开发能力。每位教师五年内主持或参与课题研究，并有成果在区级以上刊物发表或获奖。
5）为每位教师建立个人专业发展电子档案。
6）新教师入职培训、职初培养机制基本健全，三年内的新教师站稳讲台，五年内新教师在区内各类比赛崭露头角。
（三）德育工作
1、总目标：
坚持“向善好学”的育人目标，以德育活动课程建构为契机，全面落实“两纲”，创设“关注生命成长”的育人环境，形成“教师、家长、学生三角合力，家庭、社会、学校三位一体”的教育体系，使我校成为德育实践示范校。
2、措施：
1）修订《班主任一日工作规范》，开展班主任实务培训，提升班级管理整体水平，探究和构建以班级文化建设为主的班集体管理模式；落实分层培训机制，完善岗前培训、岗位培训制度。
2）修订《班主任、搭班教师遴选制度》、《年级组长、班主任、搭班教师、任课教师德育考核评价制度》，形成班主任专业发展评价体系。
3）研究并发挥班主任工作站、教研组、沙龙、博客等载体功能，优化班主任校本培训；加强班主任专业内涵研究，重点培养 1—2 名青年骨干班主任。
4）构建德育课程体系，指导全员德育，拓宽德育途径，体现“没有围墙的”德育课程特点，克服德育管理误区、盲点，注重德育整体效果。
5）将德育评价与教学评价、少先队评价相结合，研究切实可行的多元评价体系，保障德育课程、德育活动的有效开展。
6）构建“教师、家长、学生三角合力”、“学校、社会、家庭三位一体”的教育体系，研究有效合作模式：通过“家长半日开放、家长评教评校”等多种方式、多个渠道，交流、沟通、引导；研究家校联合会工作机制，创新家委会工作，引导家长参与学校管理，建立平等合作关系；针对家庭背景情况，开展有效家庭教育指导研究，形成针对性、系列化的家教指导指南。
7）重视心理辅导工作。建立学生心理健康档案，关注学生的个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；在组织骨干教师参加市、区心理健康知识培训的基础上，通过心理讲座、案例分析、示范辐射，加强对全体教师特别是班主任的普及培训；继续运用好学校“心钥匙”广播平台，并重视学科教学、实践活动中的心理...
篇四：乡镇小学三年发展规划
沟镇中心小学少先队工作三年发展规划芦草沟镇中心小学少先队工作三年发展规划
（2013 年 9 月—2016 年 8 月）
少先队组织是党团结、 教育、 引导少年儿童而建立的群众组织， 是学生自我教育的重要组织形式， 是学校德育工作中一支最有生气的力量。
面对新的形势， 为进一步加强和改进德育工作， 促进我校少先队工作的新发展， 促进少年儿童素质的全面提高， 特制定《芦草沟中心小学少先队工作 2013―2016 年发展规划》 。
一、 少先队工作的现状
（一）
我校少先队发展现状优势
我校少先队组建机制健全， 由领导小组、 大队辅导员 1 人、 中队辅导员 23 人、 学生大队部 36 人组成。
少先队力求以质量求生存， 在基础教育改革中发挥少先队的领头人作用， 为学生服务。
我校先后举办过多次实践活动， 使学生在学习之余丰富了课余生活， 受到了良好的爱国、 爱党教育。
（二）
我校少先队员现状分析
我校现有学生六百余人， 其中少先队员五百余人人， 新招收一年级学生即将发展。
学生来源于农村务农子弟外来务工人员子女， 大约有 80%的家长没有受到高中以上的教育， 还有相当一部分属于文盲， 家长的整体素质不理想， 加上忙于打工， 做生意使学生长期处于放任状态， 没有深化学生在思想上的意识。
（三）
我校少先队存在问题
1、 我校少先队整体较为年轻， 没有具有学校特色的少先队品牌活动。
学生的社会实践面较窄， 没有更高一层次的思想意识， 学校在培养这方面的意识中还有欠缺。
2． 许多辅导员只注重于学科教育方面的知识积累， 而忽略了 对少先队专业知识的学习和了解， 导致没有充足的时间开展少先队工作， 或开展的活动准备不充分， 活动过程仓促， 达不到活动目的， 活动效果不明显。
3． 随着社会的发展， 许多人对于少先队的基本知识了解越来越淡漠。
学生们对少先队的向往和憧憬程度越来越淡化。
这就更要求我们重视少先队知识教育， 引导学生更好的了解少先队， 在少先队组织内快乐地学习和生活。
二、 指导思想
以学校德育发展规划为目标， 以三年少先队工作基础为起点， 充分发挥少先队的组织优势和组织功能， 结合队员实际， 开展丰富多彩的少先队活动， 实现学校培养目标。
三、 发展项目
（一）
重点发展项目
（1）
责任部门：
少先队大队部
（2）
工作目标：
坚持把思想道德教育放在首位， 努力提高少年儿童思想道德素质、 科学文化素质和身心健康素质， 把少年儿童培养成为中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。
1． 培养少先队员热爱少先队的情感。
让少先队员清楚了解并不断加深对少先队章程的理解， 熟悉少先队组织生活， 深切感受自己是少先队的主人， 珍爱红领巾， 热爱少先队，愿为少先队增光彩。
2． 培养少先队员的全面素质。
组织少先队员开展评选阳光少年活动， 引导他们关注身边的细节， 从日常的学习、 生活的具体环节入手， 分阶段为自己确立新目标， 鼓励他们通过自己的努力争做阳光少年。
3． 培养少先队员的爱心。
结合慈善捐款、 捐物等活动， 培养少先队员无私奉献精神品格。
4． 培养少先队员对生活的正确态度和行为习惯。
组织少先队员在学校生活、 家庭生活、 社会生活和大自然中开展体验活动， 每一次活动都要帮助他们寻找一个岗位、 扮演一个角色、 获得一种感受， 明白一个道理， 学习一种本领， 培养一种习惯。
（3）
具体措施
1． 加强辅导员队伍建设， 促进辅导员队伍的知识化、 专业化是我们努力的方向。
辅导员是基层少先队工作的具体组织者、 实施者和指导者， 是抓基层、 抓落实的重要执行力量。
未来 3 年内我们将努力使我校的辅导员队伍提高一个档次。
加强完善少先队校外辅导员队伍。
