对于中国体育教育的经济建议9篇对于中国体育教育的经济建议 第1O期中州体育·少林与太极zhongzhoutiyu·shaolinyutaij2014年10月中国当代下面是小编为大家整理的对于中国体育教育的经济建议9篇,供大家参考。
篇一：对于中国体育教育的经济建议
1O 期 中州体育 · 少林与太极 zhongzhou tiyu·shaolin yu taij 2014 年 10 月 中国当代体育教学理论发展简史 滕金丽 (郑 州大学西亚斯 国际学院 河南郑 州450000 【 摘 要】在新一轮课 改背景 下， 了解 中国 " - 3 代教 学理 论发展 的过程 ， 对我 国教 育事业健 康发展 有着促进作 用 。
运用文献资料 法、 逻辑推理 法对中国当代教育 学理论体 系进行一次梳 理。
通过对 中国社会不 同的阶段——改革 开放前 、 改革开放初、 改革开放 中期等时期的体育教 学理论和 国外先进教 学理论的引进、 学习、 探 索及 自我发展等 方 面进行分析 ， 以期 能够帮助广大 学者对 中国体育教 学理论加 以了解。
【 关键词】
教学； 体育教学理论； 发展 A
B rief H istory
of D ev elopm en t of C h in ese C on temp orary
S ports T eachin g T h eo ry T E NG J in— li (Sias International University， Zhengzhou 450044， China) 【 Abstract 】
Under the background of a new round of curriculum reform， to understand the process of deve1 ．
opment of Chinese contemporary teaching theory， has a promoting effect on the healthy development of education enterprise in our c ou ntry． U sin g the method of docu mentary，logic reasoning to the contemporary C hinese educ ation theor y
system on a tree． T hrough to the Chinese society different stages：
before the reform and opening up， at the be- ginning of reform and opening up， reform and opening up the middle period of sports teaching theor y
to the introduc- tion of foreign， study， explore and self development is analyz ed， in order to be able to in the general scholars under—
stan ding of
C hin a ’ S sports teac hing th eor y
to help ．
【 K ey words】
teaching； spor t s teaching theor y ； the development of 引 言
中 国 当代 体 育 教学 理 论是 指 ：
新 中 国成 立 后 至 今这一时期 的中国体育教学理论 论研究始于新中国成立初 。发展于改革开放初、 中 期 ． 改革开放 中后期形成独立 的理论体系 ． 最终形 成 了“树立健康第一 的指导思想 ． 建立 以人为本 的 教育体系 ． 注重培养学生 的终身体育观 ”的现代体 我国体育教学理 育教学理念 但是 目前我 国体育教学理论依然存在 着很大的缺陷和不足 ． 深入了解我国体育教学理论 的发展历史 ． 有助于为未来我 国体育教学理论的发 展把握方向。学者对体育教学理论发展史的研究也 仅仅起步于20世纪90年代 的第一本 《 体育教学论》
的面世 ． 到现在也就二十多年 的时间 ． 研究体育教 学理论发展史对体育教学理论的发展有着 不可估 收稿 日期 ：
20 14— 05- 25 ； 修回 El 期 ：
2014- 09- 20 作者简 介：
滕金丽( 1983一 ) ， 河 南周 口人 ， 郑 州大学西亚斯 国际学院 ， 讲师 ， 主要从事体育教育原理与方法方向研 究。
E— mail：
tengjinli@yahoo． tom
量的作用。
1 新 中 国 成, -O r 时 期 到 改 革 7 1 ：放 前
19 4 9 — —1 9 7 8 1． 1 引进 学 习 阶段 ( 1949— 1958) 这个时期 的中国由于处于新 中国成立初期 ． 一 切都是百废待兴 ． 但是国民经济决定了我 国社会主 义事业的困难。在全面接受苏联援助的背景下 。
国 民教育作为头等大事 ．依然接受了苏联的帮助 ． 邀 请苏联专家讲学 ． 组织翻译苏联的教科 书 ． 派送大 量留学生到苏联学习等。1949年10月底 ， 中华全 国 体育总会第一届代表大会召开：
中华全 国体育总会 第二届代表大会于1952年 月在北京召开 ．会上国 家主席毛泽东同志为大会题词 ：
“发展体育运动 ． 增 强人 民体质 。”同年 11月 。
国家体委正式成立 。
并设 立了民族形式体育研究会 这些都极大地推动了我 国体育教学 的发展 ， 但受 国际共产主义影 响 ， 我 国 的一切都是在照搬照抄苏联的经验 ． 体育教学理论 也不例外 马克思列宁主义作为共产主义的主流思 想基础 ． 苏联体育教学理论也不例外 。
自然科学基 础是 巴甫洛夫学说 ． 学科体系基础是凯洛夫教育学 理论 ，该理论着重提出体育教学的社会教育作用 。
“强调课堂组织纪律性” ． 强调 了教师在课堂的主导 地位 ．强调 了体育课堂知识的传授 以体育技术为 主。因此 ， 教育部以苏联十年制体育教学大纲为蓝 本并在总结各地 自编体育资料、教材 的基础上 ， 于 1956年7月 ， 制定 、 颁布 了新 中国第一部《 小学体育 教学大纲》 (草案) 和《 中学体育教学大纲》 。作为相 对成熟的苏联体育教学理论 ． 没能与 中国实际相结 合 ．这个时期的中国体育教学理论还 比较青涩 。
根 据 中国当时的国情 ． 实施也 比较 困难 。
不过此教学 理论对中国教育有着深远 的影响。
1． 2 独 立 探 索 阶 段 ( 1958— 1966 ) 1958年 。
中国开始认识 到 自己的不足 ． 不能再 味地照抄 照搬苏联的经验 ．在体 育教学理论方 面 ， 中国的学者们 。
也开始 了对体育 教学 的探索之 旅 ， 并掀起 了一场被称为“教育革命”的热潮 。在教 一学理论上 。
主要批判教学脱离政治 、 教学脱离生产 劳动， 理论脱离实际(“ 。在这种背景下 ， 中国教育改 革者试 图以苏联教育理论为基础 ． 改变照抄照搬 的 模式 ． 结合 中国实际而探索新 的符合 中国实际的体 育教学理论 。1959年8月 。
教育部 、 国家体委联合发 出了 《 关 于培养 中等学校体育师资工作 的意见》 ，
1961年教育部组织修订 了《 高等学校普通体育课教 材纲要》 和教学参考书。由此 ， 中小学体育课正式有 了教科书 ． 国家体委编写新中国高等体育院校第一 部较为完整的武术教材《 体育学院本科讲义》 。人民 体育 出版社编辑 出版 了把教学大纲和教材合编在 起的《 小学体育教材》 和《 中学体育教材》 (教师用 书) 。种种措施 ， 都极大地推动了中国体育教学理论 的发展 。
为形成符合中国实 际， 含有 中国特 色的体 育教学理论打下了坚实的基础 ． 我国体育教学理论 在学习苏联理论 和独立探索的发展道路上迈 出了 巨大的一步 ． 但是这一时期对于体育教学理论的基 本概念还没有一个清晰的认识 。
1． 3 受 挫 停 滞 阶 段 ( 1966— 197 8 ) 一1966年5月到1976年10月 ．发生 了一次 中国历 史上的危机—— “十年文革”。在“打倒一切”的局势 下 。
我国的各行各业都遭到了巨大损失 ， 教育方面 也不例外。1966年 ． 在 中央政治局扩大会议和 中共 八届十一中全会上通过并发出的《 中国共产党委员 会通知》 和《 中共 中央关于无产 阶级文化大革命 的 决定》 ， 这两个文件的发出 ， 标志着“文化大革命 ”的 开端 “ 四人帮”炮制了“ 毛主席 的无产 阶级教育路 线基本上没有得到贯彻执行．大多数教师和新 中国
成立后培养的大批学生的世界观基本上是资产阶 级的”。林彪 、 江青两个反革命集团利用毛泽东关于 “资产阶级知识分子统治我们学校” 的“左” 倾错误 论点 ， 炮制 了一个教育战线 的“黑线专政论” ． 全盘 否定l 7年 的教育工作 。由此 。
中国广大教师颇受毒 害．课堂也演变成了政策解说或者学习革命语 录，
文化知识 的学 习都无法正常进行 ． 更不用说体育课 程 了。“文革”时期 。
教育战线 比较混乱 ， 学生不好好 读 书， 整天以斗争为主 。
那些“地 、 富 、 反 、 坏 、 右 ”成 了学生主要斗争的 目标 每天不是斗这个地主就是 斗那 个反革命 ．学生 在阶级斗争 的旋涡里成 长 1966年5月 ． 这场由文化领域发起 的“ 大革命 ”对教 育、 科学 、 文化的破坏尤其严重 ， 中国教育 由此而止 步不前 。
并且还加剧 了与世界的差距。关于体育教
学理论的研究也被迫 中断 。
新 中国成立后的一些研 究成果也被破坏 ， 可见当时“文革” 的威力之 巨 2
改 革 Y F 放 初 至 今
“文化大革命”后 ， 打到了“四人帮” ， 拨乱反正 ，
中国开启 了新时代。1978年 召开 的十一届三 中全 会 ， 全面转移 了工作 重心 ． 建设有 中国特色 的社会 主义道路成为中国发展的新思路。在全面推行改革 开放的背景下 ， 全国又掀起了体育教学理论研究的 新 热潮 1979年 。
全 国体育工作会议确定 近期“ 省级 以 上体委在普及与提高相结合 的基础上 ．侧重抓提 高” 的战略后 ， 中国体育事业进入 了全面复苏和快 速发展时期[ 。1982年 ， 教育部下发 了《 关于保证 中 小学生每天有1小时体育活动的通知》 。1985年 ． 中 共 中央在北京召开的全 国教育工作会议上 ． 邓小平 作 了《 把教育工作认真抓起来》 的讲话。在1984年 1O
月 中共中央颁发的《 中共 中央关于进一步发展体育 运动的通知》 指导下 ， 国家体委经过调研 、 探索和酝 酿 ， 于1986年4月15 日下发了《 国家体委关于体育体 制改革 的决定 ( 草案 )》 ， 从此我 国体育事业在管理 体制 、 训练体制 、 竞赛体制、 体育科技体制等方面的 改革全面启动[2 ]：
同时 ． 全 国人大第六届四次会议通 过 了《 中华人民共和国义务教育法》 ， 制定了普及义 务教育的规划 ． 有步骤地把实施九年义务教育推 向
全 国。人 民体育 出版社 1983年出版的 《 学校体育 学》 ， 标志着《 学校体育学 》 作为一 门独立 的学科从 体育理论 中分化 出来。而《 简明体育教学法》 及《 体 育教学论》 的出版 ， 标志着体育教学理论 已经开始 从学校体育学 、 体育理论 中脱离 。中国体育教学理 论 的发展 随着改革开放有 了新 的契机 。国家教委 、
体委加强体育研究机构建设 ，提供管理上的保 障．
及时着手编写 了九年义务教育体育教学大纲和新 的教材 ． 客观上为体育教学理论研究提供了有利条 件 ； 学术讨 论热烈 ． 各种体育学术论文报告会和体 育教学现场观摩会增多 ：
与国外理论交流的机会增 加 。
使我 国的体育教学工作者接触到了更多更新 的 体育教学思想与教学理论 ． 开 阔了眼界 ． 拓宽 了思 维 ：我国的体育教学理论呈现了百花争艳 的局 面。
毛振明教授编著 的 《 探索成功的体育教学》 、 《 体育 教学科学化》 ， 探讨了我国目前体育教学的有关理论 问题 ， 介绍了国内优秀的体育教学实践成果 ． 并收集 了一些新的体育教学实例和教研方法 ．对研究面向
21世纪我国体育教学理论的发展提供了新的思路[ 在这一时期 ．我国体育教学理论研究由封闭转 向开放， 体育教学研究界对 国外教学研究信息， 从 内
容到方法， 从理论到技术， 进行 了广泛的介绍 ， 是飞速 发展的时期 ． 并且在回顾体育教学理论发展的历史基 础上． 对体育教学理论的一系列重大问题展开了深入 的研究和探讨 。如关于体育教学过程的本质． 掌握运 动技能与提高身体素质的关系． 教学过程 中的师生关 系与地位 ：在原有的苏式体育教学理论的基础上 ， 重 新探讨和界定 了体育教学理论的一些基本范畴 在 中共 中央政策的正确引导下 ， 在国家教委 、 体 委的正确带领下 ． 在无数教育学家 、 学者的辛勤努力 下， 中国的体育教学理论体系得以逐步构成且完善。
3 结 论
1949年一1978年作为新 中国成立后的30年 ． 体 育教学理论 的发展整体来说还是稳 中有升 ． 虽有瑕 疵 ． 最终还是未能阻挡 中国体育教学理论前进的脚 步。1949年一l965年 的这十几年为中国体育教学理 论 的发展奠定了基础 。1966年一1978年 ． 确立了体 育教学理论发展方向 1990年至今完善了中国体育 教学理论 ．是中国体育教学理论 的高速发展时期 ．
使 中国构建 了合理的体育教学理论体系 虽然 中国 体育教育理论的发展起起伏伏 ． 却是 当代中国武术 史上不可或缺 的一部分 ．当代学者应 以前人的努 力 、 成就 、 贡献为鞭策 ， 共 同为中国体育教学理论的 发展再添辉煌 以上是笔者对 中国体育教学理论发 展过程的一些浅显 阐述 ． 以期能为中国体育教学理 论 的发 展及 新一 轮 的教学 改革 贡献 一份力 量 参 考 文 献
[ 1] 黄超文 ， 龚正伟 ， 张子 沙． 现代体 育课 程教 学论 [ M]． 长沙：
湖南科 学技术 出版社， 2006：
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[2] 国家体育总局． 改革开J)~30年的中国体育[M]． 北 京 ：
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16— 2O．
( 责任编辑：
李远伟 )
篇二：对于中国体育教育的经济建议
