摘 要 对于教师来讲教育工作的侧重点往往是在理论层面，这样就会导致对实证研究工作的力度远远不够，教育工作与生活实际的紧密性不佳。因此教师教师字啊开展教育研究工作，应该重视实践与教育史之间的紧密结合，从而将教育工作的一手研究资料充分的利用起来。
关键词 教育史 教育研究 教职工作
1教育时研究教师的教育工作改革之间的紧密联系
1.1教育史的研究工作发展
教育史是一门按照历史研究方法论为基础，将现在的思想观念与过去的教育历史发生联系，通过探究、质疑、分析、论证的研究工作找出教育的真相。教育史是属于历史研究的概念，历史研究则是能够将过去现在进行紧密联系的条件。
1.2教育史与教师教职工作之间的联系
现代教育研究与教育时之间的联系也较为紧密。通过对教育史的分析能够将教育理论与实践工作的发展规律进行探究，从而将历史教育的思想与现实教育存在的问题体现出来。教师在这个层面上对教育史进行理解分析，其实就是帮助个人或群体里理解我们现阶段的教育发展规律提供了基础。通过对教育史中存在的问题进行分析，从而能够借位思考并理解当代教育研究以及实践工作汇总可能存在的问题。经过不同的文化背景以及教育的特点，从而实现相互之间的融合与影响作用。因此在现代教育改革的时代大背景趋势之下，可以按照歷史的身世视角进行过去教育行为的反思总结，保证当代教育研究工作的独特性以及改革的可行性充分体现出来，更好的促进教职工作者的专业进步与服务作用。
2对教育时的回顾与反思工作
2.1教育史研究的基本进展
（1）研究观念与方法的改变。我国现阶段的课程改革教育事业不断深入，因此教师对教育研究的工作理念逐步转变，通过特定的历史阶段以及国家的发展情况，进而使得政治与经济的发展与国家的社会思想浪潮、传统文化、科学技术水平等影响充分的考虑起来。进而保证对教育研究的工作能够将教育史中存在的社会因素结合起来，进而使得教育工作的角度、层面等能够达到全方位的探析目标。继而得出教育事业发展的基本规律与形式，由于教育不仅仅是国家文化的主要构成部分，也具有文化的载体基本作用。因此在开展教育研究工作阶段，应重视对创新研究方法以及意识的导入，坚持历史内容与实际工作之间的紧密结合，从而保证教育研究工作能够深入开展。
（2）贴近现实生活，增进教师参与意识。在教育时学研究阶段不难发现将其他人文科学综合研究探讨，对社会生活以及实际供走急性几何是十分必要的。它是实现现代化的产业发展的基础。因此教师应该结合中外教育史的经验与总结，历史经验有效的借鉴。另外将现实问题与之结合急性思考，从而使得教育事业能够在现阶段的国家政策方针指引下，不忽视以往的教育工作成就，也能将其中存在的问题进行分析与规避，从而使得现代教育研究或教学改革工作能够结合时代的发展，体现出其积极的价值作用。
2.2目前教育史研究存在的问题
教育史的价值以及影响都面临着巨大的挑战。由于相关教职工作者，对教育改革的重视程度存在一定的问题，从而导致教育改革工作的前途以及路径受到一定的制约。另外不少社会教育界的工作人员能对教育史的认知较为片面，那么将教育改革的决策与执行的理解认知有误，从而限制了教育史这门学科的正确发展，使得相关教育研究工作的成果不能及时的看法或出版。
另外从教育时工作的团队以及理论方面拉看，目前对教育史的重视程度不够，相关的研究队伍以及理论支撑远远不够。那么对现有的教育时研究工作者的维护工作较为困难，从现阶段的国外教育史研究的队伍以及师资力量方面来看，这些都是较为常见的委托。另外有与教育史学科的理论家建设的进展有限，其理论知识以及基础的支撑条件还远远不够，因此从本世纪的实践教育工作来看，深入进行教育、教育史的学科探究工作任务量不断增加。对于未来的发展方向以及理论体系建设，需要教职工作者在教育史的背景之下，将教育研究的方向以及背景进行界定，从而保证教育研究以及实践工作能够变成一种自发的行为。
3教师教育工作研究的思考
3.1转变教育史的研究模式
对于一个国家来说经济社会的发展离不开教育工作的支撑条件。因此教师应该重视产业结构、系统知识、研究方法等的完善与改进工作。不能按照旧有的原则试图将教育事业推向一个全新的发展领域，而是应该结合我国现阶段的基本国情，走社会主义现代化发展的基本路径，实现对传统研究以及应用模式的突破，教师可以将科学研究的范围以及领域进行拓展，从而保证对教育事业的研究能够具备一定的时代感，从更更好的将学科价值进行定位，促进教育研究模式的转变。
教职工作者咱进行教育研究工作阶段，需要将教育史与教育改革的课题选择到位，将教学实践过程之中很有可能产生的问题分析出来，与同行或专家进行沟通交流，从而使得教育研究工作能够不脱离其根本，实现有效的落实工作。另外教师咱对教育史研究阶段应尊重教育历史的完整性，将教育史当中存在的倒退以及失败正视起来，从而使得其中的人物精神以及团体精神充分体现，将教育事业的内涵进行丰富。
3.2重视对教育研究良性发展的路径探析
教师在对教育研究阶段结合教育事业的发展过程，通过实践问题与历史实践进行结合，从而得出一个科学、合理解释的基本途径。咱这个过程当中对教育史的研究与应用工作应该将其与社会科学进行界定，从而将人类社会发展的过去现在等紧密联系起来，通过历史与现实之间的辩证分析与讨论，得出一个促进教育事业发展的全新道路。
4结束语
教师的教育研究工作需要在教育史的背景之下，将其服务理念与形式转变。继而保证教育研究能够结合教育史的背景，将政策内容研究与历史实践进行结合。教师在这个研究过程应该注意对其的深入探究以及分析，促进我国教育事业的全面发展。