在未来 3 年内继续聘请家长、 退休老干部以及社会各界热心人士加入到校外辅导员队伍， 结合学校的实际， 充分发挥时间和空间的优势， 组织学生多接触、 多参与社会实践， 变“封闭式” 教育为“开放式” 教育， 使学生全面认识社会、 人生， 培养和提高学生自我要求、 自我管理、 自我评价的能力。
2． 抓好少先队各阵地建设。
对校园广播、 红领巾监督岗等各种组织进一步健全， 规范各种管理制度、 队干部轮换等各种工作形成制度或操作流程， 便于少先队员自主活动。
对于还未建立的阵地进行积极的开发和完善。
如红领巾广播站、 红领巾督察岗等等。
加强学生心理健康教育。
开展心理讲座、 开设心理辅导室等。
3． 更新理念， 拓展时空。
少先队组织将邀请社会上的有关人员进校举办交通法规讲座、 法制教育等。
每年的“清明” 、 “五四” 、 “六一” 、 “七一” 、 “十一” 重要节日期间将少先队员重点开展丰富多采的体验教育活动和科技创新活动。
对升旗仪式、 校园广播、 文体活动、 主题队会等尝试由学生自主策划、 自己主持， 总结经验， 推广到所有队活动中。
通过自主活动培养学生的自主精神和创造精神， 推动少先队活动的全面开展。
（4）
年度目标
第一年（2013 年 9 月——2014 年 8 月）
完善少先队基础建设， 加强组织队伍建设。
1． 抓好中队辅导员队伍建设和校外辅导员建设， 提高中队辅导员的管理能力和工作艺术。
2． 加强少先队组织建设和作风建设， 认真开展队风、 队礼、 队纪教育， 提高少先队员的“领巾意识” 。
3． 以“红领巾督察” 为抓手， 加强少先队日常行为规范的训练。
4． 开展校园小明星活动， 为少先队员成长提供平台， 营造轻松愉悦的成长环境。
第二年（2014 年 9 月——2015 年 8 月）
1． 中队辅导员能掌握一定的主题教育课的教学能力。
2． 红领巾社团成为学生锻炼自己， 展示风采的舞台， 校园生活丰富， 学生自主活动能力强。
3． 大力开展养成教育活动， 积极探索将养成教育形成“家校合一” 的模式。
4． 发展更多的学生参加红领巾社团活动， 定期对他们进行培训， 指导学生独立策划活动。
5． 深化“手拉手” 活动， 把“手拉手交朋友” 作为中心环节， 交流信息， 交流学习生活， 交流情感， 培养交往能力和关心他人、 助人为乐的良好品德。
第三年（2015 年 9 月——2016 年 8 月）
1． 队干部具备较强的自主工作能力， 少先队活动能蓬勃有效地开展， 形成“快乐、 向上、 团结、 创新的” 少先队群体氛围。
2． 中队辅导员能掌握较强的主题教育课的设计教学能力， 能在一定范围内展示。
3． 继续加强对中队干部的培训， 并指导他们独立设计组织中队活动， 用观摩队会的方式促使班会的质量跃上新的台阶。
我校的少先队工作在上级的正确领导和学校领导的重视下， 将始终坚持以德治校和依法治校相结合， 狠抓常规工作， 特别注重观念更新， 不断创新工作方式， 争取通过三年的建设取得更大成绩。
芦草沟镇中心小学 2013. 9. 1
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篇五：乡镇小学三年发展规划
镇中心小学未来三年发展规划一、 学校现状 太平镇中心小学现有学生 280 人， 生源呈稳定增长态势， 教职工30 人， 其中 90%以上为本科毕业学历。
学校校舍于 2008 年进行了 重新翻、 扩建， 目 前各功能室设置比较齐全。
教师队伍整体素质较高，师德师风正， 拥有区、 市级学科骨干 9 人， 镇级学科骨干 11 人， 承担过科研课题研究的有 9 人。
学校教学质量有较大的提高。
德育工作开展比较有效， 班风正、 学风浓。
学校办学水平有显著的提升， 连续四年位居全区前列。
二、 理念与目 标 （ 一）
办学理念：
以质量求生存， 以特色谋发展。
强化管理， 促进教师的发展； 发展特色， 力求学校的可持续发展；创造良好的教育环境， 推进素质教育， 努力促使每一个学生勤奋学习、快乐生活、 全面发展。
（ 二）
办学目 标 总目 标：
经过三年努力， 努力将学校建设成队伍良好、 质量提升、管理规范、 特色明显、 设施完善、 校园优美、 社会声誉良好， 受家长欢迎的学校； 办成一所富有农村特色的素质教育的窗口 学校。
1、 学生培养目 标：
把学生培养成“品德好（ 有理想有道德有良好的行为习 惯）、“勤钻研（ 有决心有毅力克服学习中 困难的勇气）、懂自 律（ 有学习的自 信， 有责任感和自 律精神， 善良、 正直）、 能发
展（ 掌握科学的学习方法， 养成良好的学习习惯， 扎实掌握基本的学习知识， 动手加动脑， 培养基本的发现问题和解决问题的能力）” 的人。
强化学风“博学精思、 务实创新”。
2、 教师发展目 标：
建立一支政治思想和师德表现良好、 具有一定文化和业务水平的师资队伍和干部队伍；
强化教风“为人师表、 诲人不倦”。
3、 创建特色目 标：
以培养学生实践能力和创造精神为目 的特色教育。
继续以“篮球” 体育特色做为大课间活动特点项目 ， 扩大陶艺（ 泥塑）
艺术特色项目 的活动效应， 发展口 风琴音乐特色教育。
强化校风：
“科研兴校、 师生成长”
三、 发展思路和重点 以课程改革理论指导下的教学为载体， 努力提高教学质量， 创建学校特色。
培养学生的实践能力和创造精神， 使每一个学生得到应有的发展。
以质量求生存、 以特色谋发展将成为学校工作重点。
四、 发展策略 1、 特色兴校策略：
以课程特色为先导， 开发培育学校德育、 教育教学管理方面的特色， 形成鲜明办学个性。
2、 名 师扬校策略：
以教师队伍素质提高为载体， 培养各学科教学名 师， 形成学科教学特色， 提高学科教学质量， 提升学校的办学声誉。
3、 文化润校策略：
以文化建设为手段， 创建、 完善学校的各项规章制度， 大力开发独特的校园文化， 增强文化的浸润力量， 提高学校的文化内涵。
4、 质量立校策略：
以教育教学质量为生命线， 深入实施素质教育， 加强教学质量的监管力度， 全方位开发学生多方潜质， 培养全面发展的学生。
5、 科研强校策略：
以校本问题为出发点， 培养教师的科研素质，增强教师的专业学术水平， 使教师由技能型向学术型发展。