０ ３年第４ 期哈尔滨体育学院学报Ｊｏ ｕ ｒｎ ａ ｌｏ ｆ Ｈ ａ ｒ ｂ ｉｎＰ ｈ ｙ ｓｉｃａ ｌＥ ｄ ｕ ｃ ａ ｆ ｏ ｎ Ｉｎ ｓｔｉｔｕ ｔｅ第２ｌ卷总７ ９ 期加入Ｗ Ｔ Ｏ 对我国高等体育教育的影响及对策刘中原１陶悦２（ １． 哈尔滨体育学院社科部， 黑龙江哈尔滨１５０００８； ２． 黑龙江省政法管理干部学院马列部。黑龙江哈尔滨１５００８０）摘要中国加入Ｗ Ｔ Ｏ 是我国改革开放进程中的一件大事， 其影响渗透到社会的各个领域、 各个方面。
本文分析了加入Ｗ ａ Ｄ 将对中国高等体育教育产生的深远影响， 并提出了加入Ｗ Ｔ Ｏ 后中国高等体育教育应采取的对策。关键词高等体育教育； 影响； 对策Ｉｎ ｆ ｌｕ ｅｎ ｃｅａ ｎ ｄＣ ｏ ｕ ｎ ｔｅ ｒ ｍ ｅ ａ ｓｕ ｒ ｅ ｏ ｎＣ ｈ ｉｎ ｅ ｓｅ Ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ｄＨ 删Ｆ＿ Ｍ ｕｅａｔｉｏｎＡ ｆ ｔｅｒＥ ｎ ｔｅ ｒ ｉｎ ｇＷ Ｔ ＯＬ ｉｕＺ ｈ ｏ ｎ ｇ ｙ ｕ ａ ｎ ｌＴ ｉａ ｏｙ ｕ ｅ ２（ Ｉ． Ｄ ｅｐ ａ ｒｔｍ ｅｎ ｔｏ ｆ Ｓ ｏ ｃｉａ ｌ Ｓ ｃｉｅｎ ｃｅ ｉｎ Ｈ ａ ｒ ｂ ｉｎＰ ｈ ｙ ｓｉｃａ ｌＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎＩｎ ｓｔｉｔｕ ｔｅ， Ｈ ａ ｒｂ ｉｎ１５０００８， Ｈ ｅｆ ｌｏ ｎ ｇ ｉｉａ ｎ ｇ ； ２． Ｄ ｅｐ ａ ｒｔｍ ｅｎ ｔｏ ｆＭ ａ ｒ ｘ ｉｓｍａ ｎ ｄ Ｌ ｅ ｎ ｉｎ ｉｓｍｉｎＨ ｅｉｌｏ ｎ ｇ ｊｉａ ｎ ｇＰ ｏ ｈ ｆ ｉｃ ｓ ａ ｎ ｄ Ｌ ａ ｗＭ ａ ｎ ａ ｇ ｅ Ｌ ｅａ ｄ ｅｒｓｈ ｉｐＩｍ ｔｉｔｕ ｔｅ， Ｈ ａ ｒｂｉｎ１５００８０， Ｈ ｅｉｌｏ ｎ ｇ ｊｉａ ｎ ｇ ）Ａ ｂ 内哺ｄＩｔ ｉｓｖ ｅ ｒ ｙ ｉｍ ｔｘ ｎ ｔａ ｎ ｔｆ ｏ ｒＣ ｈ ｉｎ ａ ｔｏ ｅ ｎ ｔｅ ｒ Ｗ Ｔ Ｏｄ ｕ ｒｉｎ ｇｒｅｆ ｏ ｒｍａ ｎ ｄｏ ｐ ｅ ｎｔｏ ｔｈ ｅ ｏ ｕ ｔｓｉｄ ｅ ｗ ｏ ｒｌｄ ， ｗ ｈ ｉｃｈ ｉｎ ｆ ｌｕ ｅｎ ｃｅｓａ ｌｌｒ ｉｄ ＆ ｉｎｔｈ ｅｓｏ ｃｉｅｔｙ ． Ｔ ｈ ｅａ ｒｔｉ－ｃ ｈａ ｎ ａ ｌｙ ｓｅ ｓｔｈ ｅｐ ｒ ｃ／ｏ ｕ ｎ ｄｉｎ ｆ ｌｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ０１３． ａｌｉｌ瞄ｅａ ｄ ｖ ａ ｎ ｃｅｄｐ ｈ ｙ ｓｉｃａ ｌ ｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ａ ｆ ｔｅｒｅ ｎ ｔｅ ｒ ｉｎ ｇＷ Ｔ Ｏ 。
ａ ｎ ｄｔｈ ｅｎｐ ｕ ｔｓｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄｔｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔｅ ｒ ｍ ｅ ａ ｓｕ ｒ ｅ ．Ｋ ｅ ｙｗ ｏ ｒ ｄ ｓａ ｄ ｖ ａ ｎ ｃｅｄｐ ｈ ｙ ｓｉｃａ ｌｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ； ｉｎ ｆ ｌｕ ｅｎ ｃｅ； ｃｏ ｕ ｔｅｎ ｎ ｅ，衄ｕ ｒｅ前言随着中国在２０ ０ １年加入Ｗ Ｔ Ｏ 世界贸易组织， 有关Ｗ Ｔ Ｏ 对中国教育的影响逐渐成为人们关注的热点问题。
中国的高等体育教育作为教育的有机组成部分， 必然也受到巨大而深远的影响， 既带来了发展的机遇， 同时也不可避免地带来了冲击和挑战。
高等体育教育担负着培养高级体育人才的重要使命， 如何审时度势， 做出适当调整以适应新形势， 成为当前急待解决的新问题， 对此问题的深入探讨无疑将促进中国高等体育教育的改革与发展。１加入Ｗ Ｔ Ｏ 对中国高等体育教育的影响Ｗ Ｔ Ｏ （ 世界贸易组织）是世界上惟一的多边贸易组织， 目前已有１４ ４ 个国家和地区参加。
中国加入Ｗ Ｔ Ｏ 是在世界经济呈现一体化趋势、 信息网络技术覆盖垒球的大背景下， 与知识经济时代和我国社会主义市场经济体制的建立与完善结伴而来的，是我国改革开放进程中的一件大事。
从本质上讲， 中国加入Ｗ Ｔ Ｏ 是一种经济格局的大调整， 是经济领域的一场彻底的全新的革命。
目前中国， 知识经济已露端倪， 作为知识经济的核心，教育特别是高等教育与经济之间的联系比以往更加密切， 经济发展与教育发展的互动关系已十分明显， 因此从长远的观点看，加入Ｗ Ｔ Ｏ ， 必将对我国的高等教育产生深远的影响。
而高等体育教育是特色鲜明的高等教育， 体育和音乐被称为全人类共同收稿日期：
２０ ０ ３—０ ９ —２０第１作者简介：
刘中原。
男， （ １９ ７ ２一）。
讲师。
研究方向：
社会体育学。的语言， 因此， 人世给我国高等体育教育带来繁荣的同时， 也将带来冲击。
加入ｗ ｒ ｏ 对中国的高等体育教育的影响将是多方面、 多层次的。１． １加入ｗ ｒ ｏ 有助于吸收和借鉴其他国家体育教育的先进办学经验长期以来， 由于我国的高等体育教育一直关门办学， 导致我们的教育观念、 教育内容、 教育技术等相对落后， 教育质量和人才培养质量不高。
加入Ｗ Ｔ Ｏ 后， 随着我国对外开放的不断扩大， 中国体育教育与国际的接轨也将加速进行， 这将为我国体育教育的现代化创造有利条件。
国外体育教育机构的先进的教学模式和教学组织管理经验将为我国的体育教育教学工作提供有益的借鉴， 可使我们在实践中吸收国外体育教育的先进办学经验， 为我国体育教育办学体制和管理体制的改革注入新的活力。１． ２加入ｇ ｒ ｉｄ 使我国体育教裔经费的来源渠道增多加入ｇ ｑ ＇Ｏ 后， 将有越来越多的国外体育教育机构与中国体育院校合作办学。
开放后的体育教育市场将由国家主导与社会、 私人参与的二元结构转变为有国际办学渗透的三方共同竞争的格局。
庞大的中国教育市场的潜在价值与发展空间早就为西方国家看好， 为了拓展中国教育市场， 加大投资金额势在必行。
同时， 人世后， 随着国内生产总值的大幅提高， 政府对体育教育的投入力度也将相应增大， 从而会在一定意义上缓解我国体育教育经费不足的难题， 改善我国体育教育生存与发展的经万方数据
・２ ・哈尔滨体育学院学报２０ ０ ３年济环境， 促迸我国体育教育事业的发展。１． ３加入Ｗ Ｔ Ｏ 将有助于体育教学理念的更新目前， 创新教育已成为教育界的热点问题， 体育教育中的创新教育也已引起体育教育界和体育界人士的充分关注。
２１世纪体育人才的创新意识和创新能力将对我国体育事业的发展产生重大影响。
而在传统的教育理念中， 服从、 师道尊严占据核心位置， 求异思维、 批判精神、 怀疑品质受到压制， 这对于体育类学生创新精神的培养和创造性的发挥都是个障碍。
Ｗ Ｉ＇Ｏ 是一种有规则的自由的经济， ｗ Ｉ＇ｏ 提供一种人人平等、 允许好奇心与想象力的环境， 从而有利于创造性的产生和学生个性的发展。Ｗ Ｔ Ｏ 的出现将成为体育院校知识创新的强大驱动器， 在ｗ １１０ 的自由经济运作的重大辐射下。
体育类学生的创新精神和创造能力都可望获得大的进展， 与此同时， 学生的自由、 平等、 竞争等意识也将不断提高。．１， ４ 加入Ｗ ＩＤ 将为我国高级体育人才进入国际体育市场开辟新的途径加入Ｗ Ｔ Ｏ 后， 随着国外体育机构大量进入中国， 国外体育组织的体育职业培训机构也将大量涌入中国体育教育市场， 他们在为我国培养大批适应能力强的高素质的体育工作者的同刚， 也可为我国高级体育人才进入国际体育市场开辟新的途径，从而有助于我国扩大体育人才外派队伍， 拓展国外体育市场。２加入Ｗ ＩＤ 对中国高等体育教育的挑战及其对策Ａ ｔｔｔ后， 国外体育教育与培训机构对中国体育教育市场的介入， 给中国体育教育的发展提供了良好的契机， 但同时也对我国现有的体育教育提出了严峻的挑战。
我国高等体育院校的教育内容、 教学管理及招生就业等都将受到冲击， 体育教育面对的将是更为激烈的国际竞争环境。
随着国外体育产业及相关企业大量涌入中国， 国内高素质体育人才资源的竞争将迸一步加剧，在各种利益的驱动下体育院校高素质师资的流失现象将变得尤为严重。
为了避免这种种不良倾向， 顺应加入Ｗ Ｔ Ｏ 的新形势，我们应做到以下几点；２． １树立高等体育教育国际化观念就是首先要将我国的高等体育教育的改革与发展置于世界背景之中， 以国际社会的视野而非仅从本国的角度进行考察， 确立改革与发展的基本方向乃至采取具体的改革措施；其次是与不同国家、 地区的高等体育教育通过多种途径在人才、 信息、 技术、 资金等方面进行经常的、 广泛的交流， 实现资源共享； 再次是对一些符合教育规律、 顺应历史潮流的国际教育惯例（ 如教学制度和学位制度）的共同遵循； 最后， 注重国际间相互理解的教育。
按照较为通俗的说法， 就是要使高等体育教育面向世界， 博采世界各国高等体育教育之长， 推进本国高等体育教育的现代化进程与水平。
实际上， 自中国现代高等体育教育产生、 形成到发展至今天， 尤其是近２０年来， 或多或少都在实践着上述这些观念， 但由于后起发展和其间的种种曲折， 高等体育教育的水平一直处于劣势位置， 国际化也就主要表现为单向度的学习、 借鉴过程。
Ｗ ＩＤ 所提供的背景， 一方面固然使我国高等教育的改革置身于世界高等教育改革与发展的潮流当中， 促使我们必须不断审视我们的高等教育发展策略， 另一方面则预示着中国高等教育或迟或早都必须面对在世界高等体育教育格局中将置身何处的问题。
如果国际化、 全球化意识不足， 或者说是全球化视野下的大国意识不足， 缺乏世界范围内的竞争与合作观念， 势必将导致与国际高等体育教育发展的脱钩， 仅仅满足于国内改革与发展的成就。
立足国内固然重要， 但看不到未来高等体育教育发展的国际化、 全球化趋势而积极参与之， 势必带来新的落后。２． ２树立市场观念由于普遍的看法， 邸教育是计划经济的最后一个堡垒， 使教育包括高等教育都或多或少处于一种尴尬的境地。
一方面， 接收政府的直接拨款和行政指令， 确实是高等体育教育目前运行的基本前提， 但是由于政府拨款己远远低于实际的办学经费需求， 高等学校必须利用自身的资源优势在市场中获得足够的经费支持． 另一方面， 市场原则的引进， 给高等体育学校带来了很大的发展空间， 但由于缺乏保证其在市场中采取理性的、 符合公众利益举措的体制与机制， 使国家不得不时时以监护人的角色纠偏改错。
而且为了维护公平， 由政府实施统一的招生考试、 核定统一的拨款配额与收费标准， 又确实在一定程度上带有计划经济的色彩。
在面对Ｗ ｆ Ｏ 所提供的广阔的国际高等体育教育市场时， 必须确立明确的市场观念， 充分利用规则， 使世界各国的高等体育教育资源， 从财力、 物力到研发人才、 优秀教师等等，都能够为我所用。
如果我国的高等体育教育能够由于国际办学． 力量的介入和市场原则的引进， 而在市场中形成良性竞争的祀局， 将有助于我国高等体育教育的发展。２． ３拓展国际交流与合作国际交流与合作实质上也是一种国际服务贸易输出， 也是高等教育国际化的具体体现和发展趋势， 加入Ｗ Ｔ Ｏ 后， 为开展国内外的校际交流提供了更为广阔的空间。
面向世界的中国高等体育教育， 应积极借鉴世界先进大学的经验， 迸一步加强国内外校际间的交流， 合作进行研究与培训， 互派留学生和访问学者， 相互认可学生学习证书和课程学分， 共同享用电子图书馆及其国内、 国际的共同检索服务等。
同时， 应允许并积极接受国外先进大学来我国联合或单独办学， 或设置分校， 一旦条件成熟，将中国的大学办向国外， 或在国外设置分校。
同时， 加入Ｗ Ｔ Ｏ为我国积极招收国外留学生， 促进国际教育贸易提供了机会和条件。
各学科专业人才通过多种渠道、 以不同的形式在不同国家的流动将是一种常见现象， 各国去国外留学的人数将会逐渐增加， 不仅是发展中国家向发达国家派留学生， 而且发达国家去发展中国家和不发达国家留学的人数也会增加， 这也势我国招收国外留学生提供了契机。
招收国外留学生不仅是对国际教育市场的开拓， 也是我国外汇和教育收入的一大来源， 而且能在一定程度上推动和盘活各种资源的开发和利用， 提高我国在世界的地位和影响。
当然， 我国高等体育教育要吸引国外留学生， 应不断提高培养质量， 真正以自身优势吸引各国的学生， 满足不断增加的国外了解和研究中国的需求。２ｌ世纪中国参与世界经济的步伐大大加快， 教育也必然会因人世而呈现出全新的发展局面。
我国的高等体育教育只有积极的投入到全球化进程， 不断完善自身， 才能创造新的辉煌。参考文献（ １】
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当代教育发展的共同趋势及我们的对策［ Ｊ］． 外国高等教育资料， １９９７ （ ４）（ ３３郑秉文． “人世” 对中国经济的影响（ Ｊ］． 世界经济与政治， ２０００（ ｔ）（ ４ ］贾保华． Ｗ Ｔ Ｏ 对中国发展战略的重新思考［ Ｊ］． 世界经济与政治，１９ ９ ９ （ １２）万方数据
篇三：对于中国体育教育的经济建议
师范大学硕士学位论文从“物本位”到“人本位”的视角审视中国体育教育观姓名：张超申请学位级别：硕士专业：体育人文社会学指导教师：孙玮201109摘要体育教育理论和体育教育实践，成为体育教育观的两个部分。根据时代的发展，不断更新和完善。以及各种体育教育观的提出是时代的进步和社会的发展和人们认识的提高有着密切的联系。有一定的前瞻性的体育教育理念，将成为学校体育教育的指导思想和行动方向。从历史的原因，在新老东西的现状的对比，往往需要观念混乱中对体育教育进行重新的梳理，在此基础上对其今后的发展趋势进行预测。回顾历史，并总结了体育教育发展过程中，对体育教育观未来的发展趋势提供一些启示。“ 以体育促进人的全面发展” “ 体育为人人，健康为人人” 的观念渗透到体育发展的方方面面，现代体育发展成为以人为本、全民参与的专门性社会活动。体现出体育的重要性。体育的意义和价值在于维系人类健康，满足人类的需要、享受和发展。所以，建立现代体育教育观尤为重要。本文简要介绍了现代体育教育观需要的几个转变：“ 技能论” 到“ 体质论” 体育教育观的转变，“ 体质论” 到“ 终身体育” 、“ 素质教育” 体育教育观的转变，“ 终身体育” 、“ 素质教育”到“ 健康第一’ ’ 体育教育观的转变，“ 健康第一” 到“ 以人为本” 体育教育观的逐渐完善。从“ 物本位” 到“ 人本位” 角度分析我国体育教育观发展阶段过程中的内部规律，归纳体育教育观的形成并对其进行分类，结合文献资料收集，使用文字全面总结了基本的方法，重点研究其来源、分类、特点、流变和发展背景，从而实现全面而深入的综合评价。阐述体育教育观念从“ 物本位” 到“ 人本位” 发展阶段中的特点与规律，并探索其发展趋势，体育教育向“ 以人为本” 的现代体育教育观念转变的总体趋势。体育教育观必须溶入“ 以人为本” 的基本理念的发展，这也是人类社会可持续发展的基本保障。构建“ 以人为本” 的现代体育教育观将成为一个现代体育教育改革的重要方向。关键词：体育教育观物本位人本位转变
