[关键词]抓住主线 突出主题 注意联系
初三思想政治课使用根据新颁发的《课程标准》的规定重新编写的新教材。这套新教材是对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育,是对中学生进行马列主义理论教育的启蒙课程。下面就新教材的教学,谈一点粗浅的体会。
一、抓住教材的主线——生产力和生产关系的矛盾运动,围绕这条主线的展示组织教学
新教材自始至终贯穿了生产关系一定要适应生产力性质这一规律,指出这是一切社会中发挥作用、决定社会向前发展的客观规律。教材结合有关背景知识,从不同角度、不同层次上一再展示了这条主线。首先,在前言中明确指出:“全书自始至终贯穿着一条主线,那就是生产力与生产关系的相互关系和相互作用”。其次,从原始社会的生产力和生产关系的具体状况入手,引出生产力和生产关系两个基本概念。第三,结合不同社会形态巾生产力状况和生产关系的特点,从不同层次上具体分析二者关系。在原始社会,强调的是低下的生产力水平决定原始的生产关系,侧重说明生产力对生产关系的决定作用;在奴隶社会、封建社会、资本主义三个阶级社会,教材分别从社会制度的产生、发展、衰亡的过程中具体揭示生产力的决定作用和生产关系的反作用;在社会主义社会,教材从我国实际出发,分别从生产关系的反作用方面来证明只有杜会主义才能发展中国,从生产力的决定作用来论证我国还处于社会主义的初级阶段。最后,在教材的第五课,通过对人类社会发展一般过程和特殊过程的回顾和总结,全面系统地概括了生产力和生产关系的辩证关系。
教师在教学过程中,不但要揭示这条主线,有计划地把逐步认识的过程贯穿始终,还需要适当延伸,并在此基础上进行归纳,总结,使学生形成较为完整的认识。
二、把握主体与主题的内在联系,把爱国主义教育和社会主义教育统一于社会发展常识的教学中
新教材的主题是爱国主义和社会主义教育。新教材通过对人类社会发展历程的展示,揭示社会发展的规律,揭示社会主义的本质和必然性。可以说,通过社会发展常识与我国基本国情的有机结合,把社会主义教育依托在人类社会发展历史这个课程主体中进行,这是新教材逻辑结构的特点。
那么,如何把握这种联系,突出爱国主义和社会主义教育这个主题呢?本人认为教学中,必须解决好三个问题,处理好三个关系。三个问题:一是什么是社会主义。 二是为什么要坚持社会主义。三是怎样建设社会主义。三个关系:一是科学社会主义科学性与有中国特色社会主义现实性的关系。二是一般与特殊的关系。三是前进性与曲折性的关系。
三、注意史论结合,坚持理论联系实际
以理论观点为主导,把史科、事例放在原则中去作理论的注脚,是社会发展吏构筑教材的特点,它要求我们在教学中,既不能就史论史,也不能从理论到理论进行空洞说教。而应遵循“论从史出,理寓事中”的原理,以史说话,以理服人,注重理论和实际的结合。要把历史唯物主义观点渗透在史实的叙述之中,让学生从史实、事例的分析中总结出理论观点。为此,在教材处理上,耍把握好以下三个关系:一是正文与辅助文的关系。二是本学科与历史学科的关系。三是本课程与时事教育的关系。