五、 发展目 标及实施措施 （ 一）
总体目 标：
2012 年学校成为富有农村特色的素质教育的窗口 学校。
（ 二）
目 标分解：
一年打基础， 二年显优势， 三年扬特色。
第一阶段：
2009 年 9 月 ——2010 年 9 月
完善校园整体建设， 学校的常规管理工作进入良性循环的轨道。制订完善教师发展性评价方案、 队伍建设方案、 学校考勤制度、 教师奖惩制度等， 初步形成一支团结、 敬业、 善研、 创新的教师队伍。
实施科研兴校战略， 建立教科研新机制， 探索新课程改革， 确立课题研究。
学校教育教学质量优良， 办学效益得到学生、 家长、 社会的认可。
第二阶段：
2010 年 9 月 ——2011 年 9 月
充实学校软硬件资源， 规划完善校园文化建设， 进行教师发展性评价、 名 师队伍建设实施等工作， 加强校本培训， 加大骨干教师培养力度。
初步建成一支具有创新能力、 科研素质的教师队伍。
课题研究
取得阶段性成果。
教育教学质量优良， 创建学校特色教育课程陶艺 （泥塑）、 小篮球。
办学效益得到学生、 家长、 社会的认可和赞誉。
第三阶段：
2011 年 9 月 ——2012 年 9 月
校园文化建设具独特风貌， 建成一支具创新能力的、 科研型的教师队伍， 形成一批较有影响的区域名 师。
课题研究成果显现。
教育教学质量在全区平行级学校居于领先地位， 陶艺（ 泥塑）、 小篮球、 口风琴特色办学初具规模， 学生全面发展， 办学效益得到学生、 家长、社会的广泛赞誉。
（ 四）
具体实施方案 （ 1）
形成学校特色 主要从课程特色， 学校德育特色， 教学管理特色等领域深入探索。课程特色主要从体育、 艺术学科为主进行开怪和培育， 三年后在儿童篮球、 儿童陶艺（ 泥塑）、 口 风琴三种特色课程上形成稳定的、 有成效的校本课程， 培养特长学生。
还要从其它学科开发特色课程， 如：国学教育课程、 大课间综合课程， 学科实践课程等， 开发学生的多方潜在特长， 培养学生的综合素质。
探索学校德育工作模式特色， 结合团省委的科研课题研究， 形成个性化的德育管理特色。
还要在教学管理方面探索出科学的、 符合学校人事、 分配制度改革的个性化管理方法， 形成鲜明的教学管理特色。
具体措施：
第一阶段：
2009 年 9 月 ——2010 年 9 月
1、 建立学校特色课程领导小组， 制定课程评价机制。
领导小组由杨校长任组长， 业务副校长及中层领导任组员 。
2、 经常开展特色活动（ 以纸换树、 行为规范竞赛、 践行文明活动等）， 确定固定的特色节日 活动（ 五一假期体验活动、 六一儿童活动、 十一文艺汇演等）， 实现家庭、 学校、 社会联动推进特色的发展。
第二阶段：
2010 年 9 月 ——2011 年 9 月
1、 规划三种主导特色课程的发展目 标。
进一步完善课程标准、教材。
以小篮球特色课程为基础， 大力开展陶艺（ 泥塑）
课程， 开发音乐口 风琴课程， 要制定课标、 教材， 有课时安排。
2、 结合团省委科研课题《农村少先队工作模式创新研究》， 制定学校德育管理“联动+活动“体验式德育模式实施计划， 从宏观和微观把握德育工作的实质， 开展德育活动。
第三阶段：
2011 年 9 月 ——2012 年 9 月
1、 增加设施建设和活动经费的投入（ 拿出学校总收入的 7%来增加设施建设、 5%做为活动经费）， 确保特色课程实施的更有效。
2、 抓住教师评聘结合的契机， 深入调研， 制定完善教学管理办法， 并认真实施。
（ 2）
促进教师专业发展 建立一支爱岗敬业， 在教育教学上务实创新， 有较强业务能力，有团队合作精神， 相对稳定的教师队伍。
结合第二轮“长春市教师专业发展型学校工程” 的开展， 抓住我校“长春市名 师助教基地校” 的有利契机， 在我校为“长春市教师专业发展示范校” 基础上， 着力开展教师队伍素质的工作， 在全面老北京的基础上， 有针对性的在各个
学科选拔培养骨干教师， 成为区域内知名 教师， 三年计划增加市、 区级骨干教师三名 ， 使数学、 语文、 科学、 品社、 综合实践活动、 音乐、体育、 美术等九个学科都有区级名 师， 其中科学学科要培养出市级名师。
逐步形成学科的教学特色， 提高教学质量， 使学校的办学声誉有显著的提高。
具体措施：
第一阶段：
2009 年 9 月 ——2010 年 9 月
1、 加强师德教育， 提高教师的政治素质和职业道德。
制定完善学校师德工作实施方案， 建立系 统的教师政治学习网络， 拓宽教师政治学习内容， 增加 “长春市教师十不准”、“五条禁令”、“八不准”、 “七严格” 等方面学习内容， 开展师德经验交流会。
2、 强化师能训练， 提高教师的业务素质。
学校定期组织教育教学讲座， 充分发挥专业引 领来促使教师教育观念的转变， 扩大教师的信息和视野； 开展岗位练功活动、 教学比赛活动、 读书活动等。
第二阶段：
2010 年 9 月 ——2011 年 9 月
1、 加强名 师助教基地校建设， 增加校外专家的专业引 领， 采取“请进来” 的学习原则， 将与专家的交流活动常态化。
2、 加强校本研修工作， 采取“走出 去” 的学习 原则， 积极鼓励教师参加全员 培训和不同层次的学科培训。
第三阶段：
2011 年 9 月 ——2012 年 9 月
1、 加强校本教研工作， 在成熟稳定的模式下开展有主题的校本教研活动， 全员 参与研究。
2、 对重点培养对象实行培训倾斜， 校本培训压担子， 外出培训给机会、 提级别， 实践给平台。
3、 树立良好的师表形象， 制定教师礼仪规范， 要求教师严以律己， 对照执行， 形成习惯、 提升自 身素质。
（ 3）
优化学校文化环境 拓展学校文化的原有狭隘认识， 在原有校园文化的基础上， 大力加强学校办学理念、 校风、 教风、 学风、 班风建设， 重视学校各项制度的建设， 开展书香校园建设活动。
使学校“学有所依、 教有所依、管有所依” 的文本制度外显状态， 逐步走向隐性的文化状态， 实现文化管理的初级境界。