AbstractPhysi caleducati onbyeducati ontheory+and sportseducati onpracti ce i ntegrati onandbecom e，and accordi ngtO the devel opm entof The Ti m es andconstantl ytoautom ati cal l y updatethem sel vesand the consum m ati on．Eachtypeofphysi caleducati on areputforw ard w i th theprogress of The Ti m es，soci aldevel opm ent andpeopl e’ S understandi ngof the i ncrease i s connectedcl osel y．H avecertai n educati onconcept，prospecti vew i l l becom e schooleducati on ofthoughtsand acti ons forerunnergui del i ne di recti on．Based on the hi stori calreason，i nthe ol d and newthi ngsi n thecom pari sonsCal lpresenti deas m ess，often need torestart the contextof physi caleducati on com b，and on thi s basi s for i ts future trendforecast．Revi ew i ngthehi storyand sum m ari zedsportseducati on formofhi story，butfor thesportseducati on the futuretrend of devel opm enttOprovi desom e enl i ghtenm ent．” Asasports prom otetheal l —rounddevel opm entofm an” ” sportsfor a11．heal th for al l of the i deasof" ’ penetratedi ntoevery．aspectofsportsdevel opm ent，m odemsports devel opm entbecom epeopl e—ori ented，O i ltheparti ci pati oni n soci alacti vi ti es．Refl ects the i m portanceofsports．Sports si gni fi canceand val ue l i es i n sustai n hum anheal th，sati sfy．hum an needs，enj oy and devel opm ent．Therefore，parti cul arl y i m portant．Thi s paper bri efl yi ntroduced the m odemphysi calestabl i shi ng m odernphysi caleducati onareeducati onneed severalchanges：” ski l l s concerni ng” tO ” consti tuti on theory” sportseducati on ofchange．” consti tuti on theory” to” l i feti m e sports” ．” qual i ty educati on” sports educati onofchange，” l i feti m e sports” ，” qual i tyeducati on” to” heal thfi rst” sportseducati on ofchange．” heal th fi rst” to” peopl e—ori ented” sports educati ongradual l yconsum m ati on．From ” thethi ngstandard” to” hum ani sm ” w hi ch anal yzesourcountry sportseducati onstages i n theprocessof internaldevel opm entregul ari ty，i nducti ve sports educati onform ati on andi ts cl assi fi cati on．com bi nedw i th thel i teraturem ateri alcol l ectedcom prehensi ve sum m ary，usetextthebasi cm ethod，keyresearchi tsori gi ns，cl assi fi cati on，characteri sti cs，rheol ogi cal anddevel opm entalcontext，SOas to achi evecom prehensi veandthorougheval uati on of theoveral l ．Sportseducati onconceptof
” expounded fromthi ngsstandard” to” hum ani sm ” stage ofdevel opm entofthecharacteri sti cs andregul ari ty，andexpl orethedevel opm enttrend．andsportseducati onto the” peopl e-ori ented” m odern sportseducati on conceptchangi ng trends．Spotseducati on m usti nto” peopl e—ori ented” basi c devel opm ent i dea, thi s al so i s the hum ansoci etysustai nabl edevel opm entof the basi cguarantee．Constructi ng” peopl e—ori ented”m odernsports educati on w i l l becom ea m odernsports educati on reformi m portantdi recti on．Keyw ords：Sportseducati on0bj ectstandard H um ani sm Transform ati on
从“ 物本位” 到“ 人本位” 的视角审视中国体育教育观1前言1．1选题依据体育教育一直是我们的专家、学者研究的热点问题之一，国内体育教育学者从不同角度不同的起点，对各种不同的体育教育能力的研究，对推动我国体育教育事业的发展起到了积极地有效地作用。陆能在《试论知识经济时代体育教育观》讨论了” 在知识经济的时代，培养高素质的人才，体育教育应如何转变观念，体育教育应着眼于终生的健康教育，培养学生正确的体育意识，树立符合时代要求的终身体育观的总体设计，对人们身心，终身的形状，发挥其功能和作用。” 阐述了知识经济时代的特点，针对提出了人才需要具备的基本条件。但没有具体决定如何培养和树立终身体育观。终身体育学校体育教学的可行性和必要性，如何实现的问题，符合大学体育教育适应发展的要求，由于忽视了时代的教学问题，所以，失去了受教育者的偏差。张海在《论体育教育观向“ 以人为本” 的转变》讨论了” 体育教育“ 以人为本” 的现代体育教育改变整体趋势。” 以人为本” 的基本发展理念必须成物理教育，这也是人类社会可持续发展的必要保障。构建“ 以人为本” 的现代体育教育理念，将现代体育教育改革成为了重要的方向。本文提出了建立现代体育观念的重要性，特别是“ 以人为本” 的教育思想的精华。从历史的角度来看，大多数研究人员正在结合思想发展的时代特征来论述体育教育发展的时代特征。任宏权和刘亮等学者认为从“ 当前的高校体育教育改革的诸多问题，笔者根据内容改革为核心，改变是关键要求，结合实践和思考，在高校体育教学方向、方法、手段、要求，重点从现在和将来、普及与提高的团结统一的有机统一，主导与主体、课内与课外的统一四个方面新时期高校体育教育思想观念的转变。” 文章指出，我国高校体育教学改革四个方面，在此基础上提出了基于统一体育教育思想改变未来的重要性和我国体育教学的发展提出了一些宝贵的意见和建议。现代体育教育的目标是使人身心均衡发展的各个方面的全面、协调、应该认识到事情” 物本位体育观” 到“ 人本位体育观” ，以促进“ 体育人文精神” 与“ 体育科学精神” 的有机结合。
从“ 物本位” 到“ 人本位” 的视角审视中国体育教育观目前，我国体育教育研究焦点是体育教育的产生、发展、特点、评价等内容。从整体布局的发展线索，我国体育教育、文献较少、内部和外部因素和发展演变过程也缺乏系统深入的研究。对我国体育教育中，以探索这一演化过程，许多学者对不同方位、不同的热点进行研究。结合时代发展的特点，思想的起点，大多数研究人员、讨论体育教育发展的时代特征。但是这仅仅是处在当下，并探讨了未来的发展趋势和时代的要求、缺乏体育教育的交错的收集，以及对体育教育理念发展的前景进行了讨论。一些国内的研究对我国体育教育观念发展演变的历史阶段的划分、指导思想及我国发展的各个阶段中，体育成就和问题是不同的，但是这缺乏一定的理论基础。研究并不是一个体育教育效果和应用研究，是一个体育的教育却倾向于思想史的研究、教育理念的外貌特征和演化的原因分析，特别是对近年来我国体育教育的发展演变过程更加缺乏。所以我们近年来发展我国的体育教学还有待进一步的研究和探讨。1．2研究的目的与意义体育教育对生存教育有着重要的意义。从教育的实质来看，生存教育是最基本的教育。孔子提出：“ 志于道、据于德、依于仁、游于艺” 的思想。这种思想的提出包括了对德育、智育、体育的说明。把教育内容分为诗、书、礼、乐、射、御六个部分。孔子主张要适当的参加运动和劳动，把“ 射” 和“ 御” 作为学生学习的必修课，以培养文武双全的人才为目的。从古代的教育形式逐步发展到今天，形成了以强身健体为目的的体育教育活动。现在我国体育教育观的研究，第一是“ 以人为本” 的社会发展观念为体育与人的发展的关系提供了社会发展的背景；第二是体育教育观在新的条件下有了新的时代内涵，需要从理论上予以废弃旧的体育教育观建立新的体育教育观。当前，我国体育教育和转变的研究相对薄弱，尤其对体育教育发展的认识，体育教育尚未达成统一的观点。现有的近年来我国体育教育研究多停留在某一特定时期内体育教育观念的研究，许多用微型为主，过于重视体育教育改良。针对以上问题，我读了很多参考，根据以往的理论，截取到这个时候的30年的研究，教育，体育名人逸事，近年以来在成长的道路上，发展和演变，近年以来的全面认识体育观念提供参考。2
从“ 物本位” 到“ 人本位” 的视角审视中国体育教育观通过近三十年我国体育教育的历程，从历史发展的内在规律，究其原因，并总结了体育教育的形成及其分类，为了更好地解释近30年来体育教学的特点，结合收集的参考文献．全面总结问题的认识可以通过文字、基本方法、重点研究它的起源、分类、特点、变化和发展背景，从而实现全面而深入的综合评价。2研究方法2．1研究方法2．1．1文献资料法通过对学术期刊的电子检索和网络搜索和相关的咨询，实践资料，学习收集和阅读有关文章，充分认识和学科研究的现状和前沿对于这篇文章写作、动态提供了理论参考。2．1．2比较分析法≮参，根据研究目的、定性分析文献资料收集，并进行比较，找出我国改革开放以来，体育教育的每一时期推出的产生原因及存在特点，总结了各时期的进步的关系，分析我国体育教育的影响。2．1．3逻辑推理法通过文献资料法、逻辑分析法，探讨了我国近年来推理的体育教育的发展和变化规律的本质，体育教育发展的形成，并找出了解基本的语境影响其发展的关键问题，并对我国体育教育，并对其未来发展趋势进行预测。
从“ 物本位” 到“ 人本位” 的视角审视中国体育教育观3研究结果与分析3．1改革开放以来，我国体育教育观发展阶段回顾3．1．1“ 技能论” 与“ 体质论” 体育教育观技能是指技术状况。技术教学也称为传习式体育。传习式体育是一种天然的体育教育思想。传习式体育中认为，在体育运动，你只需要知道教运动技能和被动转移接受体育技术和不需要知道身体是怎样锻炼以及如何运动。传习式体育认为体育、体育动作技术教学和技术要求，这往往十分准确转变教学目的，同时也阻碍了锻炼身体素质等方面的发展。体质是指生理状态。“ 体质论” 理论提出了体育教育，从讨论民族体育官员确认之前对学校体育教育的指导方向，近年来我国国民体育有较大的变化，充分说明了体育观念的指导我国国民体质良性发展发挥了重要作用。3．1．2“ 终身体育"、“ 素质教育” 体育教育观“ 终身体育” 产生于“ 终身教育” 理论。法国著名的教育家保罗· 朗格对终身教育理论的发展提出了建议。体育教育是教育的一个重要的部分、终身体育必然：是终身教育的一个组成部分，。1978年，联合国教育、科学及文化组织的国际宪章运动明确规定“ 体育是全面教育体制内一种必要的终身教育因素” 、“ 必须有一个终身教育民主化的全球系统确保体育活动和体育实践进行的每个人的生活。"终身体育理论模型，在学校体育中起着重要的作用。在此基础上终身体育的可持续发展为指导，通过体育锻炼方式，强调身体和思想和社会相适应的协调健康发展的思想。终身体育的核心思想是使整个体育教育在人的一生中，幼儿体育、学校体育、社会体育和体育教育紧密联系在一起，保证阶段体育教学统一性、整体性和连贯性。作为一个终身体育学校体育的视角来提高学生的物理质量检查。在考虑多种...
