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寓品德教育于小学教育教学之中

发布时间:2022-10-20 19:10:04 来源:网友投稿

摘 要:小学时期是学生心理发展变化的关键时期,因此,加强小学德育教育对学生的发展至关重要。一直以来,在小学教学中渗透德育教育,虽然取得了一些成效,但是仍然存在很多问题,制约着小学德育教育的顺利开展。如教师教学方法不当、管理手段落后和管理体制不健全等。所以,现阶段做好小学德育教育工作对教师和学生都非常重要。本文主要阐述了如何在小学教育教学中加强思想品德教育,以适应新课改的发展要求。

关键词:新课改;德育;小学教育

新课改的逐渐深入对小学德育教育提出了更高要求。德育教育主要包括政治、思想、道德品质和心理素质教育等。小学阶段是学生思想形成的关键时期,在此阶段,做好小学德育工作对学生以后的人生观、价值观和世界观的形成有重要意义。这就要求教师从实际出发,保证小学德育工作的顺利进行。

一、充分尊重和发挥学生的主体地位,以培养其良好的德育素养

在以往的教学过程中,教师是课堂的主导。新课改的逐渐深入,使传统的以教师为主导的教学方式转化为以学生为主体的教学方式,强调学生的主体地位。只有充分尊重和发挥学生的主体地位,德育工作才会取得良好的效果。充分尊重和发挥学生的主体地位,教师应做到以下几点:首先,教师应充分信任学生。大部分教师认为学生年龄还小,有很多事情都不能做,教师的这种想法,不仅限制了学生的思维,也使学生逐渐厌倦教师讲课的方式,不利于德育工作的顺利开展。其次,教师应深入了解学生发展过程中的心理发展变化特点,依据其不同的心理特点进行相应的教育,因为在学生的发展过程中年龄、知识层面和所处的环境各不相同,所以教师应采取其乐于接受的方式进行教育。最后,教师应积极引导学生参与到课堂教学活动中,使其认识到自身的主体地位,学生从中也会获得成就感,这样有利于学生以后更好地接受德育教育。

二、循序渐进,将德育教育渗透到小学教育教学中

对于小学阶段的德育教育,教师应在教学过程中进行逐渐的渗透,德育教育不只是空洞的说教过程,应渗透于教学过程的每一个环节。例如:在语文教学过程中,教师应以语言为切入点,通过生字、词组、段落和文章的教学以及听、说、读、写的练习,使学生逐渐了解文章内容,体会其表达的思想感情,进而从中受到启发。当学生进一步了解文章内容之后,教师再去引导学生了解作者的写作意图,使学生逐渐认识到作者观察、了解事物的具体方法。学生只有深刻了解语言的具体内涵,才能了解作者写作的真正目的。因此,在小学教育教学过程中,教师应逐渐渗透有关思想道德的具体内容,使学生能够从中受到教育。

三、回归和挖掘教材,对学生进行德育教育

教材是教师讲课的主要依据,教材的内容全面而深刻。教师应挖掘教材中与德育教育相关的素材。如在学到“我们爱领袖”这一课时,教师通过“送雨衣”的故事,使学生逐渐认识到领袖的仁爱之心。“送雨衣”主要讲述了在战争年代,周总理还能惦记在雨中站岗的战士,主要体现了总理对战士的关心。通过学习学生能够深刻地理解、体会这一点,进而能够深刻体会到总理的博爱之心。因此,教师应深入挖掘教材的主要内容,依据学生发展变化的不同特点,进行相应的情感教育。

四、组织开展各种活动,使学生在活动中受到良好的德育教育

教师应定期组织有关德育教育的活动,发挥学生的主体地位,进而使学生从活动中受到启发。如在讲到“自己的事情自己做”时,教师可以在班级内组织开展“手的进步”活动,主要包括以下几个方面:首先,学生应了解手的作用。为了使学生能够更好地认识手的作用,教师应引导学生观察整个校园,如花园边上的树是学生用手种的;教学楼里的桌子、椅子是工人用双手制造的;教师每天用手在黑板上写字,给学生传授知识……通过学生的细心观察,使其明白是人们的双手创造了今天的幸福生活。其次,学生观察自己的手,通过教师的积极引导,认识到自己的手曾经犯下了多少错误,进而使学生及时改正错误,逐渐去做一些积极有意义的事情。最后,学生之间进行对比,看谁的手发挥的作用大。可以通过穿衣服、洗手绢和缝纽扣比赛等,对于获胜者,教师应给予精神和物质上的奖励,这样学生能够形成自己的事情自己做的好习惯,进而逐渐在生活中独立。由此可见,德育教育在小学发展过程中具有重要的意义,教师应采取多样化的教学方式,从小做起,将德育理念渗透在教学过程中。

综上所述,在长期以来的德育工作中,虽然我们已经取得了一定的成效,但是仍然存在很多问题,制约德育教育的全面展开。因此,现阶段,应全面做好小学德育教育工作。这就要求教师和学生共同合作、努力,教师应转变传统的教学观念,接受新的教学理念,转变以往的教学角色,发挥学生的主体地位,逐渐探索出适用于学生的学习方法;学生应由以往的被动学习转化为主动学习,充分发挥自身的主体地位,使其逐渐参与到教学活动中,使小学德育教学活动顺利开展。

参考文献:

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