抓住学习 国学的有利契机， 在全校师生中大力开展礼仪教育活动， 通过有针对性、 有计划、 有系统的礼仪教育活动， 充分认识讲文明、 懂礼仪的重要性， 培养学生讲礼仪的良好行为习惯， 改善我校师生仪容仪表的形象， 有效推进我校“内强素质、 外树形象” 建设进程，树立我校师生新容貌、 新形象。
具体措施：
第一阶段：
2009 年 9 月 ——2010 年 9 月
1、 重新整理学校的各项规章制度， 根据新课改要求进行修改和增设， 逐步完善。
。
2、、 加强校风、 教风、 学风、 班风建设， 并与学校工作、 班级工作结合起来， 落实到工作之中。
第二阶段：
2010 年 9 月 ——2011 年 9 月
1、 对学校校园文化建设进行重新规划， 确定新的文化主题， 体现固态与动态文化的结合， 坚持人文性和教育性。
班级文化采取每学年定期更新的方法， 巧妙构思， 张显个性化、 实用性。
2、 积极落实全校学国学活动， 坚持开展丰富多彩的礼仪教育活动（ 如：
学国学寻找身边不文明现象、 践行文明在社会实践活动、 告别陋习从我做起等活动）， 达到“学国学、 知礼仪、 创建文明校园”的预期效果。
第三阶段：
2011 年 9 月 ——2012 年 9 月
1、 大力开展读书活动， 成立校园读书节。
经常开展师生读书汇报会， 将读书活动与教师专业发展、 学生的学科教学结合起来， 养成终生读书习惯。
（ 四）
提高教学质量 教学质量作为学校办学的生命线， 在实施素质过程中， 必须重新审视它的内含， 建立新的质量观。
首先要加强国家课程的质量监管力度， 丰富检测手段， 注重学科实践的考核， 尤其是非文体考试学科，必须对其进行必要的实践考察。
每个学科要从全方位多角度进行质量监控。
其次是要加强学校硬件条件改善， 尽早上班班通项目 ， 丰富课堂教学手段， 提高信息技术在教学中运用的水平， 提高学科教学质量。
具体措施：
第一阶段：
2009 年 9 月 ——2010 年 9 月
1、 成立以校长为组长的质量监控领导小组， 定期非定期对学科教学质量进行检测。
2、 以抓常规教学管理为主线， 重过程管理。
第二阶段：
2010 年 9 月 ——2011 年 9 月
1、 建立教学质量监控体系 指标， 采取定性与定量相结合的多元手段进行检测。
2、 建立质量分析报告制度， 教学管理部门每月 进行一次质量通报， 分析调整教学活动。
第三阶段：
2011 年 9 月 ——2012 年 9 月
1、 完成各班配置班班通工程， 强化教师信息化技术培训 ， 为教师熟练掌握与应用现代化教育学提供保障。
（ 五）
注重科研工作 学校教育科研是新时期教师专业发的重要组成部分， 因此， 科研水平是教师专业水平的重要内容。
鼓励教师在校本问题的基础上， 积极参与科研课题研究， 提高自 身的理论水平和实践能力， 进而提高教学质量。
三年内人人参与区级以上科研课题研究， 骨干教师要有市级以上科研课题， 形成省、 市、 区、 校四级课题网络， 解决学校校本问题。
具体措施：
第一阶段：
2009 年 9 月 ——2010 年 9 月
1、 成立教育科研工作领导小组， 制定教育科研三年发展规划（ 2010—2013）。
第二阶段：
2010 年 9 月 ——2011 年 9 月
1、 帮助各级骨干确立不同层次的科研课题。
第三阶段：
2011 年 9 月 ——2012 年 9 月
1、 积极开展校本教研主题向科研课题的升级研究， 科研课题得以广泛推广。
由于学校所处地理位置及农村学校实际困难， 学校发展与目 标的完成还有很大的差距， 但我们力争将学校的远景规划与近期目 标同师生的发展需要结合起来， 始终以科学发展观为指导， 坚持以人的发展为目 标， 科学管理、 规范办学， 创办人民满意的教育。
学校定会越来越有特色， 越来越有品味、 真正成为一所具有农村特色的素质教育窗口 学校。
篇六：乡镇小学三年发展规划
学校 三年发展规划 （2022-2025 ）XX 学校，2013 年 XX 区委、区政府确立的教育重点工程之一，XX 公司投资7000 余万元承建，2014 年 9 月建成并投入使用。2018 年，学校新增初中部，更名为“XX 市 XX 学校”。
建校伊始，通过第一个三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“XX 学校理念引领下适合教育”主导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的适合教育为特色的整体风貌。建校三年年，学校先后荣获 XX 省健康示范学校、XX 省中小学安全文化建设重点研究基地、STEAM、创客教育实训基地、XX 市教育系统廉政文化建设示范点、XX 区教书育人先进单位、XX 区 AAA 级平安单位、XX 区银牌少先大队、XX区安全生产先进单位、XX 区片区教研先进学校、XX 区学校后勤管理工作先进单位等荣誉称号。
进入第二个三年发展后，我校着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的 XX 区级名校，为 XX 区发展优质基础教育做出贡献，为科教兴区和科教兴国做出贡献。为此，学校特制定《XX 学校三年发展规划（2022 年—2024 年）》。本规划分五个部分。
第一部分：发展的基础与面临的问题 第二部分：学校办学理念阐述 第三部分：学校发展目标 第四部分：领域目标、推进计划及成功标志 第五部分：规划实施保障机制
第一部分
学校发展的基础与面临的问题
一、 学校整体情况 学校占地面积 51.3 亩，总建筑面积 14560 平方米，总投资 7000 余万元。现有 21 个班级，800 余名学生，教职工 50 名，专任教师 49 名。学历合格率达 100%，其中小学高级职称 17 人，占 34%。拥有 XX 市优秀教师 1 人，XX 市优秀班主任 5名，XX 区教学能手、骨干教师 18 人，18 人次荣获国家、省、市级优质课一等奖，师资力量较为雄厚。