篇四：对于中国体育教育的经济建议
教育研究212017年第6期（2017年06月）No.6 2017 近些年，体育越来越成为国民关注的焦点，体育的重要性也日益提高。在忙碌的学习、工作中，体育运动已成为我们生活中必不可少的一部分，体育的现代化教育与我国的教育影响和文化背景有关。文艺复兴以来，身体练习成为教育改革家眼中的重点，体育的地位也因此不断提高。我国体育思想要借鉴美国的体育教育方法：一方面，加强体育锻炼，增强国民身体素质；另一方面，在技能教育的基础上，帮助发展学生的终身体育，将体育教育有次序、有计划的进行。这两者相互进行，提高学生的身体协调、情感和社会交流等能力。正是这种先进的体育教学方法，培养出众多国际体育巨星，如游泳健将菲尔普斯，篮球巨星乔丹、科比等。因此，美国的教育家经过几代的努力，探索出美国体育教育思想，对我国体育教育事业的发展是一笔宝贵的经验财富。一、美国体育教育思想的诞生美国体育教育思想主要是继承了古希腊人的体育教育思想。认为儿童早期的体育教育不但是锻炼强健的体魄，而且有利于坚强勇敢、永不言败的良好人格的形成，因此，儿童的早期体育教育是古希腊人的体育教育重点环节。由此，美国借鉴学习了古希腊人的传统体育教育思想，重视早期的体育教育，通过日常生活中的体育活动培养学生形成体育竞技的意识，有助于营造其勤奋努力、勇于拼搏的品格，以及坚韧不拔、自强乐观的运动理念。二、美国体育教育思想的演变20世纪初，美国掀起了一场新体育运动，其奠定了新体育理论。该理论主张教育应以培养健全的人格和强健的体魄为目的，培养全面发展的健康人才。体育教育要重视学生练习体育运动的过程，注重其在练习过程中的体会和经验，而非一味地追求学生运动的结果。另外，体育教育内容的确定要结合青少年身体发育的实际情况，切不可冒进，损害青少年的身体健康，应制定科学合理的运动计划。作为教育必不可少的重要环节，体育教育也应以人为本，尊重学生的兴趣发展，使教学与适当的娱乐放松进行有益的结合，引导学生积极地参与其中。1.以“体质”为中心的体育教育思想20世纪50年代，美国学生发表的《肌肉健康与体质》一文，通过比较美国各大州的学生体能，揭示了美国学生群体身体素质每况愈下的真相，再次强调了体育教育活动对学生体质发展的重要性。同时，这篇文章引起了美国全民对民族体质的重视，“体质”教育思想诞生，思想内容则是通过科学合理的安排学生进行体育活动训练，进而，改善学生的羸弱体质，使学生身心实现健康持续的良好发展 [1] 。2.以“终身”为中心的体育教育思想20世纪70年代，联合国教科文组织提出了终身教育的普遍价值及其重要意义。该思想认为，在一位身心健康的人的一生中体育教育活动充当着至关重要的作用，体育并非是阶段性的教育活动，而应贯穿人的一生。因此，就要求学校应培养学生形成终身进行体育运动的习惯，将其设为学校体育教育活动的最终目的，并以提高学生的体育运动参与能力为宗旨，促进其精神、体质以及社会抗压能力等方面全面提升。三、中国现代体育教育现状近些年，在政府的大力扶持下，我国体育教育事业迈出了跨越性的一大步。但通过中美两国现阶段学生体质、体能测试结果不难看出，我国青少年的体质出现了大幅下降，情况不容乐观。如单单通过与美国学生群体身体素质的对比结果可归集到种族不同上，那么，与同样身为亚洲人的日本学收稿日期：2017-05-21作者简介：闫站站(1983—)，男，陕西咸阳人，讲师，硕士，主要从事体育训练学(游泳)研究；王燕(1983—)，女，山东聊城人，讲师，硕士，主要从事教育基本理论与实践研究。美国体育教育思想对中国学校体育的借鉴与启示闫站站 王 燕(滇西科技师范学院，云南
临沧
677000)摘
要：体育由国民体育发展到自然主义体育，再到目前的现代科学体育，美国的体育教育思想给与我国极大的启示，帮助我国实现了体育现代化的转变。体育作为一门独立的学科，之所以被重视，是因为体育不仅可以强健体魄，给予人们为人生奋斗的最基本条件，还可以塑造良好的心灵，创造体育文化。从美国体育教育思想的诞生、演变、中国现代体育现状、中国体育教学思想的发展及美国体育教育思想对我国的启示等方面，简要地探讨美国体育教育对中国学校体育的借鉴和启示。关键词：体育教育思想；借鉴；启示中图分类号：G807
文献标志码：A
文章编号：1674-9499(2017)06-0021-02黑河学院学报JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITYdoi：10.3969/j.issn.1674-9499.2017.06.010万方数据
比较教育研究222017年第6期（2017年06月）
No.6 2017 生的体能对比则更能体现出我国青年学生群体体能素质的严重不足，以及我国体育教育事业的巨大问题。究其原因，离不开我国现阶段的体育教育现状，在“重升学轻体能”的不正之风影响下，学校一味重视学生的文化成绩能为学校带来更多的荣誉、经费及对教职工的奖励，忽视体育教育的重要性，造成体育教育的师资和经费严重匮乏，课程形式太过单一敷衍，形式化特征明显，学生参与积极性差是目前体育教育事业的现状。这就要求我国中小学校审视自身的教育教学行为，在反思中集中整改所存在的一系列问题。四、中国体育教学思想的发展众所周知，中国近代是中国历史长河中最黑暗动荡的年代，中华民族备受外敌内患的重重压迫，各行各业都遭受到了重创，体育教育事业的发展几乎停滞不前，应时代背景的要求，呈现出忽略个人发展而重集体需要的价值定位。直到新中国的成立，以及改革开放带来的外国体育教育思想的传播，我国逐渐形成了以个性发展、创新能力为前提的全面素质教育理念。新的体育教育思潮逐渐取代了陈旧的思想，学校也发挥着激励、启发、培养的功能，为学生体质的改善和个人良好品格的形成而不懈努力。如今，我国体育教育事业的重中之重就在于是否能在重视个人潜在价值、关怀人文发展的基础上，朝着终身体育教育目标再进一步。五、美国体育教育思想对我国的启示1.丰富体育教学课程体育教学要遵从学生自身的发展要求，开设具有综合性、创新性、时代性、多样性的专业课程，实现我国对青少年全面发展的要求 [2] 。在师资方面需要优化师资队伍，培养一批具有专业文化知识、合理的年龄结构和职称结构的体育师资队伍。并跟随体育教学思想理念不断地学习进步。另外，还要加强体育教育与其他学科的关联性，使体育教学与其他教学领域相互联系、融合、衔接、协调。最重要的是为建设新时期的体育教学思想，还要围绕学生的技能培训、身心健康等方面全面进行；在体育专业设置方面要更加细分，各个体育专业之间的联系要逐渐淡化，将体育课程与时代发展相联系，并进行有机的协调整合，将其综合化。2.各大高校间的体育运动要紧紧相连如今，美国体育发展模式已形成为“内生式”，即将体育管理体制和美国的经济发展相互联系、相互融合 [3] 。利用球星将一项运动推广至全球，从而，实现该运动的利益化。就像在美国大力宣传篮球运动，使NBA在全球都有极高的知名度，也有着全球最顶尖的篮球明星，如20世纪的乔丹、张伯伦，刚刚退役的科比、邓肯，刚刚崛起的维斯布鲁克、斯蒂芬·库里等等。这些推广也将篮球运动引入到美国各大学校中去，如著名的美国高中篮球联赛(NSAA)等，这给予了我国在学校体育教育方面的启示。如今，体育运动具有广泛的影响力，必须将一项运动推广至全国，就像足球是巴西体育的代言，篮球是美国体育的代言一样。因此，不能简单地进行课上体育教学，还要将体育运动发展到各个高校之间，使学生自身爱上体育运动并在各大高校之间举办比赛，这样不仅推动了我国学校体育的发展速度，还在一定程度上调动了学生的积极性。3.确定体育教育指导思想学校体育的指导思想应以学生的专业技能和身体素质为主，体育思想应以“和谐体育”为主要的思想，实现和谐社会、和谐体育的全面发展，与中国传统文化相联系，教导学生形成积极向上的体育价值观。六、结语美国是众所周知的体育强国，这与美国的体育保障体系、美国文化和美国的思想意识是分不开的，尤其是美国的现实主义理性，更是终结了美国体育的“自由放任”时期，另外，美国的体育教育思想对我国的体育教育的启发有着重要的意义，特别是对构建我国体育教育体系和对近代我国体育的发展理论，都有着积极的影响。回顾体育的发展历程，不论体育思想还是在体育制度上都发生了深刻的变革，体育运动也在我们的日常生活中逐渐地扮演着一个不可替代的重要角色。“发展体育运动，增强人民体质”的口号早已经被人们所熟知，很多人也开始注重自身的体育修养，这对我国的体育发展无疑有着深远的意义。参考文献：[1]李艳.中、美两国学校体育教育思想的比较研究[J].北京体育大学,2010(6).[2]李新发,杜建强.论学校体育功能改革——美国体育教育思想之借鉴[J].运动,2014(3).[3]王平.美国体育教育思想的演变及对我国的启示[J].赤峰学院学报:科学教育版,2011(1).Reference and Revelation of American Physical Education Thoughts
for School Physical Education in China Yan Zhanzhan Wang Yan
(Dianxi Normal University of Science and Technology, Lincang 677000, China)Abstract: American physical education in our country develops from the national sports to naturalism sports and then to modern science sports. American sports educational thoughts have given great enlightenment on physical education in our country, helping achieve the change of sports modernization in China. Physical education is regarded as an independent discipline. The reason why people attach great importance to it is that sports can give us strong fi tness, provide the most basic conditions of struggle for life, shape good soul, and create sports culture. This paper brief l y discusses the reference and enlightenment of American physical education thoughts for school physical education in China. The discussion involves the birth and evolution of American sports education thoughts, the current situation and development of China’s modern physical education.Key words: physical education; sports educational thoughts; revelation［责任编辑：刘艳萍］万方数据
篇五：对于中国体育教育的经济建议
35 卷 第 8期 2014 年 8 月赤 峰 学 院 学 报 ( 汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ) J ournal of Chifeng University ( Soc． Sci) V o1． 35 N o． 8 A u g． 20 14
中国近现代体育教育思想研究述评 周景辉 ( 南通大学 体育科学学院，江苏 南通226007) 摘 要 ：
对中国近现代体育教育思想研究现状进行分析 ， 有助于推动中国体育教 育思想的研究向前发 展 ， 从而弥补 当前对中国近现代体育教 育思想研究中不足。
因此 ， 有必要对 目前 中国近现代体育教育思想 研究中存在的 问题进行逐一梳理 ， 希望这些曾经被 忽略的问题得到大家的重视 。
关键词 ：体育思想； 现状； 三维体育观 中图分类号：
G807． 4 文献标识码 ：
A 文章编号：
1673— 2596(2014)08— 0253— 02 研究中国近现代体育教育思想及其存在的问
题不仅有助于促进当代体育教育的发展， 而且还能 够为体育史的研究提供详实的事实依据和理论依 据。
中国近现代体育教育思想的研究涉及到很多问
题 ， 如中国体育教育思想的界定问题 、 中国近现代 体育教育思想的关注的焦点 、 中国近现代体育思想 研究的特点、 中国近现代体育思想研究中存在的问 题及如何改进等。对这些问题的关注， 有助于丰富 中国体育教育思想。
