下面是小编为大家整理的脑科学与教育模式转变,供大家参考。
课程名称：
脑科学概论 任课教师：
孙志宏教授
论文题目：
脑科学与教育模式转变
——论平衡用脑 姓名：
张伟民 班级：
10 生物科学 学号：
1090110014052 时间：
2013-12-16
脑科学与教育模式转变 ——论平衡用脑 摘要：
当前教育形式下， 各学校教育模式仍是为了更好的将学生的智商提高到更高水平，要求更高的优异成绩， 而忽略了学生在发育与学习过程中要提高的、 发展的平衡问题， 促进左右脑的发展， 平衡左右脑的开发是当前教育应该关注和注重加强的。
关键字：
脑科学 右脑开发 平衡 教育 在大学之前， 我们就已经知道了人的大脑是人体的控制中枢， 但是对于大脑的左右两半球的功能和作用是模糊的， 在学习了脑科学课程之后， 发现人的左右大脑各有不同的功能和作用， 脑分为左、 右两半， 右半球就是右脑， 左半球就是左脑。
而左右脑平分了 脑部的所有构造。
左脑与右脑形状相同， 功能却大不一样。
人脑中有两千亿个神经纤维、可储存一千亿条信息， 思想每小时游走三百多里， 能同时传递亿万兆的信息、 平均每24 小时产生四千种思想， 是世界上最精密、 最灵敏的器官 。
研究发现， 脑中蕴藏无数待开发的资源， 而一般人对脑力的运用不到 5%， 仍有 95%是没有被利用的， 且人的左右脑呈镜面对称， 左右两部分神经呈交叉状， 左右脑各将相反一侧半身 置于自 己的管辖之下， 躯体和四肢运动是由相对一侧大脑半球的运动区指挥的。
所以对左右脑的共同利用和开发是很用必要的， 尤其是在现代教育的改革下， 更应该注意左右脑的共同开发。
回顾历史可知， 人类的祖先利用象形文字进行沟通， 那他们又如何而知对方在描述什么。经过科学家的不断研究和积累， 发现人的右脑是以形象思维为特征占据着人类大脑应用的主导地位， 和潜意识有关。
右脑是将收到的讯息以图像处理， 瞬间即可处理完毕， 因此能够把大量的资讯一并处理。
一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑， 因此很难发挥即有的潜在本能。
然而懂得活用右脑的人， 听音就可以辨色， 或者浮现图像、 闻到味道等， 心理学家称这种情形为共感， 这是右脑的潜能， 西元一九八一年， 诺贝尔医学生理奖得主罗杰· 史贝 尼 教授对人的大脑进行了 研究， 他发现人的右脑具有直观性的整体把握能力、 形象思维能力、 独创性等。
教育学博士、 国际著名的右脑开发专家七田真博士最初在上世纪五、 六十年代就提出过开发右脑潜能， 七田真教授认为：
人类右脑具有不可思议的能力， 右脑的记忆力是左脑的 100 万倍， 而当时的人们却对此并不了然。
斯佩里博士在研究了 “ 裂脑人” 的大脑机能运作之后的研究表明：
左脑是普通脑， 右脑是天才脑， 天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了 右脑， 并且创建了
“ 左右脑分工理论” ， 因此荣获 1981 年度的“ 诺贝尔生理学和医学奖” ,
为人类作出了 卓越的贡献， 受到世界人民的爱戴， 被誉为“ 世界右脑开发第一人” 。
就是这样人类利用象形文字进行沟通。
如果让右脑大量记忆， 右脑会对这些讯息自 动加工处理， 并衍生出创造性的讯息。就是说， 右脑具有自 主性， 能够发挥独自 的想像力、 思考， 把创意图像化， 如果是左脑的话， 无论是你如何的绞尽脑汁， 都有它 的极限。
但是右脑的记忆力只要和思考结合， 就能够和不靠语言的前语言性纯粹思考、 图像思考连结， 独创性的构想就会被引发出来。
但是， 我们不能只在乎开发右脑而忽视了左脑的开发， 虽然人利用左脑创造了人类文明，但是当今左脑的大部分功能如计算、 书写等， 正在被计算机等高科技所代替， 人的左脑主要控制着知识、 判断、 思考等， 和显意识有密切的关系。
左脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理， 在社交场合比较活跃， 善于判断各种关系和因果， 善于统计， 方向感强， 善于组织。左脑受到损害比右脑受到损害表现出更为严重的症状。
如脑溢血患者， 其在左脑出血较之右脑出血更易表现出丧失语言能力和神智模糊， 这就清楚地表明大脑左右脑在功能上是不同的。
左脑学到的知识， 右脑也同时接收和储存； 右脑获得的经验， 左脑也享受它的思维成果，左右脑的信息通道把左右脑联系得如此密切， 组成了一个完整的大脑， 互补互助， 互相合作，统一地考虑问题。
所以在现代教育模式转变过程中， 要将平衡大脑发展作为一项重要的工作来进行。
因此在现代教育过程中， 我觉得应该注重学生在大脑发育过程中的开发， 比如：
在幼儿阶段， 教育模式不再是“看管式” 的， 更应该根据孩子的不同发育阶段， 制定不同的教育方式， 让他们在动手能力和情感表达上加强锻炼， 在孩子有可能成为“左撇子” 的时候， 应该顺应其发展， 由于人的左脑支配右侧身 体， 右脑支配左侧身 体，“ 左撇子” 从小就经常使用左手， 对右脑的锻炼和使用要比普通人多， 所以他们的情感更丰富 ， 除此之外更多的是给予其他方面促进协调发展， 。
在青少年时期， 多鼓励锻炼孩子的情商、 智商， 可以根据不同年龄段、 不同学生的兴趣， 制定不同的活动和教学任务， 在日常生活中， 不仅要鼓励孩子多锻炼， 还要进行脑开发的宣传， 让家庭在中间同样起到重要作用。
而大学阶段是学生接触社会最靠近的时候， 在这一阶段的学生智商和情商的发育相对来说是比较平衡的， 但是仍旧有不足之处， 所以对大学的学生更应该是让他们多思考和感悟。
不同的阶段要有不同的应对措施， 而且在锻炼过程中不要形式固定、 单一， 多点丰富的日常活动和教学活动。
我们在追求大脑开发的时候， 不能只顾及学生在当前所需求的， 尽管目 前我国教
育模式只是在初步的改革试验， 但是不能为了 追求现在的成绩优异， 而不顾及学生在教育过程中的收益， 教育模式的单一、 形式固定， 仍然阻碍学生个性发展和其他能力的均衡， 在教育过程中不仅应注意智商的培养， 情商的发展， 还要注重其他比如灵商等等的培养。
推荐访问:脑科学与教育模式转变 脑科学 模式 教育