二、学校发展优势分析 （一）外部条件分析 1．周边环境良好，外部关系氛围和谐 学校地处 XX 区西郊，毗邻 XX 区政府所在地 XX 大厦，附近有文博中心、广播电视大楼等科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有 XX 名城小区、XX 社区等比较成熟的住宅小区。学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。
2．生源状况总体良好 学校三年以来接收新生为 13 个班 490 人，主要以 XX 村、XX 村、XX 村、刘XX 村的适龄儿童，生源比较稳定。虽然家长中教师、公务员、银行职员、新闻
工作人员、私营企业主、公司职员等占比低下，但家长普遍对教育都很重视，家庭教育还相对良好。从总体来看，生源还是呈现逐年递增的趋势，在区属学校内相对比较稳定。
3．办学条件趋于一流 校园占地面积 14560 平方米，总投资 7000 余万元。学校选址合理，南临 309国道，西临 XX 河，北临 XX 大道，位置适中，交通便利。主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，教学楼东侧有室内体育场、300 米环形跑道和 100 米直跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场、乒乓球场）。学校班班安装多媒体一体机教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类功能教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室 26 个，包括 120 平方米的多功能舞蹈教室、241 个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的全自动录播教室、藏书45000多册的图书室和师生阅览室……拥有教学用计算机 243 台，图书生均 57 册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。
（二）内部条件分析 1．学校管理科学高效。
学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。
（1）德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。
（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划-教师攀登工程，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。
（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。
（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——区市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。
（5）课程管理方面。学校从课程体系设置、构建适合教育的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科校本课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。
2．师资队伍雄厚。
学校现有教职工总人数 50 人，其中专任教师 49 人，教辅管理人员 1 人。在专任教师中，具有高级职称者 1 人（占 0.2%），中级职称者 17 人（占 34%），初级职称者 23 人（占 46%），未定级者 7 人（占 14%）。学校专任教师学历达标率 100%，全部为本科。三年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一批市、区级的优秀教师。学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对学校的师资优势分析如下：
（1）
年龄结构合理 从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。30 岁至 45 岁的教师有39 人，占了专任教师的 78%。这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。
（2）
学校教师的整体素质较高 一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。三年来教师在区级以上优质课竞赛中获奖的有 14 人，获奖人数占专任教师的 28%。近三年，学校在 XX 区级以上的论文案例评比中，共有 40 余篇获奖，6 篇发表；共有 3 个课题立项，其中有 1 个课题结题，有多个校级课题，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。
（3）
名师骨干教师队伍已然形成 近三年学校先后培养了 1 名区级名师，1 名高级教师，4 名区级学科中心组成员。
3．学生综合素质良好 （1）学习习惯、学习成绩良好 学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在 XX 多次检测中名列前
茅，后 20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。
（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样。学校课程理念为适合发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学适合化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立 28 个 XX 学校园。近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，如 XX 舞蹈比赛、器乐、声乐比赛二三等奖等。