本文将根据中国近现代体育教育思想研究资 料 ， 参考其他相关研究者的论述， 结合近现代体育 教育思想研究的现状， 对目 前中国近现代体育教育 思想研究中存在的问题进行逐一分析 ， 希望这些曾 经被忽略的问题得到大家的重视 ， 为促进近现代体 育教育思想的研究提供正能量。
一、 中 国近现 代体 育 教育 思想 研 究现 状 ( 一)研究资料的选择及说 明
对中国近现代体育教育思想的研究现状， 我们 可以按照这样的思路进行 ：
首先 ， 结合各大学体育 专业及其相关专业 的硕士 、 博士论文进行分析 。因 为无论是硕士论文还是博士论文 ，因为其篇幅较 长， 所以， 对近现代体育教育思想及其相关问题的 论述都更为充分 、 透彻 。
但是 ， 由于在校体育专业及 相关专业研究生体育实践相对缺乏 ， 可能导致其论 述分析实践依据不足 ， 这是我们在引用时需要注意 的。其次， 结合各种期刊上最近刊发相关研究论文 分析中国近现代体育教育思想研究的现状。
各种学 术期刊发表的、 与近现代中国体育教育思想相关的 学术论文， 由于其针对性较强， 它可以作为硕士生、
博士生研究的重要补充 ， 以便更好地分析 中国近现 代体育教育思想中存在的问题。再次， 我们还要根 据相关的专著研究中国近现代体育教育思想的研 究现状及其存在的问题。
体育教育思想研究专著由 于其专业性强、 写作准备充分、 理论层次高， 对于我 们研究中国近现代体育教育思想而言是必不可少 的 。
研究中国近现代体育教育思想的现状及其存 在的问题， 我们需要结合 自己的积累对以上三类研 究资料进行综合的分析， 只有这样 ， 得出的研究结 论才能贴近中国近现代体育教育思想研究的实际，
才能对 中国近现代体育教育思想的研究实践起 到 指导性的作用 ， 才能实现本次研究 的目的。
( 二 )研 究 资料 的选择 及其 论述摘 要 简析 我们从已掌握的资料中各选择一篇对中国近 现代 体育教育思想研究影响较大的学术论文进行 分析 。
所谓对 中国近现代体育教育思想研究影响较 大的标准 ，是依据从知网对该论文下载次数来判 断 ， 因为下载次数能够反映研究者对该论文的关注 程度 ， 而且这种关注程度又在另一方面显示着这篇 研究论文的学术价值。
《 中国近现代体育教育思想演进的研究》 是辽 宁师范大学课程与教学论专业研究生温公达 的一 篇专业性研究论文。
这篇论文在同类论文中被下载 次数最多， 非常引人关注。这篇论文对中国近现代 体育教育思想演进及其相关 问题进行 了论述。
首先 ， 作者在《 中国近现代体育教育思想演进 的研究》 一文中对 “体育思想” 的内涵进行 了界定 。
作者认为：
“体育教育思想是人们在一定社会和时 代的学校体育实践活动中， 直接或间接形成的对学 校体育的认识或看法。其内容极其丰富， 核心是围 绕学校体育 的性质 、 方 向、 目标 以及如何实施学校 体育的认识。它的表现形式多种多样 ， 既集 中体现 在带有方向性 、 政策性 的指导思想上 ， 又存在 于个 体或群体的观念中， 还反映在系统研究学校体育问
题的理论形态方向上。
”正如作者的阐释一样 ， 弄清 体育思想的含义对后续研究都具有重要的意义。
其次 ， 在这篇论文 中， 作者主要对军 国民体育 教育思想 、 自然主义体育教育思想 、 民族主义体育 教育思想 、全盘苏化的体育教育思想 、 “劳卫制”的 体育教育思想 、 体质教育思想 、 多元化 的体育教育 思想进行了阐释， 并在此基础上分析了中国近现代 体育教育思想产生的主要原因 ， 即中国近现代体育 教育思想的产生、 发展有其 自身的规律， 是随着生 产力的发展而发展的。从客体的角度讲， 中国社会 环境的变化 ， 人们物质文化需求 的不断提高 ， 必然 引起教育思想和教育理念的变化。从主体上讲 ， 体 育教育的不断进 步以及新 时期体育教学改革的不 断深入 ， 必然导致体育教育思想 的转变 、 观念的更 新。
概括起来讲， 现代体育教育思想呈现如下特点：
国际性与民族性、 进步性与重复性、 统一性与灵活 性 、 社会选择性与历史局限性 、 动态性与阶段性 、 中 外体育教育思想融合性。
最后 ， 论文列举 了中国近现代体育教育发展所 取得 的成就。
《 近代以来中国体育思想及体育教育发展研 究》 是井冈山体育学院的胡万亮发表在 2013 年《 华 章》 上的一篇期刊论文。
在这篇文章中， 作者从 以下 几个方面对近现代 中国体育教育思想及体育教育 发展 的问题进行了分析 。鸦片战争以前 ， 我国体育 教育思想一直处于落后状态。
鸦片战争到五四运动 之前 ， 经过洋务运动、 维新运动、 《 任寅· 癸卯学制》
阶段、 《 任子·癸卯学制》 阶段， 我国体育教育思想受 到西方体育思想的严重 冲击 ， 中国开始引进西方先 进思想， 走上了自我探索之路， 逐渐形成近代体育 思想。关于现代部分， 文章从“健康第一”的单一生 物体育观开始，探讨了身心二维体育观和生物、 心 理 、 社会三维体育观 ， 以及这些观念对现 当代体育 的影 响。
这是对近现代体育教育思想相关 问题论述较 为深刻、 影响较大的文章之一， 特别是把体育教育 思想与体育实践相结合 的研究方式 ， 对我们研究中 国近现代体育教育思想有着重要的启迪作用 。
《 中国近现代体育思想及体育教育发展论纲》
这部专著是程文广先生的学术成果， 由北京体育大 学出版社于 2007 年出版。
本书采用文献资料法 、
实证分析法、 调查法对近代以来中国体育思想及体 育教育发展进行了研究 。全书共分三部分 ， 第一部 分是“关于体育思想的研究” ， 在对近现代体育发展 阶段进行分类的基础上， 对我国体育思想形成因素 及其核心价值观进行了详细分析 。第二部分是“关 于我国体育教育实践的研究” ，对各个体育阶段的 体育发展状况进行了分析和阐述。第三部分是“关 ．—2 54 — —
于体育教育未来发展的研究” ， 即对“ 自主发展” 体 育思想下群众体育与竞技体育和谐发展的特点及 其相关问题进行 阐释和说明。
这部专著以详实 的事实和科学的理论分析揭 示中国近现代体育的发展过程。
虽然其 出版时间较 早 ， 但我们仍可以从被引频次和影响因子方面看出 它的影响力。
二、 中国近现代体 育教育思想研 究中的问题分析 ( 一) 对 中 国传 统体 育教 育思 想研 究的缺 失 众所周知， 每一种教育的发展都是基于原有基 础上的发展 ， 中国近现代体育教育思想的发展也是 如此。
虽然在中国近现代体育发展的过程中受到外 来教育思想的影响 ， 但是中国近现代体育教育思想 的发展却不可能完全抛弃原有的体育基础。
关于这 点 ， 我们可 以从诸多的方面得到佐证 。
首先 ， 从理 论角度讲，完全抛弃原有基础的教育是不存在的，
特别是对于体育这样古老的教育形式而言 ， 更是如 此。
其次 ， 从体育教育实践的发展角度讲 ， 中国传统 体育的项 目仍然存在于当今 的体育活动实践 中， 比 如射箭、 各种棋类等。这些都足以说明传统的体育 及体育教育思想会对中国近现代体育教育 的影 响。
因此 ， 在研究中不能忽略这种影响。
( 二) 对 中国近现代体 育教育思想 中的重点问
题研 究不够深 入 对 中国近现代体育教育思想 的研究 ， 应该从两 个方面进行 ， 既理论层面和实践层面。
特别是后者 ，
即中国近现代体育实践活动 的研究 ， 因为体育教育 思想的发展势必引起体育实践活动的发展变化。
而 反之 ， 体育实践活动的变化一定会体现在体育教育 思想上。这种逆 向的研究 ， 不仅能够推动中国近现 代体育教育思想研究的发展 ， 而且还能为中国近现 代体育教育思想的变化提供详实 的论据。显然 ， 无 论是理论层面还是实践层面， 我们的研究还远远不 够。
三 、 结论 对中国近现代体育教育思想研究现状的分析，不仅可 以为推动 中国体育教育思想研究 向纵深发 展 ， 还可以弥补当前中国近现代体育教育思想研究 中的不足， 对推动体育教育的发展大有裨益。
一 参 考文 献 ：
[ 1] 温公 达 ． 中 国近现 代 体 育 教 育 思 想 演进 的研 究 『 D 1． 辽宁师范大学， 2006．
[2] 胡 万 亮． 近 代 以 来 中国体 育思 想 及 体 育教 育发 展研 究卟 华章 ， 2013， (19)．
[3] 程文广． 中国近现代体育思想及体育教 育发展 论纲『 M1． 北京体育大学出版社， 2007．
(责任编辑张海鹏)
篇六：对于中国体育教育的经济建议
INESE TALENTS 2012.4能力建设西方体育人才培养模式对于中国的启示■ 林 宏中国当前的体育人才培养模式及其不足中国现行的体育人才培养模式简而言之就是“举国体制”，也就是由业余体校 — —省体工队 — —国家集训队三级训练网络形成的独立的管理体制与培养模式。这样的培养模式之所以会取得如此明显的成绩，主要有它的优越性。由于实行“举国体制”，使得人们对于体育事业相当重视，首先是业余体校的训练，有助于发现体育人才，当发现之后，就可以进入省体工队进行更为专业的训练，而在这里如果依旧有着很强的专业优势的话，那么就可以进入到国家集训队。其实这不仅是一种人才的培养模式，也是一种竞争的体制，它可以让有运动天赋的人进入到体育事业中，甄选出了优秀的能够为国争光的运动员。但是这种人才培养模式也有着明显的缺陷。在这方面，国内的学者有过较为深刻的分析：首先是过早地进行体育专项训练，剥夺了运动员学习文化课的权利，从而导致竞技体育人才文化素质低下。从人文关怀的角度出发的话，就是剥夺了他们的另一条出路，当体育人才在不能进行体育事业的时候，生活就没有很好的保障，这个在很多的退役运动员相关的报道中可以看出来。更远一点说，他们代表了国家的形象，其素质自然而然让人联想起中国的国民素质。其次是国家的投资过大，增加国家的负担。再次是专业运动员参与竞技体育的比重过大，忽略了社会的需要，这也是竞技体育从业人员，在不能进行竞技体育事业之后，生活经济情况得不到保障的一个重要的原因。最后是培养的渠道过于单一，造成了后备人才的不足。以上这些不足严重地影响到体育事业的继续发展，尤其是当人们的生活水平有了很大的提高之后，很多家长不愿把孩子的出路定在体育事业之上，一方面是因为体育事业本身所具有的残酷性，更为重要的一方面是家长不愿意让孩子失去学习文化课的机会。因此国家也进行了一些相关的调整，比如开始将竞技体育与“院校化”的培养结合起来。但是与西方国家的体育人才培养模式还是有很大的差距。西方体育人才的培养模式西方体育人才培养模式有着自己的特色，他们不同于我国体育教育制度，没有小学、中学、大学和学术团体，将体育教育与竞技体育分开来培养。注重的是体育人才的社会适应能力。这样就使得西方尤其是像美国体育后备力量充足，优秀运动员更是层出不穷。美国体育教育体制的基本形式为小学、中学、大学、俱乐部。没有统一的指导思想。全国大、中学体育协会的宗旨是促进校际之间的运动竞赛，并把这个作为教育计划不可或缺的一个部分，通过校际竞赛达到培养体育人才的目的，将体育与教育融为一体，这虽然与我国的体育教育体制有着明显的为国争光的目的不同，但是这两种体制在形式上与思想上的差异导致了其他方面的差异。简而言之，中国的体育教育制度，是以“为国争光”为目的，是培养竞技体育的一种制度，它在一定的程度上除了专业的素养以外，很少涉及其他的方面，包括文化素质的教育，因此导致了适应社会的能力很差，而相反，美国的体育教育不仅注重体育人才的培养，而是在体育的教育的过程中，注意到了人的培养，注重了社会适应能力的培养，因此他们的体育人才培养模式是全面的、可持续发展的，尤其是对于运动员来说。美国初级体育教育的教育目的不是培养运动精英，而是通过游戏和活动使得学生能够在体育活动中学习，并且享受这个活动与学习的过程。他们不像中国的体育教育意义，创造出了一个竞争性的环境，相反是在非竞争的环境下进行体育教育的，这就使得能力各不相同的学生都能学习并享受体育活动带来的乐趣。这样的环境下成长起来的人，看待体育的眼光也不是功利的，而是从健康和合作的角度来看待所从事的体育活动的，所以他们被吸引到了体育课上来。美国的体育教育，注重培养学生的责任感，让学生自觉地在体育活动中学到自己应该学到的知识，并尽可能将自己能力全部发挥出来，在体育活动中表现得最好，学着如何为他人树立榜样。以学生为中心，这就使得体育教育发展合理，同时注重社会责任感的培养，激发和调动学生的积极性，而且也能使得学生相互的监督，促成一种良好的行为状态与团体合作的意识。这样，社会适应能力自然而然地提高了。美国将学校的体育教育分成了三个种类：体育课、业余体育活动和竞技体育三种。它的竞技体育以学校为中心，青少年从幼儿园到大学均有较多较好的参加体育运动的机会，中学是青少年运动员的摇篮，而大学也是优秀运动员的高级阶段，而且在美国的运动员中，大学生是运动员的主要力量，在参加奥运会的代表团中，全部运动员都是来自大学的选拔，学校和大学体育的意义在院校的教育中占有较高的地位。美国体育人才培养模式的关键之处在于，将体育与高等教育有机的结265中国人才 2012.4能力建设培养创新人才的学生管理网络构建研究与实践■ 熊红斌合。比如像美国的大学生体育联合会（The National Collegiate AthleticAssociation 简称 NCAA），这个组织诞生于 1906 年，是美国大学竞技体育的主要管理机构，是美国奥委会中的组成会员。这个团体并不是政府的职能部门，而是一个非营利性质的团体。主要是负责通过法律手段和规范宏观的约束手段或经济增长的幅度以及参数等来对于体育经济活动进行调节和管理。它的主要职能就是负责招收、管理大学生运动员，对校外资助、奖学金、电视转播、学术资格等一系列的大学生运动员的事务进行管理。美国竞技体育的辉煌成就，与之有着紧密的联系。西方体育人才模式培养对于中国体育教育的启示西方的体育人才培养模式给了我们很大的启示。“体教结合”转变体育人才培养模式的教育理念。在我国现行的体育人才，尤其是竞技人才的培养模式中，很显然过分注重了功利性的目的，那就是为国争光，将教育的目的放在了竞争的位置，赛场上的成绩就是一切，而忽视了体育的社会性，不是将体育看作是社会必不可少的一项事业来发展。因此在培养的过程中，不可避免地剥夺了受教育主体的其他的学习机会，从而使得运动员成为一个赛场上的机器，可是在赛场之外，却成为一个并不健全的人，不能够很好地适应这个社会，尤其是退役之后的生活。因此，我们必须转变这一观点，只有全面地培养运动员的素质，才能够使得他们全面而健康的发展，即使再不能从事运动员的生涯，也会有择业的资本。改变竞技体育的“举国体制”的模式，走向社会与市场。必须改变传统的重“训”轻“学”的观点，要将教育的文化教育多元化，整体提高我国竞技运动员的素质，但是我们也不能因噎废食，我们保留合理内涵，剥去其糟粕，必须在体育人才的培养过程中，与社会的需要结合起来，让运动员也成为一个完整的人。成为社会需要的人才，只有这样，才能保证我国体育事业的全面、健康、可持续发展。以“院校化”为基本模式，以社会效益为最终导向。“院校化”不仅能够减少投入，而且有利于提高运动员的素养。
“院校化”至少具有这四 个 优 势 ：
首 先 是 较 好 地 解 决 了“学”与“训”之间的矛盾；其次，能够使教育与社会的适应能力结合起来，院校本来就是一个小的社会，可以开展更多的活动，而不是单一的训练生涯；再次，将体育教育院校化也丰富了学院的校园文化生活，可以促进校园的精神文明建设，最后。还能够提高学校的知名度，增多对外交流的机会，夯实中国体育后备人才基础。“院校化”还有一个较为优势就是院校不是以赛场成绩为目的，而是以社会效益为导向，院校的人才培养始终是以社会的需要为目标，如果将体育的教育院校化，甚至是竞技体育教育院校化，能更好的解决这一矛盾。（作者单位：内江师范学院体育学院）随着我国建设创新型国家战略的制定，人们对学生创新能力的培养也越来越重视，许多学校都在开展各级各类的创新教育来培养学生的创新能力。例如开设各类创新社团，举办各种竞赛，与教师一起做科研课题等，这些活动提高了学生的创新能力和实践动手能力，但笔者认为学生参与的面还不够广。笔者一直致力于让更多的学生参与到科技创新中来，在多年的创新教育实践中构建学生科技创新管理五级网络，极大地提高了学生参与科技创新的广度和深度，培养了一大批创新能力强的学生。学生科技创新管理网络的构建应覆盖范围广，信息沟通灵活，运行高效。宁波大红鹰学院机电学院构建学生科技创新管理五级网络，即学院学生科技创新领导小组，班级科技创新导师，班级学生科技创新导师助理，班级科技创新秘书，班级学生科技创新小组。这种金字塔型的网络结构，利于学生广泛参与，利于“自主创意 — —科学指导 — —主动探索 — —定期交流 — —客观评价”这一创新教育理念的实施。培养创新能力的学生管理网络的构建（一）
成立学院学生科技创新领导小组成立学院学生科技创新领导小组，能加强对学生科技创新工作的领导，统筹规划学院学生科技创新工作，营造良好的学生学术科研氛围，鼓励学生投身科学研究，提高学生的科研兴趣，培养学生的科学思维能力和创新能力。学院学生科技创新领导小组由学院院长任组长，学院党总支书记和副院长任副组长，各教研室主任和学工办负责人为成员。这种由学院主要领导组成的学院学生科技创新领导小组容易高效地调动学院各方面资源来为学生科技创新能力的培养服务。（二）聘任班级学生科技创新导师在学院学生科技创新领导小组的领导下为每个班级聘任班级学生科技创新导师，要求导师责任心强，有奉献精神，关心学生成长成才，愿意为大学生参与课外科技创新活动提供指导和帮266
篇七：对于中国体育教育的经济建议
4l卷 第 9期 2018年 9月 北 京 体 育 大 学 学 报 Journal of Beijing Spor t University Vo1．41 NO．9 Sep．20l8 新 中国幼儿体 育政 策的分 析与建议 孟庆光 ．王惠山 (华侨大学体育学院，福建 泉州 362021) 摘 要：主要采用文献资料法、聚类分析 、专家访谈等方法 ，以新中国成立以来颁布的幼儿体育政策为研究 对象，通过对政策的梳理、幼儿体育内容的分析。结果如下：1)相关政策的主要颁发机构为国务院、教育部 与体育总局。2)幼儿师资培养过程中的体育及其教法内容逐减，近年来幼儿教师培训与考核中对体育能 力的要求逐渐受到重视。3)幼儿园体育场地的相关规定较为完善，但幼儿体育器材的具体标准相对缺乏。4)历次国民体质监测方案中幼儿体育相关问卷的内容不一致，不利于对幼儿体育习惯的纵向监测与对比。
在今后的政策制定时，应适当增加与丰富幼儿户外活动内容；注重幼儿教师培养过程中体育教学能力的提 升，鼓励男性教师从事幼儿教育的一线工作：出台幼儿体育器材设计及质量标准 ；相对固定今后国民体质 监测中幼儿体育相关问卷内容。
关键词：幼儿体育；政策研究；户外活动；健康成长 doi：10．19582／j．cnki．11 3785／g8．2018．09．006 中图分类号：G812．0 文献标志码：A 文章编号：1007—3612(2018)09—0036—07 Analy sis and Suggestions of Young Children’S Sports Policy in New China MENG Qing—guang，WANG Hui shan (College of Physical Education，Huaqiao University，Quanzhou 36202 1，Fujian China) Abstract：This study mainly adopted the methods of literature review，cluster analysis and exper ts interview，took the children’S spor ts policies promulgated since the f ounding of new China as research object，combed and ana— lyzed the policies and young children’s spor ts content．The results were as follows：1)The main issuing institu— tions for related policies are the State Council，the Ministry of Education and the General Administration of Sport． 2)The contents of physical education and its teaching methods in the process of kindergarten teacher training are reduced．In recent years，the requirement for spor ts ability in early childhood teacher training and assessment has gradually been taken seriously．3)The related regulations f or kindergarten sports grounds are relatively complete．
However，there are no specif ic standards for children’S sports equipment．4)The content of the questionnaire re— lated to infant spor ts in the previous national physique monitoring programs is inconsistent，which is not conducive to the longitudinal monitoring and comparison of infant spor ts habits．In the future policy making，we should ap— propriately increase and enrich the content of outdoor activities f or young children，pay more attention to the pro— motion of physical education ability in the process of preschool teachers’training，encourage the male teachers to work in the first line of preschool education，introduce the design of children’S spor ts equipment and the quality standard，and relatively f ix the contents of children’s spor ts related questionnaires in national physical fitness moni— toring． Keywords：young children’S spor ts；policy research；outdoor activities；healthy growth 政 策 研 究 (policy studies)作 为 一 门 学 科 (disci． pline)，通常把起源追溯至芝加哥 社会学学 派 (Chicago School of Sociology)的政治社会 学家 Harold Lass．wel1． 他在 1951年 提 出 “政 策 科 学 ”(policy science)的理 念⋯，经过半个多世纪的发展 其逐步成为了一门独 立 的学科 。研 究者 对 于政 策 概 念 的理 解 大致 分 为 3 类 ：1)政策就是 由人们来 执行或 遵守 的文件 、法 规 、计 划 、方 案或 准则 等“文本” ；2)政 策是 “一种行 动计划 投 稿 日期 ：2016—12—14 修稿 日期 ：2018—05—28 基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项 目(项目编号：14YJC890019)。
作者简介：孟庆光 ，副教授，硕士研究生导师，研究方向幼儿体育。
第 9期 孟庆光，等：新中国幼儿体育政策的分析与建议 ·37· 或立项 目标 的声明”_3 ；3)政策是 “一种解决 问题或改 良问题的策 略”l4]
与其说是研 究者对 于政 策概念 的 聚讼 不 已．不 如说是研 究者 由于针对 概念 的不 同认知 旨趣所衍生出分析视角多维性的结果。政策文献是 政 策思想的物化载体 ，是政府 处理公共 事务 的真实反 映和行为印迹l5]。通过对某 领域 的政 策研究 ，可 以更 进 一步认识 该领域 的政府导 向 ，可 以辅 助厘 清这一领 域的历史沿革 脉络 ，也 可 以发 现 问题 ，为该 领域 政策 的更替或改良提供理论依据。
幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，它既包括 幼儿主动从事的部分身体运动．也包括与幼儿体育相 关 的一系列 教育 、保育 活 动。新 中 国成 立 以来 ，党 和 政府 根据 不 同时 期 的需 求 ，制 定 了若 干 幼 儿体 育 政 策 ，在一定程度上促进 了幼儿 的健 康成长 。本研究对 政策颁发机构与颁 发的 阶段 性进行 梳理归纳 ：并对幼 儿体育政策内容中的在 园幼 儿活动 时长 、体 育运动 时 间 、幼师培养 及培训 、幼儿 园体育场地 与器材 、国民体 质监测等多个方面进行分析 ．发掘存在的问题并提出 优化建议 。以期 为幼 儿体 育 的开展 及相 关 政策 的制 订提供理论 参考。