（3）参加社会实践活动情况。学生以红领巾志愿者为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。
4．办学特色逐步显现。自建校以来，学校坚持为每个学生的健康快乐成长奠基的办学理念和 XX 学校理念引领下适合教育，着力营造“XX 学校”校园文化，打造科学教育品牌，创建健康特色学校，办学特色初步形成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、象棋进课堂、校园足球等实验项目，语文《一诗一诵一书》、趣味数学、体育足球、英语口语和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年重规范、三年显特色、五年铸品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以 XX 学校园校本课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展，学校先后荣获 XX 区片区教研先进单位、XX 区教书育人先进单位、XX 区书法教研中心等学科特色荣誉称号。
三、学校发展面临问题 在上一个三年发展规划中，学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校管理思想和制度得到广大教师认可，已形成 20 多位骨干教师梯队，开发了三门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校发展的第二个三年规划中，办学面临着一系列质的问题：
1．办学规模控制的问题：由于学校毗邻的诺德名城小区正在进一步开发之中，加上附近的东西琅沟村社区改建、盛世锦园小区的开发建设，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。
2．提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但 XX市名师、XX 区名师缺乏，对走“名师-名校”的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。
3．如何进一步在办学理念的基础上进行“XX 学校理念引领下适合教育”的探索与研究，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿童文化的适合教育思想到为每个孩子的健康快乐成长奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型
课堂建设和完美教室，尽管我们在 XX 学校理念引领下对学校的多个领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统化，所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年必须关注的问题。
4．学校文化积淀不够，“XX 学校”主题未突出的问题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“XX 学校”主题文化和价值理念建设缺乏规划。
第二部分 学校办学理念阐述 优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每个孩子健康快乐成长的人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的快乐发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，如果将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为 XX 学校教育。
一、 指导思想 遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质教育，为学生终身全面发展奠定坚实基础；继承 XX 学校的优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化
促进形成适合 XX 学校特点的办学模式和办学特色。
二、 办学理念 作为一所办学历史短、起点高、发展快的区直属学校，学校将围绕前三年对于“健康育人，育健康人”的办学理念和 XX 学校教育的思考实践，不断完善基于儿童文化的适合教育为主导的办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：
1．学校精神：用心与担当相融合的 XX 学校精神。用心是年轻的 XX 学校的风格，三年来以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而担当是卓越 XX 学校的前提，是学校繁荣发展的不竭动力。三年来，学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。
2．学校办学的逻辑起点与归属：XX 学校理念引领下适合教育，学校办学的逻辑起点和归属，就是“适合”。我们认为一所秉持为“健康育人，育健康人”办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注，回归到以成全每一个富有个性的人的健康发展的价值取向上来。未来三年我们将继续坚持：面对有差异的学生，实施适合的教育、促进适合的发展，获得适合的成功。
3．学校办学的战略定位：致力于推进特色和品牌战略，建成管理科学、队伍优化、特色鲜明的在 XX 内有较大影响力的一级学校。
4．办学的核心追求：为每个孩子健康快乐成长奠基
为每个孩子健康快乐成长奠基，首先表明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共...