1 研究对象与方法 1．1 研 究对 象 通过对 含有幼 儿教 育政策 的年 鉴 、 法规汇编 、政府官 网等 按 照如 下标准进 行 资料检 索 ：1)文件署 名单位 为 中共 中央 、国务 院 (政 务院 )及 中央部 委 ；2)文本 类 型 为法 律 、制度 、纲 要 、标 准 、指 南 、规划 、规定 、意见 、办法 、计 划 、条 例 、规程 、方案 、通 知、公报、草案。从检索到的政策中筛选 出有关幼儿 运动技能 发展 ，幼 儿 体 育师 资 ，幼 儿 园活 动 场 地 、器 材，幼儿体质监测等内容的政策文本为研究对象。共 获取 1949年 l0月一2018年 4月 间发布 的 81份含 有 幼儿体育内容 的政策文件。为确保研究对象选取的 可靠性与恰 当性 ，针 对初 选结 果 ，进行 专家 咨 询与 小 组讨论评价 ，最 终确 定其 中的 74份 政 策文 本 为研究 对象 。
1．2 研 究方法 1．2．1 文献资料法 在中国知网以“幼儿体育政策” 为主题词进行检索，查阅到 1987 -2017年相关文献 6 篇 ，有 3篇 是本 研究所 需 。为 加强 研究 的理 论支 撑 ， 还分别 以“体育政策 ⋯‘幼儿教 育政策 ”为 主题词 检索 “中文社会科学 引文索 引 (CSSCI)”数据 库近 20年收 录的论文 ，共检 中 396篇 ，筛选 出与本研究相关 的文献 56篇 。通过北京体育大学 图书馆 、开世览文 (CASHL) 及 亚马逊购 书 网等收 集 了新 中国幼儿 体 育 相关 政策 文献 22本 。上述文献资料 为本研究 的开展 奠定 了坚 实的理论基础 。
1．2．2 专 家访 谈 法 针 对初选 的政策 文件 ，咨 询体 育学研 究专家 3人 ，政策学 研究专家 2人 ，一级一类幼 儿园园长 2人 。结合专 家建议 ，最 终确定 研究 对象 的 政策文本 。
2 幼儿体育政策的梳理 2．1 政策的颁发机构 在统计政策颁发单 位时 ．由 2 个及以上单位联合颁发的文件 ，按排名在前的单位 计。结果为：中共中央 3个 ；国务 院(或原政务院)13 个 ；教育部 (或原 国家 教委 )34个 ；体育 总局 16个 ；卫 生部 5个 ；住 房 和城 乡建 设部 (或城 乡建设环 境保 护 部 )2个 ；财政部 1个 (图 1)。
图 l 政策颁布机构数量 比例统计 Figure 1 Proportionals of Policy Enacting Agencies 2．2 政策颁 发 的阶段 性 新 中国成立 以来 ，幼儿体 育政策 的颁 布频 率呈 现逐 增 趋势 。依据 不 同 时期政 策中体育内容的差异 ，大致分为3个阶段(表 1)。
表 1 各 阶段政策中幼儿体育的核心 内容 Tabl e 1 Core Content of Young Chil dren’s Spots in Various Stages of Policy
·38· 北京体育大学学报 第 41卷 第一 阶段 (1949 - 1978年 )，共 颁发 政策 5个 ，年 度政策均量为 0．17。该阶段政策 中幼儿体育的主要 目标是 “使幼 儿 的身心在 人小学 前 获得健 全 的发育 ” 与“全面发展”，主要的体育方法是“体操 、游戏 、劳动 作业和律动等”。此阶段处于新 中 国各类 政策 的起步 期 ，幼儿体育在政 策 中更多体 现在 “幼 儿保 育 ”之 中 ，
突 出幼儿“入小学前获得健全发育 ”之 目的。
第二阶段 (1979 -1999年)，共颁发相关政策 24 个 ．年度政策均量为 1．14。1978年 ．中国共产党十一 届 三中全会 吹响了改革 开放 、全 面发展 的号角 。此 后 的较 长一段 时期 ，我 国各领 域政策 的制定 与更新较 为 频繁。该 阶段政策中的幼儿体育 目标集 中在“锻 炼幼 儿身体 ，促进其 正常发育 ，发展幼儿 的基本 动作 ，培养 他们机智 、勇敢 、遵 守 纪 律 的优 良 品德 和开 朗性 格 ” 等 ，主要体育方法中增加“保教结合、规范幼儿体育场 地设施”等 内容。与上一阶段相 比，该阶段无论是在 体育 目标还是在体育方法上．均呈现具体化趋 向．试 图通过一 系列具 体 的政策 内容 来规 范 与促 进幼 儿 体 育 的开展 。
第 三 阶段 (2000-_2018年 )，共 颁 发 45个 相 关 政 策 ，年度 政 策 均 量 高 达 2．37。该 阶段 根 据 《全 民 健身计划纲要》(国务院 ，1995)、《全 民健身条例》 (国务院 ，2009)与《“健康 中国 2030”规划 纲 要》(中 共 中央 、国务院 ，2016)等 中央文件 精神 。各 部委 结合 新 时期幼儿 情 况 ，密集 发 布 了大 量 与幼 儿 体 育相 关 的政策 昭示 着 国家对幼儿体育重视 程度之提升。
此阶段幼儿体育的核心内容为“以游戏 为基本活动 内容 ，根据幼儿的年龄及生理特点开展多种形式的 体育锻炼 ；突出幼儿体育习惯的养成 。纠正 ‘小学化 ’ 现象 ；动态监测幼儿体质情况 ；制定详细的幼儿动作 发展指 南 ” 3 幼儿体育政策内容分析 3．1 幼儿户外活 动与体 育活动 “人 之初 ．性本 动”。
幼儿活泼好 动 的天性 亦是 建立 在其 对 周 围环境 好 奇 的基础之 上。通 过不 同形式 的身 体活动 ，孩 子们 不但 可以锻炼身体，还可以提高他们对外界事物的认知能 力。因此，每天一定量的身体活动对幼儿健康成长具 有不可替代的作用。从 1956 -2018年的60余年内， 中央政府共 出台 了 8部 含有 幼 儿 园活动 规 定 的政 策 (表 2)。其中“户外活动时长”一项的更替依次为：从 “冬季要保证幼儿 每天 3～4小时 的户外活 动时 间 ，其 余季节活动尽量都安排在室外”(教育 部，1956)，到 “每天坚持 2小 时 以上户外 活动 ”(卫生 部 ，1980)，再 到“每天户外 活动不 少 于 2小 时”(国家 教委 。1986)，
其后的相关政策基本延续了 1986年国家教委的该规 定。此外 ，从 1996年 国家教委颁 布 的《幼儿 园工作 规 程》开始 ，在对户外活动时长 的规定 中出现 了“非 寄宿 幼儿 ”与“寄宿幼儿 ”之分 。《托儿 所幼儿 园卫 生保 健 工作规范》(卫生部 ，2012)与《幼儿园工作规程》(教 育部 ，2015)，也延续了1996年《规程》中“非寄宿幼儿 每天 户外 活 动 不 少 于 2小 时 ，寄 宿 幼 儿 不 少 于 3小 时”的规定 。
《关于幼儿 园幼儿 的作息制度 和各项活动的规 定》(教育部 ，1956)明确 指 出 了大 、中 、小班 幼儿 的早 操时长，每天应有 30～40 r ain的活动性游戏时间(表 2)。24年后颁发的《托 儿所 、幼 儿园卫生保健 制度 (草案)》(卫生部、教育部，1980)中没有幼儿体育时长 的规定 ，但要求托儿所、幼儿园“要创造条件 ，充分利 用 自然因素有计划地锻炼儿童体格 ，增强体质”。《关 于进 一步办好幼儿学前班的意见》(国家教委 ，1986) 表 2 在 园幼儿活动规定的相关政策 内容统计 Table 2 Statistics on the Rel evant Poli cies Content of Young Children’ S Acti vi ties
第 9期 孟庆光，等：新中国幼儿体育政策的分析与建议 ·39· 中规定 了“每天户外活动应包括 1小时的体育 活动 ”， 在之后 又 明确 规 定 “每 Et户 外 体 育活 动 不 少 于 1小 时 ”(国家教 委 ，1996)。其后 ，相 关政 策 基本 沿用 该 规定 。
3．2 幼)LW资 的培养与培训 我 国幼儿 师资 的培养 机构在较长一 段时 间 内是 以“中等师范 类学 校”为主 体 。招生对象 多 为初 中毕业 生 (表 3)。在 “开 设体 育 与健康知识的相关科 目”一栏中，《师范学院教育系幼 儿教育专业暂行教 学计划 》(1956)比《幼儿 师范 学校 教学计划》(1956)增加了“幼儿园活动性游戏与体操 教学法”，减少了“体育及体育教学法”课程；《幼JLt ]~ 范学 校教学计划 (试行草案 )》(1980)比《幼儿师 范学 校教学计划》(1956)减少了“人体解剖生理学”科 目； 《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》(1995) 比《幼儿师范学校教学计划(试行草案)》(1980)减少 了“体育教法”课程；2011年 10月颁布的《教师教育课 程标准(试行)》中，只提出“把教育寓...
篇八：对于中国体育教育的经济建议
学体育课的认识和建议 大学的第一个学年就快接近尾声了， 在这一学年的文化课中， 我学习到了大量的文化知识， 积累了一定的专业素养， 而在体育课中， 我锻炼了身体、 提高了身体素质、 重新找回了对各种体育运动的兴趣和热情。在我看来， 与高中的体育课相比， 大学的体育课学习方法与上课方式发生了巨大变化。大学的体育课可以自主选择爱好的体育运动， 更好地锻炼身心以及促进全面发展。
高中的体育课都由学校规定课程， 忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动的权利， 也只是作为一种繁重课程的缓冲方式。
另外没有了升学率的影响， 大学的体育课是必修课， 不会像高中一样担心对文化课造成影响， 同学们都会自觉主动地参加到体育课的学习中， 另外由于大学体育课也占到一定的学分， 所以同学们也会更加积极地参与体育锻炼中去。
对于我个人而言， 大学体育课带给我很多以前高中学不到的东西。
高中的时候由于文化课的排挤， 体育课少之又少， 并且大家上体育课的热情也不高涨， 感觉就是被迫参加体育运动， 个人潜力得不到挖掘， 兴趣得不到提升。
上了大学之后发现体育课也可以很有趣，老师对同学们亲切关怀的同时也是严格要求。
没有了较多的诸如高中时候的束缚， 大学体育课上我更加爱上了体育运动， 兴趣一下子攀升， 对于各种运动如 400 米、 800 米、 篮球之类的也放的开了， 成绩也就变得更加理想。
在大学体育课的推动下， 我加入了晚上操场跑步锻炼的行列中， 并且没有特殊情况都坚持下来了， 看到晚上的田径场一个个奔跑的年轻的身影， 我想会有很大一部分原因得益于大学体育课的熏陶和教育吧， 同学们更加主动自觉地增强身体素质了。
长久的坚持后， 我对自己的精气神更加满意了， 同时生活中也慢慢变得更加自信， 晚上的失眠症状也得到了缓解。
我想大学体育课带给我们的不仅仅是拿到几个学分那么简单， 更多的是让大家更加认识到了体育锻炼的重要性并且身体力行， 在不断学习与竞争中发展自己。
我会在以后的学习生活中坚持体育锻炼， 把自己建设成德智体全面发展的人才。
另外说说我对我们体育课的建议。
首先， 应该在体育教学中增强学生的竞争意识， 多发展一些直接对抗性的运动项目， 比如足球、 篮球等等， 除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的， 让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习， 共同进步， 并且增强团队的凝聚力和向心力。
这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。
其次， 要加强对学生竞技规则与赛场道德的教育， 平时不仅要在室外上课， 同时每个学期可以安排几次理论课， 对学生进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活， 拓展视野， 并且也是对室外操作一个很好的配合教育， 也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。
愿大学体育课更加完善， 让更多的大学生在体育课中受益。
PS: 双击文字部分， ctr+A， ctrl+C， 然后粘贴到word即可。未能直接提供word版， 抱歉。对大学体育课的认识和建议 大学的第一个学年就快接近尾声了， 在这一学年的文化课中， 我学习到了大量的文化知识， 积累了一定的专业素养， 而在体育课中， 我锻炼了身体、 提高了身体素质、 重新找回了对各种体育运动的兴趣和热情。
在我看来， 与高中的体育课相比， 大学的体育课学习方法与上课方式发生了巨大变化。大学的体育课可以自主选择爱好的体育运动， 更好地锻炼身心以及促进全面发展。
高中的体育课都由学校规定课程， 忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动的权利， 也只是作为一种繁重课程的缓冲方式。
另外没有了升学率的影响， 大学的体育课是必修课， 不会像高中一样担心对文化课造成影响， 同学们都会自觉主动地参加到体育课的学习中， 另外由于大学体育课也占到一定的学分， 所以同学们也会更加积极地参与体育锻炼中去。
对于我个人而言， 大学体育课带给我很多以前高中学不到的东西。
高中的时候由于文化课的排挤， 体育课少之又少， 并且大家上体育课的热情也不高涨， 感觉就是被迫参加体育运动， 个人潜力得不到挖掘， 兴趣得不到提升。
上了大学之后发现体育课也可以很有趣，老师对同学们亲切关怀的同时也是严格要求。