篇七：乡镇小学三年发展规划
小学三年发展规划 合集 5 5 篇【篇一】
**小学是一所办学历史不算悠久，但紧跟管理区教育发展步伐的学校。学校有一批淳朴乐学的学生 和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。现在原有办学基础上，结合管理区教育改革布局结构 调整引起的生源变化，在全国教育现代化深入推进和管理区教育综合配套改革的背景下，特制定我 校新三年发展规划。
一 、基础与现状 （一）外部环境 1、学校基本状况 位于**管理区 **办事处的 **小学始建于 19 **年，前身为总参五七干校红卫学校。改交地方后校 区包括 **中小学，属于完全义务教育学校，20 **年管理区在何集建立第二初级中学， **学校中学部 并入何集二中。现学校占地面积 30 亩，有 6 个教学班，学生近 150 人，教职工 16 名。
2、教育发展背景 面对**管理区创建“工业强区，做活生态文化旅游区”综合配套改革实验区的重大历史机遇，管 理区教育局组织学习并着力推行《国家教育中长期发展纲要》，制定了《 **岭管理区 20 **年工作要 点》。在我校三年发展规划的制定过程中，应充分立足于我区教育改革的大背景之下，理性思考和 设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，成为办事处百姓认 可的优质教育资源。另外，管理区教育局提出了“教育现代化”的工作目标，因此，我们在发展规划 的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径，将教育改革的方向和内容融入我校的发展规 划中。
3、社区状况 为支持三峡移民工程，管理区移民办公室对 **办事处布局结构调整，学校发展教育教学环境也得到 很大改善。各级领导对学校发展高度关注，社区、家长对学校的期望值也很高，管理区领导和教育 局领导多次到校现场办公，关心学校教育教学环境工程进度，现在学校教学区、活动区、生活区总 建筑面积 24360 平方米，拥有篮球场、标准停车棚。同时学校正在逐步配齐各类教学设备，教师的 教
学环境和学生的学习环境得到明显改善。
由于现在学校与办事处没有人员分配、经费发放等直接管理权责，办事处无工矿企业，现学校办学 除财政开支外，所有费用需要自筹，生源减少，学校经费一直存在一定困难。另学校所处地理位置 在管理区最西端，且夹在钟祥长滩镇和罗集镇之间，生源极不稳定。学校学生绝大多数来自农工家 庭，部分家长素质较差，多次出现不能尊重家校协作教育的现象，学生在养成教育上存在较大困 难。
（二）内部条件 1、教师结构状况 学校现有教职工 16 人（含在编因病待休教师 1 人、后勤专职1 人，聘请教师 4 人，资教生 3 人）。其中 大专及以上学历的 14 人，占在岗教师的87.5%； 小学高级教师 7 人，占在岗教师的 50%； 40 岁以下的教师 9 人占在岗教师人数的 64.3%，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空 间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得 到改善。目前，学校已基本形成了市、区、校三级骨干教师梯队，校级以上骨干教师有 3 名，占在岗 教师的 21.4%。
2、学校管理状况 近一年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努 力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的 开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。
（三）存在的不足 1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。
从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作 得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与 国家和管理区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业 引领作用需要不断增强； 新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的 核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强， 努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。
2、教育
科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在 “自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的 科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是 我们当前需要努力的方向。
二、学校发展思路：
（一）办学理念：知行结合 学以致用 在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书 香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。
1、一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索“高效课 堂”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我 们将为之奋斗的办学理想。
2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性； 二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。
（二）办学目标 以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争 到 20 **年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学 校。
校训：文明团结 勤奋创新 校风：合作 奉献 务实 教风：严谨 互助 创新 学风：明礼 乐学 力行 三、重点发展项目 （一）、学校管理 责任人：
目标：坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教 育的良好工作氛围。
措施：
1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。
2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同 感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习 型组织。
6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校 园文化，提高师生人文素养。
阶段性目标：
第一年（20 **、9——20 **、8）
年度目标：
1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。
任务：
1、强化校长室——教导处（政教处）——教研组三级管理的制度建设。
2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。
4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年（20 **、9——20 **、8）
年度目标：
以人为本，形成学校共同愿景。
任务：
1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。
第三年（20 **、9——20 **、8）
年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
任务：
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现 管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部 要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有 1 篇以上论文在市级范围交流或发表。
2、管理成果：学校要争创“管理区安全文明校园”， “管理区教育科研先进集体”，“市传统文化教育 特色学校”。学校的教学质量在管理区学校中处于中等以上水平，家长满意率达到 98%以上。
（二）、教师专业化发展 责任人：
目 标：
以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习 型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总 结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任 务：
1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中； 将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研 组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课 堂教学氛围。
（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发 展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
（1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教 学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价 来促进教师专业水平的整体提高。
（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。充分依托教导处和教研组，对每一位教 师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课 堂教学效能。
（3）学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进 一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
阶段性目 标：
第一年：20 **.9——20 **.8 年度目标：加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制 任务：1、建立教师专业化发展的相关评价机制。2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。3、 开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年：20 **.9——20 **.8 年度目标：加强课程平台建设，改善教育教学实
践 任务：1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教 学评价标准。
第三年：20 **.9——20 **.8 年度目标：深化校本培训，形成教师专业发展良好环境 任务：
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。3、 汇编“高效课堂”课例集。4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
三年达成的预期效果 1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加 1-2 名。2、教师专业 素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示； 100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表； 三分之一的教师达到校内教学常规免检。3、教师教育成果：《“高效课堂”课例集》。
（三）德育工作：
责任人：
目标：以“学以致用 知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教 育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效 性。
措施：
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。
阶段性目标：
第一年：20 **、9——20 **、8 年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。
任务：
1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
5、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学 生校园生活质量。
第二年：20 **、9——20 **、8 年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。
任务：
1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写德育教材《礼仪篇》。
4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
第三年：20 **、9——20 **、8 年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。
任务：
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活 动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、编写校本教材《教子有方》。
4、开展师生社团活动成果展示。
5、开展第二届十佳特长学生评选活动。
三年目标达成的预期效果：
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学生言行举止文明，习惯好。
3、家长有较强...
篇八：乡镇小学三年发展规划
镇第 XX 小学数字化校园三年发展规划为了认真贯彻落实中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》通知、《中华人民共和国网络安全法》，教育部《教育信息化 2.0行动计划》、《加强网络学习空间建设与应用的指导意见》等相关文件要求。根据登封市教育体育局关于推进中小学数字校园建设暨学习教育信息化建设相关文件精神的通知要求，根据我校实际不断提升数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑学校教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进学校教育现代化，围绕学校信息化建设工作，我校将有计划、有步骤、积极稳妥地推进信息化进程，促进我校教育管理和教学手段的现代化，锤炼学校信息化办学特色。特制订我校 2020—2022 年学校数字化智慧校园三年发展规划。
一、 指导思想
为深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进“互联网+教育”发展，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育，加快教育现代化和美好教育建设。以教育信息资源建设和开发应用为重点，统筹规划，注重实效，创新发展，加快实现教育信息化，为全面推进素质教育，全面提高教育质量，办好让人民满意的教育，努力打造一流的数字化 、智慧化校园。
二、 总体目标
到 2022 年，以信息化、数字化校园建设为核心，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍；建立较为完善的教育信息化管理体系；保障硬件正常安全运行，提升信息化基础设施建设、管理水平，最终实现学校的全面数字化、智慧化。
三、学校信息化现状分析
1、网络主干。基于当前信息技术发展形势及经济实用可持续发展原则，我校接入中国移动 100M 带宽的以太网，楼内铺设超五类非屏蔽双绞线，楼与楼之间的连接主干线架设光缆，能满足今后发展的需要。
2、计算机机房。配置 20 台微机，通过星型网络拓扑结构将所有微机连接到可堆叠交换机上，再通过交换机连接校园主干网。为方便教学，可在以上网络教室的基础上安装多媒体教学平台，使之成为一个既能完成计算机专业的教学，又能进行多媒体辅助教学，还能开展基于 Internet 技术的网络活动的多媒体网络活动室。
3、“班班通”教室。信息化环境的构筑其根本目的是为教学服务的，因此课堂信息化教学环境的建立应该是校园网建设的一个重要目标。6 个教室都安装电脑、视频展示台，全部接入网络，从而方便调用网络内的教学资源，都实现资源共享。
四、需求分析
我校属于农村定点学校，目前已经具备了一定的信息化基础，同时也为了后期的精品校建设打下坚实的信息化基础。依据上述分析，2022 年前项目需求分析。
（一）
硬件部分
基础设施包括校园网络、网络信息服务、网络管理与网络安全等。
1、 综合布线系统，础设施建设。
校园网络是数字校园的最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动。我们的设想是：优化学校公共网络设施的，建设网络基本服务体系，加大网络出口宽度。
2.建设构架私有云。
主要是实现对个人计算机指定目录文件自动同步，同一账号，在多台设备登录时，保持与最后登录设备的连接，实现用户对个人计算指定目录下的特定类型的文件自动与服务器云端同步，实时监测用户文件变化情况。不需要用户干预就能及时自动备份文件。当用户新建、修改或删除文件(目录)时自动更新同步，保障用户重要文件的安全。当用户移动办公时，可直接从云端访问，省略了移动存储介质的拷贝过程，提高用户工作效率。更换新计算机时，用户登录后原计算机中的个人文件将自动从云存储中同步到新计算机中。
网盘：用户可将不常用的文件存储在云存储中，从而节约本地存储空间，提高文件的物理安全性，也便于资源共享。
共享：用户可以把网盘或同步盘的任意文件(目录)分享给群组或其他用户。只需要在云存储中存储一份文件，被分享的人不需要下载存储即可在线浏览，实现资源共享。若源文件被修改，所有分享人立即会得到更新文件。
3.建设录播智慧一体化教室。
（1）能够实现移动教学与课堂互动相关的功能
实现录播功能，摄像机接收到图像定位系统的指令后，负责对老师、学生进行跟踪拍摄，然后把采集的视频信号传送给录播主机系统，录播主机系统主要用于教师授课、教师板书、学生答问、实物展示、计算机画面、其它教学课件等多个教学场景与教学课件之间自动调度和切换，还可直接监视和控制多路视频信号。调度与切换完全以实际教学为基准，总是能在恰当的时刻将画面切换到需要的场景，准确表达教者的意图，习者的需要，智能化与人性化的完美结合，更加贴近人工导播，达到“专业级影像制作”效果。
能够实现教学活动的网络、计算、存储等功能，同时能够支持多个跨系统终端接入，实现将移动设备的屏幕内容无线投射到投影或者一体机等大屏幕上，支持有线网络、无线网络环境下，以及无 Internet 网、无校园网等断网环境下的正常教学活动。
（2）实现课堂互动：实现教师下发客观题、主观题提问学生，并在学生提交客观题后自动生成统计报告，报告中包括各选项被选比例、具体人员名单等；
（二）软件部分
打造及完善我校数字化校园应用平台，对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的信息化管理，其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。校长室、职能处室、教师、学生和家长实名注册，统一入口，系统内各模块功能相对独立，基础数据互联互通，数据访问权限与岗位职责、身份类别对应。
（三）强化对教师信息技术培训、辅导与考核力度，提高教师应用素质
在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，通过走出去，请进来的办法培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，全体教师能进行课件制作，逐步实现教师无纸化办公，以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研。
1.提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。
（1）挖掘本校培训资源，集中专题培训； （2）请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式； （3）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法； （4）网上论坛。在因特网上以论坛形式在网上开展学术交流和讨论。
2.开展网上教研活动，提高教研活动效率、效能。
（1）采用音频、视频会议形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流等； （2）开展网上公开课、说课和评课活动。
五、达成指标：
围绕校园信息化建设的目标,积极参与制订学校信息化建设方案并予以实施；不断完善信息化管理制度，使制度管理常规化，从而能更好、更高地为教育教学工作服务；提高教职工的信息技术应用水平，收集整理学校各种教育教学数字化资料，以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向，加强信息技术教育与课程整合的研究与实践以及开通师生网络学习空间，基本实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”；充分运用信息技术手段，丰富德育内容、创新德育方法、拓宽德育途径，打造有学校教育特色的绿色、文明、和谐校园网络文化。
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