没有了较多的诸如高中时候的束缚， 大学体育课上我更加爱上了体育运动， 兴趣一下子攀升， 对于各种运动如 400 米、 800 米、 篮球之类的也放的开了， 成绩也就变得更加理想。
在大学体育课的推动下， 我加入了晚上操场跑步锻炼的行列中， 并且没有特殊情况都坚持下来了， 看到晚上的田径场一个个奔跑的年轻的身影， 我想会有很大一部分原因得益于大学体育课的熏陶和教育吧， 同学们更加主动自觉地增强身体素质了。
长久的坚持后， 我对自己的精气神更加满意了， 同时生活中也慢慢变得更加自信， 晚上的失眠症状也得到了缓解。
我想大学体育课带给我们的不仅仅是拿到几个学分那么简单， 更多的是让大家更加认识到了体育锻炼的重要性并且身体力行， 在不断学习与竞争中发展自己。
我会在以后的学习生活中坚持体育锻炼， 把自己建设成德智体全面发展的人才。
另外说说我对我们体育课的建议。
首先， 应该在体育教学中增强学生的竞争意识， 多发展一些直接对抗性的运动项目， 比如足球、 篮球等等， 除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的， 让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习， 共同进步， 并且增强团队的凝聚力和向心力。
这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。
其次， 要加强对学生竞技规则与赛场道德的教育， 平时不仅要在室外上课， 同时每个学期可以安排几次理论课， 对学生进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活， 拓展视野， 并且也是对室外操作一个很好的配合教育， 也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。
愿大学体育课更加完善， 让更多的大学生在体育课中受益。
篇九：对于中国体育教育的经济建议
dquo;冬奥经济” 对我国冰雪体育经济发展的促进作用东北电力大学
孟祺摘 要:北京成功举办奥运会之后， 中国举办冬奥会就不会太遥远。
本文主要分析了我国如举办冬奥会，“冬奥经济” 对我国和承办地区的经济、 文化、 社会环境及相关行业的发展所带来的良好促进作用和影响。
关键词:冬奥经济 冰雪体育经济
商机
相关产业 经济效益中图分类号:F272.5
文献标识码:A
文章编号:1005-5800(2010)03(b)-198-02冬奥经济是指申办冬奥会前的准备工作和承办期间所进行的一系列经济活动； 对主办地区的城市和冰雪赛会区域产生的商机与经济效益的总称。从广义上讲，冬奥经济是以举办冬奥会为目的，以举办城市的发展战略和长期规划为基础， 围绕冬奥会所需的设施和配套工程建设以及交通运输、环保旅游、媒体信息等相关的第三产业，所产生的经济现象和效益。冬奥会与夏季奥运会一样， 举办国在经济承担巨大压力的同时，也带来了多多商机与可观的经济利益。如将于明年2月举办的都灵冬奥会，在2006年至2009年筹备的四年里，举办冬奥会将给意大利全国年产经济附加值达174亿欧元，使全国经济增长率增加0.2个百分点。与此同时， 平均每年新增就业机会达57000个。由此推动了当地旅游、服务业和与奥运会相关的消费经济的增长。冬奥会给意大利带来的经济效益是积极的和显而易见的。
1 冬奥经济对我国冰雪体育产业发展的影响冰雪体育产业是指与此相关的体育产品、场馆、赛会的举办与此相关产业经济活动的总称。其中包括有型产业与无形产业。无形产业如媒体信息。宣传广告以及由此带来的影响与知名度等。有形产业如建筑、交通、旅游产业等。1.1
促进中国冰雪体育产业国际化随着经济全球化，体育产业和体育商业全球化，冰雪体育产业发展的步幅加大加快，趋势日益明显，国外著名体育用品公司，体育管理咨询公司和体育俱乐部， 纷纷进入中国市场， 冰雪体育也面临着同样的局面。1.2 提升冰雪体育产业的整体运作水平首先是政府管理部门的运作，如何运作，如何协调机关部门的管理，重点扶持什么？ 加大哪些方面的投入？ 这都将起到关键性的作用。如：摆正竞技体育与群众性健身体育，其它体育运动与冰雪体育运动之间的关系。可以从政策方面有主有次有所侧重。可以鼓励民间私营企业投资参与冰雪体育项目等， 这将便于市场化营运。使冰雪运动的体育场馆和从事此项运动为主体的产业服务部门，从提高大众健身和提高素质与体质为目的的经营性企业，从中找到商机。1.3 促进冰雪体育产业的政策完善冬奥会经济必将对我国冰雪体育和地区性体育经济政策产生影响。目前， 我国冰雪体育产业还存在一定的问题。如场馆管理问题，产权问题，资源分配与隶属问题、经济利益分配问题等。这就要求根据实际情况， 有针对性的制定新政策， 实行新机制， 使之加快发展.提升国际地位.步入良性循环的轨道。1.4 对冰雪体育产业发展的促进作用
冬奥会的举办，能够给承办地区带来巨大的经济利益，为企业营销提供商机。受益产业分为直接或间接， 直接受益产业有建筑业、交通运输业、旅游业、媒体信息、广告宣传、餐饮服务等。间接产业有品牌创立， 提高国内外影响力知名度， 产业结构的配置， 改进和完善制度， 以及相关产业间的合理链接， 明确冰雪体育的科研目标，学习国外的先进冰雪体育理念等。企业可通过冬奥会，树立企业形象，提高产品和服务质量，拓宽销售渠道。有助于我国冰雪体育产业龙头的形成，这有助于冰雪体育产业，利用资本市场的运作，改善营销环境，提高利润空间，有助于增强经济实力和竞争力，更有助于增强冰雪体育产业集团在国际间的话语权和议价权。1.5 促进全民冰雪体育运动的推广和竞技运动的发展通过现场和电视观看， 冬奥会可以激发群众对冰雪运动的关注和参与。有利于冰雪体育运动的普及与推广， 增加冬季群众户外运动时间，有利于培养冰雪体育消费群体，提高冰雪场馆利用率增加收入，这对冰雪体育经济发展意义深远，更有利于冰雪体育新项目和弱项目的开拓与发展壮大。2 冬奥经济对我国承办地区体育经济的促进作用承办冬奥会主要对我国承办地区的冰雪体育经济有更多的促进作用。我国举办冬奥会有条件的地区主要有吉林省和黑龙江省，这两省都分别举办过全国性冬季运动会和亚洲冬季运动会。冰雪体育经济，是在生产和经营的基础上， 把群众性体育活动和与此相关的经济行为有机地结合在一起， 以冰雪体育为主的一种特殊产业。
随着国力的增强， 人民生活水平的提高， 参加冰雪体育的人员越来越多， 冰雪体育产业也在逐渐得到了发展。
此项运动，已打破南北方运动界线， 越来越多的南方游客不分老幼， 不分男女， 不分阶层， 纷纷来到北方， 加入到冰雪运动大军之中。
给东北地区带来了巨大的商机和经济利益。此项运动潜力巨大， 已成为东北地区新的经济增长点。
这标志着冰雪运动已成为东北地区经济的重要组成部分。我国如果承办冬奥会， 必将给承办地区的体育经济发展带来契机。3 冬奥经济对冰雪旅游业的促进作用四年一届的冬奥会将给承办国带来大量的世界各国的游客。赛会期间大量的运动员、教练员、记者、观光游客将云集，赛会举办地， 且我国东北地区冰雪旅游资源丰富， 景点众多， 加之四通八达的交通网和服务周到的餐饮住宿业， 会使各国游客在领略我国东北地区迷人的冰雪景色之余，充分了解中国悠久的历史文化和与世界和平共处的美好意愿。从人文高度和国际战略高度看冬奥会意义重大，对我国冰雪体育旅游业的发展具有深远的战略意义。4 冬奥经济可促进冰雪体育经济的科技发展本世纪信息传播的快捷与全球化， 正改变着人们的生活和工作方式， 互联网的快速发展， 正在缩小着人际之间的空间和时间。作者简介：
孟祺 (1953-)， 男， 东北电力大学体育部 , 副教授。198《中国商贸》
CHINA BUSINESS&TRADEIndustrial Economic
产业经济研究
2004年以IP网为基础的数据传输及多媒体业务量就已占到信息市场70%的份额。
2008年北京奥运会,我国已通过电视和宽带互联网直播赛会实况， 我国举办冬奥会也必将使世界各个角落同步收看到实况直播。赛会期间,可以进行冰雪体育科技交流，先进的体育用品展销,使举办地区在科技、 环保、 人文等方面有所提高和创新。冬奥会的运动场馆和运动员新村的建设,以及冬奥经济所涉及到的相关产业，如建筑、交通、运输、媒体通信.环保旅游都离不开高科技技术的支持。这给体育产业向高新产业发展带来机遇与挑战，必将促进体育高科技的发展，面向世界进行高新技术的引进与合作，促进人才交流与使用。高新成果的转化与创新，高新技术产业结构的调整，必将给我国冰雪体育产业的发展带来无限商机， 为今后体育产业的快速发展创造先决条件。5 冬奥文化对我国体育文化的影响 冬奥文化不仅对我国冰雪体育文化有深远影响,也必将给我国整体体育文化带来诸多发展。我们在学习世界各国冬奥文化的同时也将向世界展示中国， 增进相互了解达到共同发展， 使中国的冰雪运动与世界冰雪运动接轨。把奥林匹克更快更高更强的精神融入到中国体育文化之中，我国曾成功举办亚冬会， 通过举办世界性大型赛会， 拉动了经济增长， 增加了对体育运动及相关产业、 行业的投入， 通过科学管理，科学训练，加大宣传力度，普及体育知识，提升了国民体质，提高了我国的运动竞技水平，也有利于实现体育强国的总目标。
参考文献[1] 赵玲华.奥林匹克——体育经济.呼唤金融创新[J].北京:中国外汇管理,2002.[2] 曲宗湖.体育教学模式问题[M].北京:人民体育出版社,2003. [3] 刘福安,刘笋南.北京奥运文化消费经济可持续发展战略研究[J].体育科学,2006.[4] 符正明.奥运经济对北京市产业发展直接影响研究[J].中国软件,2003.刍议现阶段我国体育消费
宣化科技职业学院体育系
李桂林摘 要:经过三十年的探索与发展， 体育以经济的方式呈现已经被大多数人认识和重视， 体育经济已经成为国民财富重要组成部分之一。而体育消费作为一个日益重要的消费市场,是体育经济中重要的组成部分。
对现阶段体育消费充分研究， 界定体育消费及其分类， 分析当前体育消费的现状， 提出发展体育消费的策略，可以更好地拉动内需， 使体育消费成为我国经济的助推器。关键词:体育消费
体育经济 中图分类号:F272.5
文献标识码:A
文章编号:1005-5800(2010)03(b)-199-02经过三十年的探索与发展，在市场经济的大潮下，体育以经济的方式呈现已经被大多数人认识和重视。体育经济已经成为国民财富重要组成部分之一， 在各种非物质化能力中,体育能力是一个新的财富增长源泉,由体育能力形成和创造的体育经济在国民经济中变得越来越重要,其发展前景也越来越好。体育经济已经成为第三产业中的领军产业，不仅可以带动其他产业的发展，提高就业率，而且对提升国家形象、改善民生都起到了巨大的作用。在发展进程中,体育消费成为体育经济中重要的组成部分， 逐步形成一个日益重要的消费市场。体育产业伴随体育市场的形成与发展,将对扩大国内需求、推动经济增长产生日益重要的影响。进一步加快体育消费的市场化程度,将会让潜在的、巨大的体育市场催生出一个繁荣的体育产业。为此,在研究体育消费市场化、体育消费与体育产业互动化的基础上,既通过刺激体育需求的政策与策略,也采取增加体育供给的政策与策略,实现培育市场、激活体育产业、推动经济增长的目的。1
体育消费及其分类体育消费， 不仅是指人们买票去看体育比赛或者体育表演， 而且更重要的是指人们为了取得身心健康， 陶冶高尚情操， 获得美的享受，欢度闲暇时间提高生活质量，促进人的体力和智力的全面发展而去实施各种各样的和体育有关的个人消费行为。因此体育消费属于人类高级享受和发展需要的行为， 因而它的需求弹性较大， 很多因素都会影响体育消费的数量和质量。除了政治、经济、环境或气候变化等因素的影响外， 体育参与者的收入水平、年龄、性别、职业和受教育程度， 乃至风俗习惯、 兴趣爱好等， 也会影响体育消费形式的变化。根据体育消费的外在表现形式,可以将其分为观赏型体育消费、参与型体育消费、实物型体育消费及其他类型：(1)所谓观赏型体育消费,是指为了观看各种体育比赛、表演、展览等所进行的消费。这类消费在物质生活水平日益提高的情况下,人们会去追求,属于较高层次的精神享受。如2008年奥运会在中国的成功举办， 前所未有地拉动了中国观赏性体育消费的发展， 为中国体育经济的发展做出了显著贡献。(2)参与型体育消费是指为了娱乐、 健身而参加各种各样的体育活动、 健身训练、 体育健康医疗等所进行的消费。随着人们闲暇时间的逐渐增加,为了追求更高的生活质量,必将更加积极地投入到体育运动的实践中来,因此,这类体育消费具有很大的市场发展潜力。目前，全国各大、中、小城市都开展全民健身运动，政府、社区、企业都在为参与性体育消费提供场地、设施和优质的服务，让参与性体育消费渐渐走入人们的生活。(3)实物型体育消费是指个人用于购买体育服装、 鞋帽以及运动器材等体育物品的消费支出。随着我国体育社会化的拓展及体育人口的增加,实物型体育消费将迅速增长并呈现出强劲的发展势头。就目前来看,我国消费者对于体育消费的形式还是以实物型体199Industrial Economic
产业经济研究《中国商贸》
CHINA BUSINESS&TRADE
